張貞

【摘 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的的不斷實(shí)施與推進(jìn)，數(shù)學(xué)的文化價(jià)值越來越被重視。縱覽各個(gè)版本的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，不僅在知識(shí)的編寫中有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)文化，還專門開辟了“你知道嗎”欄目進(jìn)行顯性體現(xiàn)。本文通過三個(gè)方面來闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“你知道嗎”的教學(xué)價(jià)值及使用策略。

【關(guān)鍵詞】你知道嗎;教學(xué)價(jià)值;使用策略;無縫鏈接;創(chuàng)設(shè)發(fā)展平臺(tái)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的的不斷實(shí)施與推進(jìn)，數(shù)學(xué)的文化價(jià)值越來越被重視。縱覽各個(gè)版本的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，不僅在知識(shí)的編寫中有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)文化，還專門開辟了“你知道嗎”欄目進(jìn)行顯性體現(xiàn)，其內(nèi)容有數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)的生活應(yīng)用、數(shù)學(xué)家故事等，以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓寬孩子們的數(shù)學(xué)視野，引導(dǎo)孩子們感受數(shù)學(xué)文化的魅力，促進(jìn)孩子們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。盡管如此，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中很多教師對(duì)這部分內(nèi)容并未引起足夠重視，往往只是作為知識(shí)拓展，讓孩子們一看了之。那如何將這部分內(nèi)容作為課程教學(xué)資源進(jìn)行有效開發(fā)，合理利用、充分挖掘，并與課堂教學(xué)有機(jī)整合，使其功效真正落到實(shí)處呢？

一、把握教學(xué)時(shí)機(jī)，與課堂無縫鏈接，提升課堂效果

“你知道嗎”欄目隨各單元教學(xué)內(nèi)容相機(jī)編排。如將這一內(nèi)容與新知教學(xué)無縫鏈接、有效融合，成為課堂教學(xué)的一部分，可以有效提升課堂效果。

孩子們經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念、知識(shí)形成的過程，往跟前人認(rèn)識(shí)的過程是相似的。因此，教學(xué)過程中，我們不能都把“你知道嗎”放在課的最后，而是應(yīng)該根據(jù)“你知道嗎”本身的特點(diǎn)，將其與教材教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合。

例如，教學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，可以把“你知道嗎”中了解申辦世博會(huì)的投票規(guī)則，作為新課的導(dǎo)入語，激發(fā)孩子們探究欲望;教學(xué)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》時(shí)，批發(fā)市場(chǎng)運(yùn)進(jìn)水果3噸，運(yùn)出水果2噸。在引導(dǎo)孩子們進(jìn)行記錄之后，再結(jié)合“你知道嗎”中介紹我國古代記錄相反意義量的方法——糧食入倉為正，出倉為負(fù);收入的錢為正，付出的錢為負(fù)，讓孩子們初步感受到正負(fù)數(shù)的含義和用途。教學(xué)《簡(jiǎn)便計(jì)算》時(shí)，可以利用“你知道嗎”中，關(guān)于高斯的故事作為情境導(dǎo)入新課，既吸引了孩子們注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又讓孩子們得到文化的熏陶。

二、與問題解決接軌，適當(dāng)改造延伸，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程

問題解決是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)之一。教學(xué)中，如能結(jié)合具體的問題，合理安排“你知道嗎”內(nèi)容的滲透，適當(dāng)改造延伸，可以起到事半功倍之效。

例如，教學(xué)《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》時(shí)：你會(huì)在括號(hào)里填上合適的質(zhì)數(shù)嗎？8=（ ）+（ ），10=（ ）+（ ）……在孩子們解決好這個(gè)問題時(shí)，教師提出，這樣的算式你還能寫出幾個(gè)嗎？你有什么樣的猜想？在孩子們表達(dá)自己觀點(diǎn)后，教師出示“你知道嗎”中“哥德巴赫猜想”以及我國數(shù)學(xué)家陳景潤與“哥德巴赫猜想”的故事。通過講述數(shù)學(xué)家們對(duì)數(shù)學(xué)研究的孜孜追求、積極進(jìn)取的精神，無形中塑造著孩子們的人生觀和價(jià)值觀。

又如，在教學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題后，教師出示我國古代“鋪地錦”的乘法計(jì)算方法和印度的印度乘法口訣。在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生嘗試用這兩種方法分別解決前面的實(shí)際問題。這樣在激發(fā)學(xué)生興趣、開拓眼界的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門科學(xué)由繁到簡(jiǎn)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律再次有一種感性的認(rèn)識(shí)。

三、與生活實(shí)際融合，創(chuàng)設(shè)發(fā)展平臺(tái)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)涵

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)的課堂因?yàn)闀r(shí)間的限制，教材篇幅的限制，往往“你知道嗎”內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)潔。如果能夠在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)合適的平臺(tái)，將“你知道嗎”內(nèi)容與孩子們的生活聯(lián)系起來，可以加深并拓展孩子們的認(rèn)識(shí)。

例如，教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《比的認(rèn)識(shí)》時(shí)，在孩子們初步認(rèn)識(shí)比的意義的基礎(chǔ)上，提出這樣的問題：“在生活中，你注意過嗎？芭蕾舞演員跳舞時(shí)要踮起腳尖？而許多女人喜歡穿高跟鞋？”在孩子們疑惑不解時(shí)，出示“你知道嗎”中關(guān)于黃金比例的知識(shí)。然后，讓他們分別計(jì)算芭蕾舞演員踮起腳尖與不踮腳尖時(shí)下身的長度與身高的比值，同時(shí)在補(bǔ)充世界上的著名建筑如古埃及的金字塔，巴黎的圣母院，或者埃菲爾鐵塔，還有藝術(shù)、軍事各個(gè)領(lǐng)域中都有與“黃金比例”有關(guān)的數(shù)據(jù)。讓“黃金比”在孩子們對(duì)其有了深刻地印象，同時(shí)讓孩子們感受數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)藏的“美”。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“你知道嗎”因?yàn)槠邢蓿瑑?nèi)容簡(jiǎn)單、涉及的面較窄、點(diǎn)到為止。在教學(xué)中可以就一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行橫向延伸。例如，幾乎每冊(cè)的“你知道嗎”中都會(huì)介紹1～2位數(shù)學(xué)家的故事。因此，除了教材中介紹的以外，教師可以引導(dǎo)孩子們通過上網(wǎng)或去圖書館查閱等形式收集數(shù)學(xué)家的故事或?qū)ｎ}收集某一數(shù)學(xué)家的故事。在班級(jí)中可以開辟一個(gè)學(xué)習(xí)園地、開設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課、以“數(shù)學(xué)展報(bào)”等形式進(jìn)行交流。讓孩子們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的精神。當(dāng)然還可以進(jìn)行縱向拓展，教師可以和孩子們一起圍繞某一內(nèi)容引導(dǎo)孩子們進(jìn)行縱向挖掘。例如，蘇教版六年級(jí)下冊(cè)“你知道嗎”主要介紹了古埃及的金字塔、古巴比倫正四棱臺(tái)體積的計(jì)算方法和中國古代圓柱體和圓錐體體積的計(jì)算方法。此時(shí)，教師可引導(dǎo)孩子們進(jìn)行深入挖掘：古埃及、古巴比倫和中國古代在幾何學(xué)上還有哪些主要成就呢？在挖掘與學(xué)習(xí)的同時(shí)孩子們愛國主義情感也得到了很好地培養(yǎng)，使孩子們更加客觀地認(rèn)識(shí)我國與其他國家在數(shù)學(xué)文明中的地位。

總而言之，做為一線的教師，我們對(duì)于“你知道嗎”的思考與實(shí)踐，還需要繼續(xù)深入持久地開發(fā)和嘗試。要用心研讀教材中的“你知道嗎”，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，并通過多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分熏染陶冶，才能真正彰顯出其內(nèi)在的文化價(jià)值，才能使其真正成為激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的催化劑、正能量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳榮芳.《讓“你知道嗎？”激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》，2006年

[2]林曉.《用好“你知道嗎”提高孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)》.www.alllw.com，2009年