郭雄偉

【摘要】所謂評(píng)課，即“評(píng)價(jià)課堂教學(xué)”。如果對(duì)成人高等教育在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)評(píng)課措施，則不失為一種提高教學(xué)質(zhì)量的有效辦法。

【關(guān)鍵詞】成人高等教育 ?評(píng)課 ?目標(biāo) ?原則

【中圖分類號(hào)】G724 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0154-02

當(dāng)前成人高等教育發(fā)展迅速，但是在辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)教學(xué)質(zhì)量卻令人堪憂，尤其是辦學(xué)機(jī)構(gòu)只注重招生規(guī)模、辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益，而忽視了辦學(xué)的根本目的。當(dāng)今成人教育常見(jiàn)的現(xiàn)象是教師授課疲于應(yīng)付、學(xué)員上課隨意缺席，甚至給人產(chǎn)生一種“花錢買文憑”的印象。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因很多，其中對(duì)成人教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)缺失是一大原因。如果對(duì)成人高等教育在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)評(píng)課措施則不失為一種提高教學(xué)質(zhì)量的有效辦法。以下就成人教育教學(xué)過(guò)程中如何有效評(píng)課，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、關(guān)于“評(píng)課”的定義

所謂評(píng)課，從字面上理解即“評(píng)價(jià)課堂教學(xué)”。它是評(píng)價(jià)者在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。是針對(duì)授課教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)。目前雖然還沒(méi)有一套關(guān)于成人教育的評(píng)課理論體系，但是在普通中小學(xué)和全日制學(xué)校關(guān)于評(píng)課的論述有很多，它應(yīng)該同樣適用于成人教育。國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。本人認(rèn)為這些論述同樣適用于職業(yè)教育和成人教育。與普通教育不同，成人教育的對(duì)象是成年人，成人學(xué)員雖然具有獨(dú)立思考的能力，但一個(gè)班級(jí)的學(xué)員情況差異極大，有些是年齡差異，有些是文化基礎(chǔ)的差異，因此對(duì)教師的教學(xué)和評(píng)課提出了更高的要求。

二、成人教育評(píng)課的目的和目標(biāo)

美國(guó)教授W.J波帕姆著作“促進(jìn)教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)”中指出：評(píng)課的目的一是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高;二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高;三是促使學(xué)生的素質(zhì)得到提高?？梢?jiàn)評(píng)課的目的歸根結(jié)底就是提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)員和教師都能得到提高和發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)學(xué)員情況和教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)的目標(biāo)，而評(píng)課的目標(biāo)也要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)員情況來(lái)制定，在布魯姆的“教育目標(biāo)分類學(xué)”中，將教學(xué)目標(biāo)分成了三類：認(rèn)知、情感和技能。同因此成人教育的教學(xué)過(guò)程中，評(píng)課的具體目標(biāo)要素有：

1.學(xué)員對(duì)知識(shí)理解的目標(biāo)

主要指學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容識(shí)別和再現(xiàn)的能力，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概述、舉例說(shuō)明的程度，尤其是教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合的程度。成人學(xué)員大多已經(jīng)積累了一定的工作和生活經(jīng)驗(yàn)，如果通過(guò)課堂學(xué)習(xí)能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行具體分析，能夠運(yùn)用圖示、敘述理由、舉例說(shuō)明，甚至能夠綜合所學(xué)知識(shí)與技能解決問(wèn)題，那么可以說(shuō)學(xué)員對(duì)知識(shí)理解就成功了。

2.學(xué)員情感領(lǐng)域的目標(biāo)

因?yàn)槌扇私逃c普通中小學(xué)教育不同，在在教學(xué)中師生互動(dòng)比較少，更多的時(shí)候是以教師講述為主，但并不是說(shuō)師生之間就沒(méi)有情感的交流了。一堂成功的課，不僅僅能夠讓學(xué)員學(xué)到知識(shí)，更能夠讓學(xué)員學(xué)的快樂(lè)，能夠使學(xué)員與教師之間在思想上產(chǎn)生共鳴。因此情感領(lǐng)域目標(biāo)可以從學(xué)員的接受、學(xué)員的反應(yīng)、學(xué)員的價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行反映。在評(píng)課時(shí)首先評(píng)判教師是否能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)刺激學(xué)員，使之接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.專業(yè)技能的目標(biāo)

成人教育更多的是一種專業(yè)知識(shí)的教育，對(duì)職業(yè)技能的要求比較高。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)不僅要掌握理論知識(shí)更要掌握一定的專業(yè)技能。具體而言就是要評(píng)判教師在教學(xué)中是否重視對(duì)學(xué)員學(xué)員進(jìn)行能力上的訓(xùn)練，不同的專業(yè)技能內(nèi)容差異很大，但是某些基本技能是相同的，包括學(xué)員在專業(yè)技能上操作的準(zhǔn)確性、連貫協(xié)調(diào)性、輕松穩(wěn)定性等。當(dāng)然僅憑一堂課不可能使學(xué)員的專業(yè)技能一下子就得到提高，但是作為評(píng)價(jià)目標(biāo)必須體現(xiàn)它的存在。

三、成人教育評(píng)課的原則

評(píng)課是教學(xué)工作中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是成人教育教學(xué)管理規(guī)范必不可少的，也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。正如和普通中小學(xué)教育一樣，它也有相同的原則。

1.實(shí)事求是的原則

評(píng)課是授課教師與聽(tīng)課者相互學(xué)習(xí)的一個(gè)機(jī)會(huì)，只有客觀公正、實(shí)事求是評(píng)課才有意義。由于成人教育的教學(xué)過(guò)程中更多的是體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)員的主體性沒(méi)有普通中小學(xué)學(xué)生強(qiáng)烈，課堂上師生互動(dòng)比較少。因此在評(píng)課中一定要實(shí)事求是不能用普通中小學(xué)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求教師。

2.突出重點(diǎn)難點(diǎn)的原則

任何一堂課都要有重點(diǎn)，絕不能從頭到尾背書(shū)式教學(xué)。評(píng)課時(shí)要抓住是否體現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)這根主線來(lái)進(jìn)行，重點(diǎn)內(nèi)容是否詳細(xì)講述、難點(diǎn)內(nèi)容是否有效化解，這些都是評(píng)課的重要原則。

3.相互學(xué)習(xí)的原則

盡管評(píng)課有許多目的，但是通過(guò)評(píng)課達(dá)到相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的是辦學(xué)機(jī)構(gòu)提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)保證。對(duì)于新老教師也許側(cè)重點(diǎn)有所不同，比如老教師開(kāi)課，學(xué)員反映好，評(píng)課時(shí)自然對(duì)其評(píng)價(jià)高，聽(tīng)課者能學(xué)到包括教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在內(nèi)的許多東西。但是年輕教師也有自己的特色，如多媒體教學(xué)課件制作、上課時(shí)的激情等，因此每次聽(tīng)課后進(jìn)行評(píng)課都是非常有必要的。

4.尊重和激勵(lì)的原則

任何一堂課都會(huì)存在成功和不足兩個(gè)方面，在評(píng)課時(shí)除了要實(shí)事求是以外，還要相互尊重，更多的時(shí)候要進(jìn)行激勵(lì)和鼓勵(lì)，對(duì)于上課時(shí)存在的不足甚至是錯(cuò)誤必須給授課教師指出，但是講話方式要注意，盡量避免使用“話重”，要站著幫助對(duì)方的角度來(lái)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。而被評(píng)課教師不論評(píng)課人的意見(jiàn)正確與否都要虛心聽(tīng)取，也就是說(shuō)在評(píng)課中一定要相互尊重。

四、評(píng)課的形式

成人教育的評(píng)課形式很多，但是不管哪種形式都要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，以便達(dá)到提高辦學(xué)機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的目的。常見(jiàn)的評(píng)課形式主要有：

1.小組評(píng)課式

一般情況下的聽(tīng)課都是由多個(gè)教師共同參與，尤其是學(xué)校組織的公開(kāi)課、研究課等。在這些情況下，要求全體參與聽(tīng)課的教師一起參加評(píng)課活動(dòng)。

2.學(xué)員測(cè)評(píng)式

這是一種以學(xué)員為主的民主評(píng)議，聽(tīng)課組織者在授課教師上完課后，隨機(jī)挑選部分學(xué)員參與評(píng)課活動(dòng)，除了讓學(xué)員對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)以外，同時(shí)要求學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度進(jìn)行反饋，最后由組織者進(jìn)行綜合并給出一個(gè)評(píng)價(jià)。

3.陳述答辯式

由授課教師先把自己上課思路、教學(xué)的方法、教學(xué)的成敗進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的陳述，然后由評(píng)課人員提出問(wèn)題和看法由授課教師進(jìn)行答辯，最后組織者進(jìn)行總結(jié)并拿出意見(jiàn)。

4.一對(duì)一測(cè)評(píng)方式

這種方式也是許多成人教育機(jī)構(gòu)常見(jiàn)的一種測(cè)評(píng)方式，它往往是由聽(tīng)課人單獨(dú)和授課教師交換意見(jiàn)，這種方式更容易使授課教師和評(píng)課人員平等的交流，雙方可以進(jìn)行深入的交換意見(jiàn)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量很有幫助。

5.書(shū)面材料式

評(píng)課一般會(huì)受時(shí)間、場(chǎng)地、人員等因素的制約，有些評(píng)議內(nèi)容不便在大眾場(chǎng)合下評(píng)論，可以通過(guò)書(shū)面形式和授課教師進(jìn)行交流。當(dāng)然一般情況下評(píng)課都會(huì)有評(píng)議測(cè)評(píng)表供評(píng)課人員填寫(xiě)。

五、有效評(píng)課的要素

評(píng)課是教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，評(píng)課的要素概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面：1、評(píng)議教學(xué)態(tài)度;2、評(píng)議教學(xué)方法3、評(píng)議課堂板書(shū)和多媒體運(yùn)用;4、評(píng)議教學(xué)的語(yǔ)言口齒;5、評(píng)議教學(xué)的組織設(shè)計(jì);6、評(píng)議課堂教學(xué)的應(yīng)變能力;7、評(píng)議專業(yè)知識(shí)的能力。

總之，在評(píng)課時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)，除了對(duì)授課教師基本功做出客觀評(píng)價(jià)外，更要對(duì)授課教師有一個(gè)個(gè)性的評(píng)價(jià)。因?yàn)槊恳粋€(gè)教師都有自己的上課特色，關(guān)鍵是要找到適合其本人的有效的教學(xué)方法，尤其是年青教師更是如此。

參考文獻(xiàn)：

[1]周勇，趙憲宇.《說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課》教育科學(xué)出版社.