顧燕霞

摘 ? ?要：在初中教學階段中，數(shù)學作為一門極其重要的學科，在現(xiàn)代初中數(shù)學教學課本中，代數(shù)與幾何是構成初中數(shù)學教育的兩大重要部分，兩者已經(jīng)相互融合，并且存在教材中了。學生對于初中幾何知識掌握的情況，不僅直接影響初中數(shù)學的教學情況，還直接關系著學生今后高中階段數(shù)學的學習與理解。因此，初中數(shù)學老師必須對初中數(shù)學幾何教學引起重視，在教學實踐的過程中，進行思考和總結，不斷優(yōu)化教學方法。

關鍵詞：初中數(shù)學;幾何教學;有效方法

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1992-7711（2015）24-001-01

一、初中數(shù)學幾何教學存在的問題

（一）學生缺乏生活經(jīng)驗

不難發(fā)現(xiàn)，在我們平時的日常生活中，數(shù)學其實是無處不在，學生通過生活也可以進行數(shù)學幾何學習，但是根據(jù)目前一調整數(shù)據(jù)得出一個結論，隨著人們生活水平日益提高，大部分學生在在平時的生活中，是不需要做家務活的，不僅如此，大部分學生在空余時間都是電子控，專注于一些電子產品的把弄，比如：手機、平板、電腦、游戲機等，很難參加一些社會實踐活動。因此，大部分學生缺乏生活經(jīng)驗，導致在平常生活中遇到的一些問題，沒有辦法通過所學習到的知識來進行解決。

（二）學生缺乏足夠的觀察力

思維的活躍是一個人的大腦進行思考的過程，思維的活躍度直接決定了思維的開拓程度，因此，學生具有思維型是異常重要的。建立正確思維方式的必要前提是精準的觀察能力。比如在日常生活中，學生可以通通過觀察圖形需要準確地感知數(shù)量的大小，并且建立多兀素之間的聯(lián)系，進而辨別不同圖形之間的差別，獲得不同圖形自身的某些特點。但是，因為當前快節(jié)奏城市生活環(huán)境，給學生學習帶來來一定的影響，學生很難在快節(jié)奏的環(huán)境中靜下心來，對某一項事物潛心研究、觀察，對事物的分析缺乏辨別思考的能力。

（三）畫圖機會少

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，計算機水平逐漸提高，各種繪圖軟件的出現(xiàn)，使學生少有機會再進行手工繪圖。在初中數(shù)學幾何教學中，學生對于圖形需具備領悟能力，學生通過親手繪圖，可以對圖形有一定程度上的了解，加深了學生的印象，反之則會導致學生在讀圖繪圖的能力上普遍較低。

二、初中數(shù)學幾何教學有效方法探討

（一）培養(yǎng)學生幾何學習興趣

無論做任何事情，都是需要有興趣來作為支撐點的，如果對一件事物根本沒有任何興趣，那么沒這件事肯定是無法做好的。學生學習也是一樣，有了學習的興趣，在學習幾何數(shù)學的過程中，學生就會使自己大腦的思維活躍起來，對幾何進行思考性的學習，有了打開了思維，對于教師講解的幾何知識的理解會更加輕松。

1. 利用幾何圖形自身的美感激發(fā)學生學習興趣。初中數(shù)學幾何教師在進行幾何教學中，可以通過用不同顏色將幾何圖形強烈的線條繪制出來，學生感覺到幾何圖形的美，會不有被它所吸引，進而產生學習的興趣;再者，教師可以通過結合生活中的例子進行幾何知識的講解，讓學生對幾何充滿好奇感。這樣的教學方式可以有助于激發(fā)學生的學習積極性，從而提高學生對于幾何學習的興趣。

2. 鼓勵學生上臺繪制幾何圖形。雖然隨著現(xiàn)代科技的進步，各種繪制軟件已經(jīng)取代了手工繪圖，但是幾何教師還是應該鼓勵學生上臺繪制幾何圖形，讓學生親身嘗試，進而發(fā)現(xiàn)幾何的特點。比如：初中數(shù)學幾何教師可以在教學中可以充分利用課堂的時間，讓學生上臺進行幾何圖案的繪制，再對其進行講解，這樣不僅可以增強學習的氛圍，調動其他學生學習的積極性，還有助加強學生的主動性、自信心、加深對幾何圖形的印象。

（二）利用多媒體進行教學

對于初中數(shù)學幾何教學，講究思維能力，傳統(tǒng)的教學方法過于書面化，極大的局限了幾何教學的空間，學生在學習過程中缺乏想象力，導致教學效果并不是很理想。而隨著科技的不斷發(fā)展，教育體制的改革，多媒體教學技術已經(jīng)被廣泛的運用到教育體系中，老師可以通過多媒體教學的方式下載圖像、視頻等，再結合課本知識制作出多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣。同時多媒體技術可以將幾何圖形更加具體的展現(xiàn)給學生，學生不僅可以對其進行分析，并且對分析結果進行歸納和總結;還可以提高學生對幾何的想象空間，使學生數(shù)學思維能力得到一定程度的提升，進而提高學習效率，為今后的幾何學習打下堅實的基礎。

（三）培養(yǎng)學生自主學習的能力

學生自主學習能力的提高，不僅可以教學的質量及效率得到有效改善，還可以使學生養(yǎng)成良好的習慣。初中幾何教師在幾何教學過程中，可以先讓學生進行主動預習，對題目提前進行解讀、思考，老師再進行相應引導找到問題的解決辦法，通過這種方式鍛煉學生的思考能力，養(yǎng)成遇到問題不是依靠老師，而是積極動腦的好習慣。老師還可以讓學生之間進行交流、探討，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，促進學生共同進步。

三、總結

綜上所述，隨著教育的改革，幾何教學作為初中數(shù)學教學的重要組成部分，越來越受到老師和學生的重視，教育者對于教育成效的要求也越來越高。要想初中數(shù)學幾何教學能夠取得好的成效，首先要求教師在教學的過程中，要從培養(yǎng)出學生的學習興趣出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣;其次教師要激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生進行主動學習;最后教師需要對幾何教學，進行不斷的改革，這樣才能有效提高初中數(shù)學幾何教學的質量。

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