肖建山

【摘 要】小學語文教學中，培養(yǎng)學生的提問意識具有積極作用，能活躍課堂氛圍，讓學生主動投入到學習活動之中，取得更好的教學效果。任課老師應該加強引導，綜合應用多種策略，激發(fā)學生興趣、創(chuàng)造良好條件、教給學生以方法、提高思想認識。從而有效培養(yǎng)學生的提問意識，促進教學效果提升。

【關鍵詞】小學語文教學;提問意識;主動提問;善于提問

引言

小學語文教學中，較為常見的一個問題是，學生在課堂上被動接受知識，提問意識不強，忽視對教學內(nèi)容進行主動探究。這樣既不利于激發(fā)學生的興趣，還難以發(fā)揮學生在課堂活動的主體地位和作用。要想轉(zhuǎn)變這種情況，教學中應該加強指導，讓學生主動提問，活躍課堂氛圍，更為有效的投入學習之中，推動課堂教學順利進行.進而激發(fā)學生的興趣，讓小學語文教學取得更好的效果。

1.激發(fā)學生興趣，讓學生主動提問

小學生好奇心理強，因而小學語文教學中，應該激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)學生主動提問意識。從而讓學生對感興趣的內(nèi)容進行深入思考，主動參與學習活動之中，激發(fā)提問和探索的欲望。例如，《三顧茅廬》這篇課文學習時，要抓住“三顧”這個關鍵詞語來激發(fā)學生的好奇心理。學生仔細閱讀題目之后，很容易就會提出這樣的問題：為什么劉備要拜訪諸葛亮三次呢？這其中有什么深刻的原因？通過這樣的提問，讓學生根據(jù)自己平時觀看的電視、電影，或者搜集到的課外資料等，進行綜合分析和認真思考，激發(fā)對該問題思考和探究的興趣。從而將該學生有效導入課文內(nèi)容學習之中。有利于更好地投入學習活動，把握文章的中心主題。又如，在《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》學習時，學生很容易被題目所吸引住。當看到這個題目之后，便會提出這樣的問題：互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處表現(xiàn)在哪里？它給我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W習帶來哪些變化？這樣的提問與課文內(nèi)容密切聯(lián)系，有利于將學生更好地引入課堂學習活動之中，激發(fā)學生的興趣和熱情，調(diào)動學生更好地參與課文內(nèi)容的學習，推動教學活動順利進行。

2.創(chuàng)造良好條件，讓學生敢于提問

任課老師應該轉(zhuǎn)變思想觀念，營造良好的課堂教學氛圍，建立平等、融洽、和諧的師生關系，讓學生敢于提問，激發(fā)學生的問題意識。一方面，要建立寬松、愉快的教學情境，讓學生更好開展交流和討論，激發(fā)課堂活力，將自己所想到的問題主動提出來，讓師生共同討論和學習。例如，《九寨溝》這篇課文學習時，任課老師可利用多媒體技術為學生播放九寨溝的圖片，播放有關九寨溝的視頻。學生很快會被其中的美景所吸引，在輕松愉快的學習氛圍中，更為主動的提出問題。例如，“九寨溝的景色有何顯著特點，全文表達怎樣的中心主題，對我們寫游記類的作文有哪些啟發(fā)”。另一方面，要為學生創(chuàng)設民主、和諧的課堂氛圍。平等友好的對待每位學生，對學生的提問要點頭、微笑，允許在授課時學習提出問題，然后進行討論和交流。引導學生對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，敢于提出自己的問題，發(fā)表獨特的意見和看法，進而有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。

3.教給學生方法，讓學生學會提問

任課老師應該對學生進行有效引導，讓學生掌握提問技巧，從而在學習中對課文內(nèi)容進行深入思考，提出有價值的問題。任課老師的提問應該具有啟發(fā)性，善于把握課文關鍵內(nèi)容，從而引起學生注意，并產(chǎn)生疑問，引導學生提出有價值的問題。例如，《負荊請罪》這篇課文學習時，任課老師要圍繞這個成語進行適當引導，讓學生圍繞中心主題提問：課文以什么為線索講述故事？表達怎樣的中心主旨？對我們?nèi)粘Ｉ钣泻螁⑹?？進而有效利用問題，更好引導學習課文內(nèi)容，深化對課文內(nèi)容的理解。此外還可為學生提供范例，將提問的角度、思路和方法展示給學生，讓學生善于觀察和思考，多層次和多角度考慮，主動提出有意義、有價值的問題。

4.提高思想認識，讓學生善于提問

加強對學生的引導，讓學生熟練掌握技能，在熟悉課文內(nèi)容的前提下，善于提出問題，問得清楚明了，問得恰當有效，對整個課文內(nèi)容學習具有啟示作用。要問得恰當，在該問的地方才提出問題，不是一遇到疑問就提出來，提問要具有針對性和啟發(fā)性。例如，學習時《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文，應該在熟悉課文內(nèi)容的基礎上，恰當提問：全文表達的中心主旨是什么？徐悲鴻的經(jīng)歷對我們的學習和生活有哪些啟示？這樣的提問對有效把握主旨，指導自己的實際行動具有啟示作用。因而提問前應該認真思考，確保問題的有用性，更好地引導對課文內(nèi)容的學習。同時，提問還要清楚明了，有利于幫助學生理清思路，對問題的思考和課文內(nèi)容的深入探討具有積極作用和指導價值。此外，提問還應該表現(xiàn)出學生的認知水平，不能過于簡單，不能從課本或資料書中簡單的得出答案，而應該經(jīng)過推敲、歸納、分析才能得出正確答案。有利于激發(fā)學生的潛能，更好地投入課堂學習活動之中。

5.結束語

小學語文教學中，不僅要讓學生掌握基本知識，增強對語言文字的熱愛。同時還要采取有效措施，培養(yǎng)學生的提問意識，讓學生善于提問，敢于提問，在提問中加深對所學內(nèi)容的理解，更好地融入課堂學習活動之中，促進學習效率和小學語文教學效果提升。

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