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優(yōu)化課堂教學(xué)策略,構(gòu)建體育高效課堂

2016-01-27 05:59:47肖振文
新課程·上旬 2015年12期
關(guān)鍵詞:課堂導(dǎo)入教學(xué)評價小學(xué)體育

肖振文

摘 要:小學(xué)體育是我國體育教育的基礎(chǔ)階段,它對學(xué)生日后良好體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和體育技能的提高有著極大的促進作用,所以,教師必須對小學(xué)階段的體育教學(xué)給予高度的關(guān)注與重視。如今,隨著新課改在我國的不斷深入和推進,如何優(yōu)化教學(xué)策略、構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為各科教師熱切關(guān)注和熱點議論的焦點話題。以小學(xué)體育為例,結(jié)合多年教學(xué)實踐,嘗試對上述論題展開詳細的分析、探索和研究。

關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;高效課堂;課堂導(dǎo)入;游戲;教學(xué)評價

作為小學(xué)體育教師,我們該采取怎樣的教學(xué)措施才能構(gòu)建高效的體育課堂呢?下面,我就從自身教學(xué)經(jīng)驗出發(fā),對此談?wù)勎业膸c感悟和認識。

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

導(dǎo)入作為一節(jié)課不可缺少的環(huán)節(jié),對一節(jié)課教學(xué)的成敗起著關(guān)鍵的決定作用。處于小學(xué)階段的學(xué)生,由于年紀尚小,他們有著注意力不集中、精神易渙散的性格特點,若是他們感覺體育課堂乏味死板、索然無味,很快就會開小差、走神,無法將注意力集中到教師的體育教學(xué)中來,所以,在小學(xué)體育課堂上,我們應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征,精心設(shè)計課堂導(dǎo)入,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如,在投擲課上,我就采用了問題式情景導(dǎo)入法(即教師在課堂中設(shè)置一些學(xué)生似懂非懂,但又可通過自身獨立思考和判斷,提出自己一些見解的問題背景,從而推動學(xué)生理解與思維的發(fā)展的技法)。上課開始后,我對學(xué)生說:“小朋友們,你們平日里都跟自己的小伙伴玩過投擲紙飛機的游戲吧,那么怎么投才能投得又高又遠呢?還有,你們在跟著爸爸媽媽看抗日戰(zhàn)爭的電視劇時,有沒有留意解放軍叔叔投擲手榴彈的動作?那么,根據(jù)這兩個問題,你都能聯(lián)想到什么?來,向老師說說你們心中的想法。”這樣,我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生提出與投擲教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題,使學(xué)生進入了“如何將物體投擲得又高又遠”的思考狀態(tài)中,我們也能由此順利引出本節(jié)課的課題。

二、寓游戲于體育教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于受應(yīng)試教育理念的影響,大部分體育教師在體育課堂上采取的通常都是教師單純灌輸、學(xué)生機械重復(fù)的教學(xué)手法,這種傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方法使得課堂氣氛壓抑沉悶,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和動機,體育教學(xué)效果自然也一直處于不理想狀態(tài)。因此,我們必須努力尋求一種可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高體育教學(xué)效果的教學(xué)模式。

小學(xué)生性格活潑、愛玩愛動,所以,游戲這種喜聞樂見的活動形式一直深受小學(xué)生的青睞和喜愛。因此,我們可將游戲以恰當時機、準確手法寓于體育教學(xué)中,這樣既能改變以往以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式,還能活躍課堂氣氛,使學(xué)生以輕松、愉悅的心態(tài)參與體育鍛煉和學(xué)習(xí),進而達到增強學(xué)生體育意識的良好目的。

比如,在每節(jié)體育課的準備活動部分,大部分體育教師都是讓學(xué)生進行枯燥的慢跑或者是做活動準備操,長期使用這種方式,學(xué)生就會慢慢喪失參與興致和興趣,甚至開始偷懶,只出工不出力,這樣反而達不到熱身的活動效果。所以,在準備活動這一環(huán)節(jié),我們就可將游戲融入進去,如做“請跟老師一起做”的游戲(即教師做出一個動作,學(xué)生進行模仿,對模仿效果較好的學(xué)生給予表揚)和“反口令”的游戲(教師發(fā)出口號,學(xué)生做出與教師發(fā)出口號相反的動作,如教師喊出“向左轉(zhuǎn)”,學(xué)生則要做出“向右轉(zhuǎn)”的動作),這樣,既達到了活動學(xué)生全身肌肉關(guān)節(jié)的目的,也活躍了課堂氣氛,進而使學(xué)生興致勃勃地參與這節(jié)課的體育學(xué)習(xí)與鍛煉。同時在每個主教材教學(xué)中專門設(shè)計一個游戲活動滲透到教學(xué)之中,提高課堂效率。比如,我利用趣味跳繩的方式來發(fā)展學(xué)生的體能。運用趣味多變的花樣跳繩來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,從而有效提高身體素質(zhì)。

三、實施多樣有效的教學(xué)評價,激發(fā)學(xué)生的參與熱情

以往小學(xué)體育課堂,教師體育評價的唯一標準是學(xué)生對體育知識與技能的掌握程度,然而,這種具有很大甄別和選拔功能的教學(xué)評價并不適應(yīng)當今體育教育的教學(xué)需求,它應(yīng)該向多功能、多樣化的評價體系進行發(fā)展,如此才能對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)作出全面、系統(tǒng)的評價,進而促使學(xué)生在體育各方面得到全面發(fā)展。

首先,在評價內(nèi)容上,教師不可再把學(xué)生對體育知識和技能的掌握程度當作單一的評價內(nèi)容,而是將學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度、興趣、習(xí)慣、意志、品德等都列入評價內(nèi)容范圍,以此促進學(xué)生全面主動地發(fā)展;其次,在評價方式上,要由原來專業(yè)的體能測試向多樣化的評價方式進行轉(zhuǎn)變,如特長展示、趣味練習(xí)、體育競賽、集體項目等,這樣既能對學(xué)生的體育知識、體育技能、體育特長、協(xié)作能力等有全面了解,還能激發(fā)學(xué)生的參與熱情;再次,在評價主體上,要由原來單一的教師評價發(fā)展為學(xué)生自評、生生互評、師生互評等,從而充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,并讓體育課堂充滿生機和活力;最后,教師要注重評價的發(fā)展性原則,即使用肯定性和鼓勵性的話語對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果給出評價,如“真棒,做的動作非常標準”“不錯,比上次進步了很多,看來你是真的努力了”等,每個學(xué)生都喜歡得到教師的表揚,當他們從自己最尊敬的人——教師那里聽到對自己的表揚和贊美之后,就會煥發(fā)出更高的熱情參與體育學(xué)習(xí),我們也能由此獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。

總之,希望廣大小學(xué)體育教師在新課程教育改革的大背景下,謹遵新課改提出的“一切為了學(xué)生”的教學(xué)理念,并采取各種符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際和具體教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)策略,使體育獲得優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)效果。

參考文獻:

[1]劉飛.實現(xiàn)小學(xué)體育高效課堂途徑與方法[J].青少年日記:教育教學(xué)研究,2014(01).

[2]吳玉濤.寓教于樂,打造小學(xué)體育高效課堂[J].學(xué)周刊,2011(08).

編輯 張珍珍

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