周潔云

摘要：高中歷史學(xué)科的特點(diǎn)：知識具有時代性，而且內(nèi)容抽象，知識點(diǎn)多且雜，所以傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)效率是很低的，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生將知識點(diǎn)混淆的情況。所以目前的高中歷史教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn)，需要教師細(xì)致地思考和探究，將歷史與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，化抽象為具體，將歷史知識生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好地理解和記憶，有效提高歷史教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中歷史;網(wǎng)絡(luò)技術(shù);突破重難點(diǎn);激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.51????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1992-7711（2015）24-120-01

這是一個信息與技術(shù)飛速發(fā)展的社會，網(wǎng)絡(luò)的存在使信息傳遞更加方便。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過將現(xiàn)代數(shù)字媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，通過教師精心的課程設(shè)計，以多種網(wǎng)絡(luò)手段將歷史知識生動形象、全面具體地展現(xiàn)給學(xué)生，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。我們都知道高中歷史處于教學(xué)內(nèi)容抽象，知識點(diǎn)繁多且雜亂以至于學(xué)生不易記憶的困境，如果仍遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不加以改革，則無法進(jìn)行有效的教學(xué)，也無法讓歷史學(xué)科發(fā)揮其真正的魅力，知識本來源于生活，只有應(yīng)用于生活才能真正實現(xiàn)其價值。所以高中歷史教學(xué)過程中，應(yīng)充分有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助教師輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓課堂教學(xué)也更具趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)和歷史學(xué)科的發(fā)展都是極有利的。

一、高中歷史教學(xué)存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式自身的不足。教育事業(yè)發(fā)展這么多年，所采用的教學(xué)模式有其存在的合理性，但隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足越來越明顯，高中歷史教學(xué)若想取得質(zhì)的飛越發(fā)展，必須找到彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式不足的方法，并積極加以實踐探究和改良以得到更好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂多以教師為主體，學(xué)生則處于被動接受教師所傳授的知識的狀態(tài)，這樣的教學(xué)模式顯然不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，長此以往，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱情也會衰減，對學(xué)生的長久學(xué)習(xí)和歷史學(xué)科的發(fā)展都有有很大影響的。也正是因為這樣，我們在課堂上經(jīng)?？梢钥匆姷囊环N現(xiàn)象是老師在講臺為清楚地講述教材內(nèi)容費(fèi)盡口舌，有的學(xué)生雖然在課桌前奮力地記著筆記，看上去已然理解，而實際上學(xué)生雖然記下了重點(diǎn)內(nèi)容，但是由于課堂上只顧著記筆記而忘了理解知識，而課后只能花大量的時間去死記硬背老師課堂上所講的內(nèi)容，這樣一來，不僅學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果也會很差。而有的學(xué)生由于對歷史知識缺乏正確的認(rèn)識，覺得它枯燥無味且無用，所以在課堂學(xué)習(xí)過程中很容易走神，甚至可以趴在課桌上睡覺，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也會顯得很沉悶。因此，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足新的教學(xué)要求。

（二）歷史學(xué)科的特性不足以吸引學(xué)生。歷史學(xué)科本身的特點(diǎn)使內(nèi)容具有一定時空性，對于生活在現(xiàn)代的學(xué)生來說，部分內(nèi)容可能太過于抽象不易理解。中華歷史上下五千年加上世界在個階段發(fā)生的重大事件，所以歷史的知識點(diǎn)是很多且雜的，這也加重r學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。由于長期的重復(fù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生難免會覺得歷史學(xué)習(xí)枯燥無味，而因為教師教學(xué)方式和學(xué)生思想認(rèn)識的偏差，學(xué)生會產(chǎn)生一種歷史無用論的想法，因此主見會對歷史學(xué)習(xí)喪失熱情和興趣。

二、高中歷史教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用

（一）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中生正處于青春叛逆期，如果強(qiáng)制要求他們接受某種東西反而會讓他們感到厭煩。所以在高中歷史的教學(xué)過程中，教師如果一味地直接講授知識點(diǎn)則無法吸引學(xué)生的目光，高中生也就對歷史學(xué)習(xí)越來越不感興趣。因此高中教師在教學(xué)過程中，首要任務(wù)便是如何將歷史知識生動形象地展現(xiàn)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的必趣。而在高中歷史教學(xué)中有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用多種多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入視頻、flash動畫中，或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放相關(guān)影片引入課題，然后再對本章節(jié)所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行簡單的介紹，這樣一來，教師在下面的教學(xué)過程中，會更加地得心應(yīng)手，師生之間的互動可以活躍課堂氛圍，教學(xué)質(zhì)量也會有所提高。

（二）輕松突破重難點(diǎn)，活躍課堂氛圍。教師在講授高中歷史新的知識點(diǎn)，尤其是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的重難點(diǎn)，而難點(diǎn)之所以被稱為難點(diǎn)，是因為它復(fù)雜難理解，所以教師只有將其簡單化，才能避免學(xué)生對其感到厭倦，也能幫助學(xué)生理解和記憶，提高課堂教學(xué)的效率。教師在平時的教學(xué)過程中可以嘗試將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，以圖文并茂的形式將抽象的文字概念形象地展現(xiàn)給學(xué)生，輕松地突破教材中的重難點(diǎn)，還能活躍課堂氛圍，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

（三）網(wǎng)絡(luò)重現(xiàn)歷史情景，開發(fā)歷史學(xué)習(xí)體驗。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)較之傳統(tǒng)的教學(xué)模式其明顯的優(yōu)勢便是不受時間和空間的限制，紙質(zhì)教材雖然可把知識以文字的形式展現(xiàn)出來，但是無法讓學(xué)生切身體會到事情是如何產(chǎn)生和發(fā)展的，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可以通過多媒體技術(shù)將學(xué)生帶人當(dāng)時的情境，開發(fā)歷史學(xué)習(xí)，身臨其境才會有所感悟。例如在講授人教版高中歷史必修2專題八《中國古代經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)》時，學(xué)生可能很難理解古代中國在當(dāng)時的社會背景下的經(jīng)濟(jì)狀況，也無法對當(dāng)時的情景進(jìn)行想象，所以教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將古代中國的經(jīng)濟(jì)還原，以生動形象的畫面和有趣的語言將情景重現(xiàn)在學(xué)生面前，突破時間和空間的阻隔，幫助學(xué)生更好地理解歷史概念。

三、結(jié)語

在高中歷史的教學(xué)過程中有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，以生動形象的教學(xué)形式幫助學(xué)生理解歷史知識，讓學(xué)生體會歷史學(xué)習(xí)的樂趣，真正地愛上歷史學(xué)習(xí)，從根本上提高教學(xué)水平。

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