許海燕

【摘 ?要】新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對語文課程教學(xué)提出了一種全新的學(xué)習(xí)形態(tài)——綜合性學(xué)習(xí)。為了更好地加強(qiáng)初中語文綜合性學(xué)習(xí)，本文在分析綜合性學(xué)習(xí)存在問題的基礎(chǔ)上，提出了相關(guān)有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?綜合性學(xué)習(xí) ?問題 ?對策

【中圖分類號】G633.3 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）02-0054-01

國家教育部在語文教學(xué)中提出了一種全新的教學(xué)實(shí)踐——綜合性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式通過學(xué)生校內(nèi)與校外生活的密切整合，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中的思考、探索、合作及動手能力，以促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的綜合開發(fā)，實(shí)現(xiàn)人的完整性發(fā)展的教育終極目標(biāo)。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐中存在的問題

語文是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科，它不僅僅培養(yǎng)學(xué)生識字?jǐn)嗑淠芰?，更?yīng)該培養(yǎng)學(xué)生口語交際、閱讀等能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。而綜合性的學(xué)習(xí)是一種以人的完整性發(fā)展為終極目標(biāo)教學(xué)方法，自從應(yīng)用到初中語文教學(xué)中的確取得了很大的成效，但綜合性學(xué)習(xí)畢竟是一種較新穎的教學(xué)方法，由于一些教師認(rèn)識上的不夠深入，可考的經(jīng)驗也不多，綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方法在實(shí)踐中難免存在著一些問題。

（一）師生認(rèn)識不足，綜合性學(xué)習(xí)參與積極性不高

目前，由于應(yīng)試教育模式還沒有完全改變，成績依然是老師、家長評價教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)，因此，致使師生對綜合學(xué)習(xí)的積極性較低，同時他們也會覺得綜合性學(xué)習(xí)不僅浪費(fèi)時間而且對成績提升作用不大，對綜合性學(xué)習(xí)采取忽視態(tài)度。教師、學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)方式在認(rèn)識上存在的這種偏差，直接影響了綜合性學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)中的成效。

（二）綜合性學(xué)習(xí)課程利用存在狹窄性

對于大部分教師來說，綜合性學(xué)習(xí)是一個新鮮的事物。怎樣在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、安排上進(jìn)行創(chuàng)新對教師來說本來就是一個很大的挑戰(zhàn)，何況對于這個新的教學(xué)模式，教師即使對綜合性學(xué)習(xí)方式有一定的認(rèn)可，但是由于擔(dān)心把握不好而不敢輕易嘗試創(chuàng)新。這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中過度依賴教材內(nèi)容，并沒有進(jìn)行適當(dāng)拓展，綜合性學(xué)習(xí)課程利用不充分，存在很大的狹窄性。

（三）綜合性學(xué)習(xí)活動安排單一，活動質(zhì)量不高

綜合型學(xué)習(xí)是一種較為新穎的教學(xué)組織方式，因為可參考的實(shí)踐經(jīng)驗并不多，教師在實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)時很難做到創(chuàng)新，只能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的活動設(shè)計，活動安排呈現(xiàn)單一性特點(diǎn)。而初中生又不像小學(xué)生那樣，簡單的活動就能激起他們的興趣，反復(fù)、單一性的活動形式根本調(diào)動不起學(xué)生參與綜合型學(xué)習(xí)的積極性，有時還會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致實(shí)際參與學(xué)生寥寥無幾，語文綜合型學(xué)習(xí)流于形式，活動質(zhì)量不高。

二、提高初中語文綜合型學(xué)習(xí)的有效策略探究

基于以上綜合性學(xué)習(xí)存在的問題，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，突破教材約束，充分利用多媒體教學(xué)等豐富課堂形式，使得語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方法更有實(shí)效。

（一）提高思想認(rèn)識，充分調(diào)動綜合性學(xué)習(xí)積極性

思想是行動的主導(dǎo)，初中語文綜合性學(xué)習(xí)成效不佳的首要原因就在于師生對綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠深入。只有師生對綜合性學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識提高了，才能更好的推廣初中語文綜合性學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。因此，教師首先要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)對綜合性學(xué)習(xí)的了解，充分認(rèn)識綜合性學(xué)習(xí)對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，同時在教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生主動參與，并加強(qiáng)與學(xué)生、家長的交流，向他們宣傳綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在師生思想認(rèn)識共同提高的基礎(chǔ)上，共同促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)的順利開展。

（二）勇于突破教材約束，擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍

語文是一門具有開放性特點(diǎn)的學(xué)科，教師在教學(xué)設(shè)計和活動安排上有很大的發(fā)揮余地。要想語文綜合性學(xué)習(xí)收到更好的實(shí)效，教師就不能僅僅局限于教材內(nèi)容，而要在把握主題的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，圍繞主題充分拓展，融入更多有趣、深入的知識，擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍。例如《中國石拱橋》，教師教學(xué)過程中就可以進(jìn)行充分的擴(kuò)展，讓學(xué)生在課前多搜集與橋有關(guān)的資料資料，從不同角度對橋進(jìn)行分類，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解與橋有關(guān)的故事、傳說，比如《白蛇傳》中許仙與白娘子相識的斷橋，還有每年七月初七，牛郎與七仙女相會的鵲橋，使夫妻倆得以相會，這些橋，是愛情之橋、幸福之橋，它是十分美麗動人的。這樣拓展不僅讓學(xué)生在了解有關(guān)橋的知識，而且又給人以美的熏陶。

（三）教師要敢于創(chuàng)新，豐富綜合性學(xué)習(xí)活動形式

俗話說“興趣是最好的老師”，而豐富的活動形式才能激起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，語文教師要在把握教學(xué)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新教學(xué)方式，精心設(shè)計、組織綜合性學(xué)習(xí)活動，以豐富多彩的活動形式調(diào)動學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)的熱情。例如教學(xué)《山中訪友》，教師可以根據(jù)這個教材中心內(nèi)容設(shè)計一個以“感受自然”為主題綜合性學(xué)習(xí)，在活動過程中采用“我有個朋友”、“走過四季”、“心中的美景”等活動形式，讓學(xué)生像《山中訪友》那樣，以“我有一個朋友”為話題，向全班同學(xué)介紹自己的一兩個自然界的“朋友”，并說說與它為友的原因;與同學(xué)交流對四季的感受，再具體描述自己最喜歡的那個季節(jié)的獨(dú)特景色;用生動形象、有感染力的語言描述自己心中的美景。結(jié)合生活實(shí)際，采用自由、開放的活動形式，讓每個學(xué)生都有話可說，有情可舒，讓學(xué)生在表述和傾聽中身臨其境的感受自然，走過四季。

總之，綜合性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在掌握終身學(xué)習(xí)所需的基礎(chǔ)知識及技能同時，采取形式多樣的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生態(tài)度、情感、價值觀、人生觀的發(fā)展。利用綜合性學(xué)習(xí)方式，可以提高學(xué)生多方面的素養(yǎng)，所以，教師要勇于探索新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的優(yōu)勢作用。