王婷

摘 ? ?要：論文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)以學(xué)生為中心開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法和策略，為教師開(kāi)展以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)提供資料參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);以學(xué)生為中心

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1992-7711（2015）24-001-01

新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)多是以灌輸式課堂教學(xué)為主，其教學(xué)的目的是為了完成教學(xué)任務(wù)，忽略了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。隨著新課標(biāo)的提出，初中英語(yǔ)教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何做好初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，已經(jīng)成為初中英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域亟需解決的問(wèn)題。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1. 教學(xué)目標(biāo)不明確

受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)去是以考試大綱為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，由于考試大綱經(jīng)常變動(dòng)，因此初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)一直處于變化之中?，F(xiàn)如今，很多初中英語(yǔ)教學(xué)仍然把目標(biāo)放在單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法的教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)有所疏忽。教師在課堂教學(xué)中是以語(yǔ)法和單詞記憶為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)的，學(xué)生雖然能夠在課堂學(xué)習(xí)中掌握大量的單詞和語(yǔ)法知識(shí)，但對(duì)于如何運(yùn)用語(yǔ)法和單詞知之甚少。這導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)的“紙上談兵”現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，雖然學(xué)生在考試中能夠獲得理想的分?jǐn)?shù)，可一旦遇到陌生的英語(yǔ)材料閱讀，便會(huì)束手無(wú)策，無(wú)法將知識(shí)應(yīng)用到語(yǔ)言環(huán)境中。初中英語(yǔ)科目是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)，這種教學(xué)模式是無(wú)法實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)要求的。

2. 忽視學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)灌輸式教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)的主體，而學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者。由于英語(yǔ)是拼音文字，與我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)有很大區(qū)別，因此學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到很大困難。這導(dǎo)致初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的積極性不高，影響了初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。新課標(biāo)的提出，將對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)滲透到了初中英語(yǔ)教材中，雖然教材教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了改革，但很多初中英語(yǔ)在教學(xué)時(shí)仍然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，這導(dǎo)致初中英語(yǔ)課堂教學(xué)仍然是以教師為主體，忽略了學(xué)生的主體地位，影響了初中英語(yǔ)的教學(xué)效果，使初中英語(yǔ)課堂乏味無(wú)趣，無(wú)法有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

1. 把握“以生為本”的教學(xué)思想，確立學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主題地位

“以生為本”是新課標(biāo)的核心教育思想，教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，一定要把握好以生為本的核心教育指導(dǎo)思想。積極優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與其他科目教學(xué)有很大區(qū)別，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中貫徹和落實(shí)生本思想，可以從以下幾方面著手。

首先，教師要將英語(yǔ)閱讀課堂學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在于提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師要重視自主閱讀對(duì)學(xué)生閱讀能力提升的作用。因此教師應(yīng)該解放課堂，將更多的時(shí)間提供給學(xué)生開(kāi)展自主閱讀。但這并不意味教師脫離課堂，教師在學(xué)生閱讀時(shí)要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，并隨時(shí)準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生閱讀中遇到的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑。其次，教師要改變教學(xué)方法，隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生在能夠融入英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)環(huán)境中，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。最后，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以在學(xué)生閱讀前，提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀的效果。

2. 通篇閱讀，講解后置

英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，涉及到很多拓展詞匯的應(yīng)用和難點(diǎn)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，這些比較難的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)自主閱讀是無(wú)法掌握的。因此教師要利用好課堂時(shí)間，在學(xué)生自主閱讀之后，為學(xué)生講解閱讀中的關(guān)鍵詞和重點(diǎn)難點(diǎn)。這種通篇閱讀，講解后置的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)提升學(xué)生自主閱讀能力的目的，還能幫助教師更好的完成閱讀教學(xué)中詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)任務(wù)。為了更好的完成初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)，教師在運(yùn)用“通篇閱讀，講解后置”教學(xué)方法時(shí)，把握好以下幾點(diǎn)原則。

首先，學(xué)生自主閱讀時(shí)，教師要?dú)w納和整理學(xué)生在閱讀中遇到的問(wèn)題，并在后置的講解中以學(xué)生遇到的問(wèn)題為基礎(chǔ)，開(kāi)展英語(yǔ)閱讀的語(yǔ)法和詞匯教學(xué)。其次，在講解過(guò)程中，要保證學(xué)生參與其中。為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生參與英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的積極性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后展開(kāi)關(guān)于文章內(nèi)容和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的討論，通過(guò)學(xué)生的交流和討論，提升教學(xué)效果。

3. 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)總結(jié)，夯實(shí)閱讀課堂教學(xué)成果

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和應(yīng)用能力的提升具有重要作用。為了更好的讓學(xué)生掌握閱讀中所學(xué)到的內(nèi)容，教師在最后還要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)總結(jié)。課堂教學(xué)總結(jié)，并不是教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的概括，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)完成后總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)閱讀材料復(fù)述、英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)等活動(dòng)，將課堂總結(jié)交給學(xué)生完成，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和應(yīng)用技能的目的。

綜上所述，新課標(biāo)背景下，教師一定要注重初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法和方式的選擇，確保英語(yǔ)閱讀課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)和開(kāi)展英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)。只有確立了學(xué)生在英語(yǔ)閱讀課堂中的主體地位，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足新課標(biāo)的教學(xué)要求。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 路守博. 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的淺析[J]. 旅游縱覽（行業(yè)版），2011（02）.