唐靜梅

摘 要：中職英語(yǔ)技能大賽的開(kāi)展對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。它轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改進(jìn)以及評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化。在日常教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師要以“技能大賽”的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生制定層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的精神，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 技能大賽 教學(xué)及評(píng)價(jià)

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主，而技能大賽無(wú)疑是促進(jìn)學(xué)生技能提高的有效手段。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用以實(shí)用性為主，教師在組織英語(yǔ)技能大賽時(shí)，首先要解讀大賽的目標(biāo)，然后在題庫(kù)中選擇合適的題目，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)方案，把提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力作為比賽的目的。隨著社會(huì)對(duì)公共英語(yǔ)的需求越來(lái)越大，提高學(xué)生的職場(chǎng)英語(yǔ)技能成為職校重要教學(xué)任務(wù)之一。中職學(xué)校的英語(yǔ)技能比賽，需要教師拓寬思路，及時(shí)更新題庫(kù)，以期客觀(guān)公平地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

以筆者所在的學(xué)校為例，職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為學(xué)校的常規(guī)工作，學(xué)校一直遵循“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教”的原則，用技能大賽引領(lǐng)教學(xué)不斷前進(jìn)。技能大賽的開(kāi)展，在一定程度上改變了教師的教學(xué)觀(guān)念，教師在課堂上不再以知識(shí)灌輸為主，而是引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，注重交際英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生在生活中說(shuō)英語(yǔ)的興趣為主。

英語(yǔ)教師以技能大賽的方向?qū)嵤┙虒W(xué)，注重英語(yǔ)的交際應(yīng)用，給學(xué)生提供更多自主練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)幾近空白，因此需要教師在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)為學(xué)生講解語(yǔ)法運(yùn)用。教學(xué)時(shí)還要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“用”的全面結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。技能大賽促進(jìn)了教師觀(guān)念的不斷轉(zhuǎn)變，而教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變直接影響著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師帶領(lǐng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的同時(shí)，也會(huì)重新審視自身的教學(xué)，不斷追求新的目標(biāo)。

二、改革教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)生面對(duì)的是就業(yè)，因此學(xué)校的教育教學(xué)應(yīng)結(jié)合職業(yè)的具體要求。學(xué)校開(kāi)展技能大賽要以“實(shí)用性”為主，教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

（一）教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用為主

實(shí)用性是中職課堂教學(xué)的核心，目前外資企業(yè)與合資企業(yè)不斷增多，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求量不斷增大。技能大賽的設(shè)計(jì)逐漸與職場(chǎng)英語(yǔ)運(yùn)用相結(jié)合，直接影響了教師平時(shí)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇。傳統(tǒng)中職英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)科體系、知識(shí)傳授為主，注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的識(shí)記和積累；現(xiàn)在的中職英語(yǔ)以模塊結(jié)構(gòu)、實(shí)踐教學(xué)為主，逐漸把“技能英語(yǔ)”作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。

例如學(xué)習(xí)Its time to change，當(dāng)學(xué)生掌握了一些有關(guān)健康狀況的詞匯以后，教師可以進(jìn)行關(guān)于生活習(xí)慣的句型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用“Id rather.../I prefer to.../I like...”討論生活習(xí)慣。將目前比較熱門(mén)的“綠色生活”作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論：“What kinds of activities are good for your health，what are bad for your health？”從而引導(dǎo)學(xué)生完成“Make up a new dialogue about your weekend activities with the partner.”讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)有所用。

（二）教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)更新

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，英語(yǔ)技能大賽也及時(shí)跟進(jìn)時(shí)代的步伐，添加一些最新產(chǎn)品信息的翻譯和交流內(nèi)容。如此一來(lái)，教師在平時(shí)的教學(xué)中也要及時(shí)增添最前沿的職場(chǎng)英語(yǔ)內(nèi)容。目前中職英語(yǔ)教材版本更新比較緩慢，這就需要教師在課堂教學(xué)時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)資源查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的職場(chǎng)英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)予以補(bǔ)充。例如，教材中每一個(gè)單元都有打招呼用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，教師可以篩選出來(lái)讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)，針對(duì)問(wèn)候語(yǔ)出現(xiàn)的所有場(chǎng)合都能恰當(dāng)表達(dá)。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)效率的保證，中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，教師更要選用能夠激發(fā)學(xué)生積極性的方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)英語(yǔ)技能大賽的項(xiàng)目要求，選擇適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā１热缂寄艽筚愔械脑?shī)朗誦比賽、口語(yǔ)交流比賽等需要脫稿發(fā)言，教師可以給學(xué)生播放技能大賽的視頻，讓學(xué)生了解發(fā)言的技巧。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境比較符合職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用要求，是英語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)方法。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，在融入角色的過(guò)程中發(fā)展自己的個(gè)性。教師可以利用多媒體視頻材料創(chuàng)設(shè)情境，以便讓學(xué)生快速進(jìn)入角色；或者播放一些視頻讓學(xué)生觀(guān)看、模仿，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的把握。學(xué)生聽(tīng)得多了，可以培養(yǎng)語(yǔ)感，模仿出地地道道的“洋腔洋調(diào)”。良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，可以彌補(bǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏交流環(huán)境的缺陷。

例如學(xué)習(xí)Spring Festival and Christmas Day，教師組織學(xué)生營(yíng)造兩個(gè)不同的節(jié)日情境，將學(xué)生分為“春節(jié)組”和“圣誕組”。學(xué)生自主查找中西方兩個(gè)不同節(jié)日的慶祝形式和風(fēng)俗習(xí)慣，將最典型的場(chǎng)面展示出來(lái)。教師指導(dǎo)學(xué)生用不同的廢舊物品制作成新年禮物和圣誕禮物，使整個(gè)教室洋溢著節(jié)日氣氛。學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)以及贈(zèng)送禮物的交流活動(dòng)中，自由發(fā)揮自己的個(gè)性，生成語(yǔ)言交流，強(qiáng)化了對(duì)句型的學(xué)習(xí)效果。

（二）任務(wù)式小組教學(xué)

英語(yǔ)技能大賽中有的項(xiàng)目是“分組對(duì)抗”的比賽模式，課堂教學(xué)若想與大賽對(duì)接，就要組建學(xué)習(xí)合作小組，發(fā)揮學(xué)生集體的智慧。學(xué)習(xí)小組成員各司其責(zé)，充分彰顯團(tuán)隊(duì)合作精神。各小組在學(xué)習(xí)競(jìng)賽中要提前進(jìn)行討論準(zhǔn)備，每一位小組成員都要有具體的任務(wù)。這種小組競(jìng)賽式的學(xué)習(xí)，為以后參加技能大賽打下了良好的基礎(chǔ)。比如上文所述的“春節(jié)組”和“圣誕組”，每個(gè)學(xué)生都有自己具體的任務(wù)，查找資料，共同合作，在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)共同提高。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

（一）自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

技能大賽的評(píng)價(jià)方法有多元因子，有學(xué)生的投票，也有教師的評(píng)分，如此才能保證大賽的結(jié)果相對(duì)公平，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。受技能大賽的影響，教師在課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)方式也日趨呈現(xiàn)多元化。評(píng)價(jià)在學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的基礎(chǔ)上展開(kāi)，目的是能看得見(jiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。自評(píng)包括學(xué)生的自我表現(xiàn)、參與討論活動(dòng)的積極性，往往與課堂小結(jié)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反思?；ピu(píng)可以在小組內(nèi)進(jìn)行，也可以在小組之間進(jìn)行，即使是作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的小組也可以互相評(píng)價(jià)。事實(shí)上，讓對(duì)手參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的結(jié)果會(huì)更加客觀(guān)。

（二）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

課堂上的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的即時(shí)評(píng)價(jià)，教師還需要結(jié)合學(xué)生的階段性表現(xiàn)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)累計(jì)評(píng)分，每個(gè)階段都要給予總結(jié)，做到“形成性評(píng)價(jià)”和“終結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合。全面客觀(guān)的評(píng)價(jià)方法，可以準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。評(píng)價(jià)方式參照技能大賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生以后把握比賽規(guī)則，提高學(xué)習(xí)積極性。

技能大賽轉(zhuǎn)變了教師課堂教學(xué)的觀(guān)念，促進(jìn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革。技能大賽的題目和形式相對(duì)教材內(nèi)容而言更具有時(shí)代特色，促使教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方式上選擇與技能大賽接軌的教學(xué)方式，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。英語(yǔ)教師要以“技能大賽”的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生制定層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的精神，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能。

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□責(zé)任編輯：張淑光