戴淑娟

摘 要：許多生物題題干文字較為抽象，難以理解。在解題過程中，學(xué)生如能構(gòu)建符合題意的生物圖示，并對文字中的關(guān)鍵詞加以提煉并在圖示中標(biāo)注，再根據(jù)所學(xué)知識(shí)對圖加以推理分析，能較易地得到正確的答案。

關(guān)鍵詞：生物圖示法;標(biāo)注;計(jì)算

中圖分類號(hào)：G633.91 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）24-100-1

高中階段，生物學(xué)科涉及到定量計(jì)算的相關(guān)章節(jié)有蛋白質(zhì)，有絲分裂，減數(shù)分裂，DNA的半保留復(fù)制，基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成中DNA堿基數(shù)、RNA堿基數(shù)、氨基酸數(shù)的計(jì)算等。許多題目題干文字較為抽象，在解題過程中如能構(gòu)建符合題意的生物圖示，并對文字中的關(guān)鍵詞加以提煉并在圖示中標(biāo)注，再根據(jù)所學(xué)知識(shí)對圖加以推理分析，便得到正確的答案。

筆者以必修2中涉及有關(guān)堿基計(jì)算題講解為例，著重介紹生物圖示法的運(yùn)用。由于堿基計(jì)算涉及到基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成中DAN堿基數(shù)、RNA堿基數(shù)、氨基酸數(shù)，學(xué)生碰到此類題常是煞費(fèi)苦心，最終以放棄為多，有部分學(xué)生能按堿基互補(bǔ)配對原則，進(jìn)行層層推導(dǎo)，但這種解法較復(fù)雜，容易出錯(cuò)，如利用圖示法，繪出mRNA，DNA分子結(jié)構(gòu)示意簡圖，本種題型就可以迎刃而解。

例：某轉(zhuǎn)錄下來的mRNA的堿基中，U占16%，A占20%，則模板DNA雙鏈中G占（ ?）

A.36% ? B.32% ? C.64% ? D.無法確定

解題思路如下：

1.繪圖

步驟①用兩條平行的鏈α、β代表DNA雙鏈，另畫第三條鏈代表mRNA。如圖1所示：

2.標(biāo)堿基

如以β鏈為模板轉(zhuǎn)錄成mRNA，在β鏈上標(biāo)上四種堿基ATCG（步驟②），由于DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄均遵循堿基互補(bǔ)配對原則，依次在DNA α鏈上標(biāo)上相應(yīng)的堿基TAGC（步驟③），在mRNA上標(biāo)上相應(yīng)的堿基UAGC（步驟④）。如圖2所示：

3.填數(shù)

把題目中的數(shù)值填在圖示上。實(shí)際解題時(shí)，邊讀題，邊標(biāo)數(shù)值。由于題目中所給的數(shù)值是mRNA上堿基A、U所占的百分比，為簡化題目，方便學(xué)生理解，可假設(shè)mRNA上堿基數(shù)為100個(gè)，A占20%，U占16%，則在圖3 mRNA上標(biāo)記A 16個(gè)，U 20個(gè)（步驟⑥），A+U總數(shù)為36個(gè)，C+G總數(shù)為64個(gè)（步驟⑦），所以對應(yīng)的βDNA上G+C總數(shù)為64，根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則，DNA α鏈上G+C總數(shù)為64，則在圖3相應(yīng)位置標(biāo)記G+C總數(shù)為64（步驟⑦），如圖3所示。

4.計(jì)算

據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則，DNA雙鏈中，A=T，C=G，現(xiàn)G+C=64，故G=C=64/2=32，本題要求模板DNA雙鏈中G的百分比，由于初設(shè)mRNA上堿基數(shù)為100個(gè)，則DNA雙鏈上堿基數(shù)為200個(gè)，而DNA雙鏈中G%=（雙鏈中G的數(shù)目/堿基總數(shù)）×100%=64/200×100%=32%，故答案選B。

以上即為利用生物圖示法解決堿基計(jì)算的基本思路。生物圖示法的運(yùn)用能化繁為簡，化抽象為直觀，有助于學(xué)生明確題意，形成清晰的思路，確保了解題的迅速準(zhǔn)確性，而清晰形象的推導(dǎo)過程生動(dòng)有趣，學(xué)生記憶也很深刻，滿足了學(xué)生的成就感，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

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