鈕云峰

【摘 要】美術教學中多媒體作為的一種教學輔助手段，它不僅服務于課前準備，提高美術課堂教學效果，可調動學生掌握新，使教學更靈活，也是解決本課的重難點重要手段。

【關鍵詞】多媒體;美術;教學

信息化時代的來到和不斷的發(fā)展，讓多媒體在教育領域中的利用愈來愈顯著。《美術新課程標準》的要求，美術教學要從思想、方式、技術、形式上等都進行深入的轉變，多媒體技術在美術教學中的使用就更加突顯。為了順應這種潮流的發(fā)展，讓多媒體技術作為一種教學輔助手段參與美術教學，在美術教學中發(fā)揮著重要的作用，是一種較先進的教學方法。

一、運用多媒體，服務課前準備

一堂好的美術課往往開始于備課，美術教學中以傳統(tǒng)備課形式為基點，讓計算機為核心加入多媒體教學內(nèi)容，充分考慮教學內(nèi)容的特點。將教學內(nèi)容根據(jù)美術課程的教學設計、班級的實際情況、學生的性格特點等，有機合理的與多媒體課件。整合在一起，以便于美術課堂中利用多媒體進行輔助教學

二、運用多媒體，激發(fā)學習興趣

小學生由于年齡的原因，知識、見聞，社會經(jīng)驗等較少，對各種事物接觸的機會不多。上美術欣賞課節(jié)之前，圖片、視頻等資料的收集是教師最頭痛事情。同時課堂上大量的口述，使教師講得口干舌燥;學生昏昏欲睡地聽，興趣索然。因此合理使用多媒體能改變美術教學的教與學的方式，能有助于提高學生的學習興趣。當學生對學習的內(nèi)容感興趣時，他會主動地投入進去，積極學習。美術教學的傳統(tǒng)方法和一些設施因為局限性，常常滿足不了現(xiàn)在學生的學習需求，會直接影響教學效果。運用多媒體教學，某位畫家的代表作及其生平介紹，只要鼠標輕輕一點就會一一出現(xiàn)在眼前。不僅可以對作品全貌瀏覽，還可以對畫面局部放大后觀察。學生欣賞時，早已突破了空間、時間、地域等的局限，在繪畫的長廊中漫步，想象的空間中翱翔。多媒體跨越古今，馳騁中外的新方法，使課堂有了更具體、更生動、更形象的視覺沖擊，彌補了傳統(tǒng)教學上的一些不足。圖像，動畫，視頻，聲音因多媒體使教學過程更加生動形象;使教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，讓人產(chǎn)生強烈的視覺吸引，從而引起學生的興趣，大大地提高了學生學習的動力，真正地做到愛學、樂學。如：人美版小學六年級《追尋文明的足跡》一課，欣賞世界各地古今文化遺產(chǎn)，讓學生感受其各地文化特點，教學書上圖片不多，不生動，介紹的也較少，不能真實體現(xiàn)各地古今的文化，欣賞實景更不可能，這時選擇多媒體輔助運用是最好的。我將網(wǎng)絡中搜集到圖片、視頻和介紹分類整理，做成課件。課堂上，用輕音樂為伴，一邊欣賞，一邊聆聽各地文化的介紹，學生愉悅的學習氛圍很快就調動起來了。最后，出示多媒體制作的中外建筑文化的對比圖，各國之間文化的差異清楚地展現(xiàn)在了學生面前，豐富了學生的知識并增強了審美意識。不僅可以享受到各國家文化遺產(chǎn)在靜止狀態(tài)下的視覺形態(tài)，而且可以感受動態(tài)顯示。

三、運用多媒體，教學更靈活，效率更高

《新課程》強調素質教育，美術教學中設計課的比例也越來越大。這類課程，如果按照傳統(tǒng)的教學方法，教師的示范工作量大，學生訓練的多，課堂效率低。而設計課程規(guī)范比較嚴格，講究技巧性，范畫的制作和學生作業(yè)完成又是耗時耗力。如果把教師的示范和學生的訓練放在計算機中進行，那設計時圖形渲染，著色，編輯和修改非常方便快捷。如：人美版六年級《畫一幅色彩和諧的畫》一課，圖形中的顏色搭配、調和等操作在計算機中都是非常容易制成的。這樣，課堂教學不僅靈活多變，也大大的提高了學習效率。

四、運用多媒體，解決關鍵點，突破重難點

如人美版一年級《摸一摸，畫一畫》一課，用常規(guī)的教學方法，耗費大量了的時間不說，對美術教學的進度和效果也會有影響。如果用多媒體協(xié)助教學，讓學生欣賞老師準備的精彩圖片，烈熱炎炎的雨林，白雪皚皚的北極，大地震的慘烈景象……通過欣賞，學生體驗到了各種感受，熱的、冷的、痛的……然后出示動畫圖片，感受每種線條是什么樣的感覺，通過點線面及各種不同顏色的認識，讓學生知道不同的線條和不同的顏色，給人不同的感受。通過欣賞，學生明白了用什么顏色和線條，可以表達各種感受，這樣很輕松地解決了關鍵點，突破了的重難點。多媒體教學具有直觀、生動、形象的優(yōu)點，再加上其圖形、文字和聲音相結合，學生易于接受，樂于接受，對美術創(chuàng)作有了新的啟發(fā)，教學也收到了良好的效果。

五、運用多媒體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

如人美版二年級《到海底去》一課，我在網(wǎng)絡上搜集了一些海底的視頻短片，利用視頻軟件進行編輯加工，制作成多媒體課件。上課時，通過課件上的控制按鈕，把神奇的海底世界展現(xiàn)在了學生面前。蔚藍色的海底中，形態(tài)各異的貝殼、一搖一擺的水草和互相追逐的魚群等，有時出現(xiàn)三五成群魚群游動，有時放大局部特征，進行局部特寫，讓學生一邊觀察，一邊輕聲探討。學生對海底原有的印象立刻被一種新的視覺沖擊力所取代，畫出了一個個五彩繽紛的海底世界。在整堂課中，學生始終處于興奮和積極的狀態(tài)，爭著討論，發(fā)表意見。在這種高效的自主學習狀態(tài)下，如果沒有多媒體，很難想象有這樣好的效果。多媒體這種表現(xiàn)手法，十分符合小學生的年齡特征，對繪畫基礎薄弱的學生，可以減輕心理壓力，把美術負擔化為一種樂趣，激發(fā)起學習熱情和創(chuàng)新精神，使美術教育真正地實現(xiàn)愉快教育。

實踐證明：多媒體手段的巧妙運用，使美術教育有了嶄新的變化，不僅讓美術成為了一種藝術享受，也更新了教師的教學理念，美術教育有了更高層次，多元化地發(fā)展。正確選擇多媒體與美術教學進行最佳組合，適當使用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大的效率。