馬克思人的全面發(fā)展思想對當今大學生正確職業(yè)價值觀樹立的意義
——基于對云南省高校大學生職業(yè)價值觀的調(diào)查分析

孫利珠

(云南大學 馬克思主義學院，云南 昆明650000)

摘要：人的全面發(fā)展思想是馬克思主義的最高命題所在，也是社會主義核心價值觀的向心力和基本內(nèi)核。十八大報告提出要推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，人的全面發(fā)展思想和舉措在解決大學生就業(yè)問題上具有重要的理論和實踐意義。

關(guān)鍵詞：人的全面發(fā)展；大學生；職業(yè)價值觀

收稿日期：2015-07-03

基金項目：本文系第七屆云南大學研究生科研創(chuàng)新項目“馬克思人的全面發(fā)展思想對當今大學生職業(yè)價值觀的指導意義”(編號ynuy201462)的研究成果。

作者簡介：孫利珠(1990-)，女，云南大理人，云南大學馬克思主義學院馬克思主義基本原理專業(yè)2013級碩士研究生，研究方向：馬克思主義基本原理。

中圖分類號：G411

文獻標識碼：A

文章編號：1671-8275(2015)04-0032-03

就業(yè)問題的解決關(guān)系著人民根本利益與社會和諧穩(wěn)定。十八大報告指出：就業(yè)是民生之本，要貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。引導勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點的就業(yè)工作，加強職業(yè)技能培訓，提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強就業(yè)穩(wěn)定性。[1]人的全面發(fā)展思想作為馬克思主義理論的核心部分，是黨和國家一直以來堅持的思想理論體系和奮斗目標，人的全面發(fā)展能夠幫助大學生順利就業(yè)；反之，大學生能否順利就業(yè)也影響著大學生的全面發(fā)展，人的全面發(fā)展思想和舉措在解決大學生就業(yè)問題上具有重要的理論和實踐意義。

一、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展思想的基本內(nèi)容

(一)人的活動及其能力的全面發(fā)展

1．人的活動內(nèi)容和形式豐富多樣靈活多變

人是社會實踐的存在物，人的能力發(fā)展也就是人的實踐活動的發(fā)展。大體上講，實踐活動主要包括物質(zhì)生產(chǎn)勞動實踐、處理社會關(guān)系的實踐和改造人自身的實踐等，這些實踐活動隨著歷史的發(fā)展進步不斷呈現(xiàn)出豐富多彩的形式，人的活動的全面發(fā)展就是說每個人都可以按照自己的愛好、天賦、特長來自由的選擇自己的活動領(lǐng)域。人不僅從事體力勞動，而且從事腦力勞動；不僅參加物質(zhì)生產(chǎn)勞動，而且參加社會、經(jīng)濟、政治、文化活動，不僅從事創(chuàng)造性的精神活動，而且可以充分享受娛樂活動。對于大學生來講，這意味著可以憑借自己的興趣愛好和特長優(yōu)勢來自由的選擇自己的職業(yè)。

2．人的能力的全面發(fā)展

能力的發(fā)展在人的全面發(fā)展中占有重要地位，社會的發(fā)展和進步都是為了提升人的能力。人的能力一般指人在社會實踐過程中，對自然、社會以及人自身所進行的對象性活動中所表現(xiàn)出來的能動的力量，也是一個人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。

勞動要求人的才能得到全面發(fā)展，即“各方面都有能力的人”，這里所指的能力，囊括了體力、智力、物質(zhì)生產(chǎn)能力、生產(chǎn)技術(shù)能力、精神活動能力，還有社會交往能力、創(chuàng)新能力等。大學生在學校里努力培養(yǎng)這些能力有利于其未來的職業(yè)價值評判和選擇，也對于將來工作大有裨益。

(二)人的需要的全面發(fā)展

人通過在實踐過程中改變外部世界來滿足自己的需要，概括來說，人的需要具有多樣性，多層次性和歷史性。人的需要的多樣性，作為一個自然人，需要滿足自己在衣、食、住、行方面的需要，而作為一個社會人，又必須從事社會生產(chǎn)實踐活動，比如參加勞動、社會交往、獲取知識等；恩格斯曾將人的需要劃分為三種：生存需要、享受需要和發(fā)展需要，它將人的需要由低層次到高層次逐漸推進，為了維持生命會產(chǎn)生基本的物質(zhì)和精神需要，而在人的生存需要得以滿足之后，會追求更高質(zhì)量的生活，比如參加社交活動，追求權(quán)力、提高社會地位、得到他人尊重、實現(xiàn)理想和抱負等等。作為一個社會人，全面發(fā)展自身的需要可以不斷豐富和完善自己，幫助成長成才。

(三)人的個性的全面發(fā)展

人的個性是一個人的整體精神面貌，是人們在逐漸的社會生活和實踐中所產(chǎn)生的一種區(qū)別于他人的獨特心理與行為特征。人的個性的全面發(fā)展包括個人的興趣、志向、信仰和需要等得到充分展現(xiàn)和滿足，體力和智力得到提高和發(fā)揮，氣質(zhì)和性格更加完美以及其它個性要素相互協(xié)調(diào)發(fā)展，主要表現(xiàn)為個人主體性水平的全面提高以及個人獨特性的增加和豐富。

所謂“有個性的人”指的是主體能動性得到很好發(fā)揮和提高的人，他們在認識和改造世界的過程中表現(xiàn)出了很高的自覺能動性、創(chuàng)造性和自主性，所以馬克思主義認為只有到了“外部世界對個人才能的實際發(fā)展所起的推動作用為個人本身所駕馭”的時候，人才能真正實現(xiàn)全面發(fā)展和“自由個性”；個人獨特性的增加和豐富將意味著每個人都追求并擁有獨特的人格、理想、社會形象和能力體系，社會也因此更具生機和活力。[2]

(四)人的社會關(guān)系的全面發(fā)展

馬克思曾經(jīng)說過“人的本質(zhì)不是單個人所具有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！盵3]9所以社會關(guān)系是什么樣，人也就是什么樣，個人的發(fā)展與同他有直接或間接交往的其他人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。人的社會關(guān)系的全面發(fā)展包括人的社會關(guān)系的全面豐富和社會交往的普遍性。

社會關(guān)系的全面豐富意味著人們擺脫了以往的個體、分工、地域和民族的狹隘局限，形成了各個方面、各個領(lǐng)域、各個層次的社會聯(lián)系，同時人們之間的經(jīng)濟關(guān)系、政治關(guān)系、文化關(guān)系、法律關(guān)系、宗教關(guān)系等全面生成；社會交往的普遍性主要指人們在社會交往中相互生成、相互影響、相互適應和相互發(fā)展。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人們越多的投入和參與各領(lǐng)域各層次的社會交往，普遍的物質(zhì)和精神生產(chǎn)的交換使得社會交往的內(nèi)容和方法更加豐富多樣，整個世界的生產(chǎn)密切聯(lián)系，人們能利用人類生產(chǎn)的一切積極成果來豐富和發(fā)展自己。

二、對云南省高校大學生職業(yè)價值觀及其教育情況的調(diào)查分析

筆者歷時三個月，對云南省高校進行了關(guān)于大學生職業(yè)價值觀及教育情況的問卷調(diào)查，經(jīng)過統(tǒng)計和分析，得出了以下數(shù)據(jù)和結(jié)果：

(一)當前大學生的職業(yè)規(guī)劃情況

表1　大學生職業(yè)規(guī)劃情況調(diào)查結(jié)果

從上表看出，僅有7.8%的大學生對自己未來的職業(yè)有清楚的規(guī)劃，59.4%的學生有一些規(guī)劃，而25.2%的同學規(guī)劃模糊，甚至6.5%的學生根本沒有規(guī)劃。由于對自己的未來缺乏理性的思考和長遠的規(guī)劃，盲目求職的現(xiàn)象普遍存在于大學生群體中。在“有沒有閱讀過關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃方面的資料、書籍”這一項調(diào)查里顯示：高達36.4%的學生從沒閱讀過這一方面的書籍，將近58.3%的學生偶爾會翻閱這一方面的書籍，僅有4.9%的同學會經(jīng)常瀏覽這些書籍。

(二)影響大學生職業(yè)規(guī)劃的因素

表2　影響大學生職業(yè)規(guī)劃的因素

64.5%的大學生關(guān)注的是單位或公司的發(fā)展前景，51.3%的學生會在擇業(yè)時考慮是否與自己的性格相符，52.7%的畢業(yè)生看中的則是企業(yè)給予的薪水，53.1%的學生依照自己的興趣愛好來選擇工作，將近1/3的學生還會照顧到父母對自己的期望，1.6%的畢業(yè)生考慮一些別的因素。

(三)大學生求職意愿調(diào)查

表3　大學生求職意愿調(diào)查結(jié)果

由上表可知，大學生擇業(yè)期望值偏高，三分之一的學生畢業(yè)后想進入外企工作，外資企業(yè)一般薪酬待遇都比較好，各方面制度比較完善，而且系統(tǒng)的培訓制度能快速提高員工的工作能力，就算將來離職進入其他企業(yè)，之前的工作經(jīng)驗對其找到理想的工作也非常有利；約27%的大學生將來想進入國企工作；20%的大學生畢業(yè)之后想從事科研、教育、醫(yī)療等事業(yè)單位的工作；約17%的學生畢業(yè)后想考公務員；還有約6%的大學生想從事其他方面的工作。

(四)影響求職成功的因素

表4　影響大學生求職成功的因素

上表清晰地反映出影響大學生求職因素。在64.3%的大學生看來，豐富的社會活動經(jīng)歷能夠幫助他們順利找到工作，各種認證證書和突出的學業(yè)成績比重分別為15.4%和13.7%,也就是說，大部分畢業(yè)生認為在找工作時相對于成績和證書來講，豐富的社會閱歷更加重要。

(五)影響大學生就業(yè)或深造的因素

表5　影響大學生就業(yè)或深造的因素

影響大學生在就業(yè)和深造之間作出選擇的因素，主要是自身的經(jīng)濟狀況、所學專業(yè)的特點、當前就業(yè)形勢和自身興趣愛好等。其中，影響最大是目前就業(yè)形勢，比重高達61.6%，在另一題里，62%的大學生認為在就業(yè)形勢嚴峻時自主創(chuàng)業(yè)也不失為一種考慮。另外，約48.4%的學生認為繼續(xù)深造與否取決于自身的經(jīng)濟狀況，47.5%的同學考慮的是自己所學專業(yè)是否適合繼續(xù)深造，也有約42.9%的學生認為取決于自己的興趣愛好。

總之，當今大學生的職業(yè)價值觀呈現(xiàn)出復雜化、多元化的傾向，求職意愿表現(xiàn)出了鮮明的時代性：一方面他們追求自我，渴望實現(xiàn)自我價值，同時又重視經(jīng)濟利益；另一方面，他們盲目樂觀、缺乏斗志，沒有奉獻精神。這不僅影響大學生的成長和職業(yè)道路，而且制約其全面發(fā)展。

三、以馬克思人的全面發(fā)展思想為目標，指導當今大學生職業(yè)價值觀的正確樹立

2013年被稱為“史上最難就業(yè)季”。這一年共有699萬畢業(yè)生走出大學校園，數(shù)量創(chuàng)下歷史新高，然而社會就業(yè)崗位的數(shù)量卻下降了15%。2014年我國大學畢業(yè)生人數(shù)高達727萬，據(jù)專家預測，未來5年高校畢業(yè)生人數(shù)將保持在700萬左右，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻。[4]2013年8月，習近平在沈陽多福社區(qū)的座談會上說，“就業(yè)是永恒的課題，更是世界性難題。我國每年新增1000多萬就業(yè)人口，必須大力促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)?！盵5]在這新形勢下，大學生就業(yè)問題日益成為社會關(guān)注的焦點，并對我國高校價值觀教育帶來了沖擊和挑戰(zhàn)，也提出了新的要求。人的全面發(fā)展不再是一個簡單的概念，而是一個動態(tài)的過程。對大學生就業(yè)而言，它要求大學生將所學知識轉(zhuǎn)化為適應社會發(fā)展的能力。

(一)大學生要全面發(fā)展自己的綜合能力

近年來，我國汽車行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢良好，在國際上都占有一定的地位和優(yōu)勢，決定了專業(yè)的汽車營銷人才在未來的很長一段時間內(nèi)都具有良好的就業(yè)和發(fā)展前景，這也給院校汽車營銷教學提供了很好的發(fā)展契機。與此同時，隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷變革，汽車營銷市場的復雜性和多變性程度不斷提升，汽車學院需要時刻把握市場變化調(diào)整人才培養(yǎng)模式，在進行專業(yè)的汽車和營銷知識的教學過程中，還要注重學生心理和身體素質(zhì)、溝通能力、以及團隊協(xié)作能力等的培養(yǎng)，全面提升學生的綜合素質(zhì)和能力。

第一，專業(yè)技術(shù)能力。專業(yè)技術(shù)能力要求大學生要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和掌握一定的現(xiàn)代科學技術(shù)。專業(yè)知識作為大學生的一技之長，是必須要具備的專業(yè)素養(yǎng)；一定的現(xiàn)代科學技術(shù)和基礎(chǔ)知識，比如要具備一定的互聯(lián)網(wǎng)方面的知識，熟練使用計算機，有一定的英語理解和表達能力等等，這些知識是大學生將來無論走上任何工作崗位都必須具備的。

第二，自我管理的能力。問卷調(diào)查顯示，大學生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，對自己的學習和將來的職業(yè)生涯沒有計劃等等，這些情況其實就是自我管理能力欠缺所導致的結(jié)果。對自己的健康、心態(tài)、行為習慣等的管理，在工作和生活中表現(xiàn)為未雨綢繆、嚴于律己、認真行事，因此大學生培養(yǎng)自我管理能力顯得尤其重要。

第三，學習能力。大學畢業(yè)生要能及時更新觀念，與時俱進，適時地轉(zhuǎn)變自己的思維方式；在知識經(jīng)濟時代，還要求大學生要能夠快速全面的捕捉信息和知識，不斷開闊自身視野，增加自己知識存儲量。

第四，獨立生活能力。相對于非獨生子女，大多數(shù)獨生子女嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞精神。步入工作崗位，什么事情都要學會自己面對，獨立生活的能力就顯得十分重要。

第五，實踐能力。對大學生來說主要是工作能力。馬克思主義認為實踐使認識得以產(chǎn)生，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有把所學到的書本知識轉(zhuǎn)化并運用到實際的工作中，才能真的做到“活學活用”。

(二)大學生要全面發(fā)展自己的個性

第一，大學生要具備良好的身體素質(zhì)和堅強的意志。良好的體能，健康的體質(zhì)，是大學生適應社會環(huán)境和參加就業(yè)競爭的需要，也是參加其他各種活動的生理基礎(chǔ)，只有身體健康才有精力去從事自己喜歡的工作。

第二，良好的心理素質(zhì)對大學生也尤為重要。畢業(yè)生往往一方面滿懷激情，追求理想，另一方面，社會地位尚未獨立，知識經(jīng)驗積累不夠充分，不善于客觀地認識和面對現(xiàn)實，[6]113因此極容易產(chǎn)生矛盾心理。再加上激烈的人才競爭及自各個方面的期待無形中都會給大學生造成巨大的壓力，這就要求他們具備良好的心理素質(zhì)，能夠適時的調(diào)節(jié)好自己的情緒和心態(tài)。

第三，個性的自由全面發(fā)展要求大學生擁有積極向上的意識觀念和樂觀向上的生活態(tài)度，這樣的人能夠服從紀律和安排，為人處世正直公道，具有民主法治意識和良好的協(xié)調(diào)能力，無論進入哪個企業(yè)，都會帶來積極、輕松的氛圍，無形中就會增加這一團體的凝聚力和向心力，因此極易受到用人單位的青睞和重視。

(三)大學生要全面發(fā)展自己的社會關(guān)系

第一，溝通能力。有一種觀點認為，世界上70%的問題是由溝通不暢所導致的，可見溝通能力是多么重要。往返于客戶和領(lǐng)導之間，有效的溝通是決定業(yè)務成功與否的關(guān)鍵，如果一個團隊能夠溝通順暢，上下合力，所爆發(fā)出來的力量也是驚人的。

第二，社會交往能力。這是對大學畢業(yè)生最基本的要求，社會交往能力影響著大學生的就業(yè)能力，它不僅是畢業(yè)生獲取知識、傳遞信息的一個重要途徑，而且也可以幫助大學生增長知識、開闊視野、豐富閱歷。因此在校期間大學生應該多鍛煉自己的社會交際能力，多參加一些學校組織的社團實踐活動，克服自卑心理，彰顯自信風采。

第三，團隊協(xié)作能力。這是大學生無論從事何種工作、加入哪個企業(yè)都必須具備的一種能力，它要求彼此之間要相互尊重、相互信任、相互激勵、相互配合以提高工作效率，最大程度上激發(fā)團隊的協(xié)作能力，以達到優(yōu)化資源配置和提高辦事效率的目的，團隊協(xié)作能力是用人單位衡量大學畢業(yè)生是否符合任職標準的重要依據(jù)。

總之，端正大學生職業(yè)價值觀，幫助大學生進行科學合理的職業(yè)規(guī)劃，提高大學生就業(yè)能力，必須以馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展思想為指導，以大學生全面發(fā)展為出發(fā)點和目標，從國家、社會、高校、家庭和大學生自身等各個方面共同著手，多渠道糾正大學生職業(yè)價值取向偏差，促進大學生綜合素質(zhì)、就業(yè)能力等的全面發(fā)展，培育出新一代有理想、有道德、有文化、有紀律的“中國夢”的鑄造者和傳遞者。

參考文獻：

[1]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗：在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[R]北京:人民出版社,2012.

[2]宋德勇.現(xiàn)代思想政治教育的人學解讀[D].北京：北京交通大學,2011.

[3]張述元，張維祥,等.人的全面發(fā)展在中國[M].北京:時事出版社，2009.

[4]http://gaokao.eol.cn/gxph_2922/20130515/t20130515_943070.shtml.

[5]習近平：盡最大力氣用好人才，就業(yè)是永恒課題[EB/OL].http://news.china.com.cn/2013-08/31/content_29881239.htm.

[6]拜五四，趙海勝，李明.大學生職業(yè)選擇與生涯規(guī)劃[M].北京：化學工業(yè)出版社，2005(9).

責任編輯：仲耀黎