退休教師參與休閑活動需求因素分析
——以巢湖市退休教師為例

胡思民

(合肥職業(yè)技術學院 基礎部,安徽 巢湖238000)

摘要：退休教師參與休閑活動需求強烈，主要影響因素有能力成就、社交互動、身心釋放、知識探究等，而不同性別、不同年齡層次、不同教育程度的退休老師在需求上文體現(xiàn)出顯著的差異性。

關鍵詞：巢湖市；退休教師；休閑需求

收稿日期：2015-05-20

作者簡介：胡思民(1973-)女，安徽無為人，合肥職業(yè)技術學院基礎部講師，研究方向為英語教學與語言學。

中圖分類號：G804.82

文獻標識碼：A

文章編號：1671-8275(2015)04-0134-03

0前言

退休是步入老年的開始，往往對個人生涯形成較大沖擊，而老年人退休后的社會適應或生活規(guī)劃問題，在國內(nèi)一直沒有受到應有的重視，致使老年人慢性病等問題一直居高不下。探究其原因，不外乎老年人退休之后適應不良、自我定位認同、老年喪偶以及健康問題等。[1]如何讓擁有大量閑暇時間的退休教師健康、快樂地度過晚年時光，應該是全社會重點關注和解決的問題。本研究以巢湖市退休教師休閑需求為目的，了解其休閑需求現(xiàn)狀以及不同背景變項在休閑活動需求方面的差異性，期望幫助退休教師合理有效選擇休閑活動，以樂觀積極面對晚年生活。

1研究對象與方法

1.1研究對象

采用偶遇法進行問卷調(diào)查。在巢湖市選擇55歲以上的退休教師為研究對象，共發(fā)放問卷480份，回收416份，有效率為86.7%。

1.2研究方法

采集回收有效問卷的數(shù)據(jù)，利用SPSS13.0對錄入的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，并以下列方法來探討不同變項之間的關系。

(1)數(shù)據(jù)收集與分析。利用平均數(shù)、標準差來描述性分析退休教師休閑需求的具體狀況。

(2)t檢驗分析。用以檢驗個人不同背景變項在休閑需求方面的差異性。

2結(jié)果分析

2.1退休教師休閑需求的狀況分析

休閑活動泛指因興趣、健康、娛樂、養(yǎng)生等非工作或其它生活需要所從事的以鍛煉身體和娛樂心情的活動。本研究系指個人在自由時間內(nèi)，為追求健康和樂趣或促進人際關系為目的，所選擇從事的動態(tài)性活動。[2]

休閑需求是指個體想通過休閑活動來滿足自我內(nèi)外在的需求。本研究的休閑需求為引領個體利用閑暇時間參與某項具有追求樂趣、身體健康、維持人際關系、體驗及滿足成就感的動力，并促使個體行為產(chǎn)生需求或渴望。依據(jù)此定義，將休閑需求分為：知識探究，社交互動，能力成就以及身心釋放[3]

表1的數(shù)據(jù)顯示，巢湖市退休教師休閑需求的平均數(shù)從高到低分別是：能力成就、社交互動、身心釋放、知識探究。在能力成就中，需求較高的是保持身體健康，需求較低的是挑戰(zhàn)自我的能力；在社交互動中，需求較高的是建立與他人的友誼，需求較低的是獲得歸屬感；在身心釋放中，需求較高的是獲得身心上的舒暢，需求較低的是釋放壓力與緊張；在知識探究中，需求較高的是認識自我，需求較低的是充分運用我的想象力。

表1　巢湖市退休教師休閑需求狀況分析表 (n=416)

這一結(jié)果應該與其退休后進入老年期的生理特點和心理特點相關，當他們進入老年之后，不僅生理機能在逐漸衰退，而且在心理上感覺越來越孤獨、寂寞，只有通過參與休閑活動，才能改變生理和心理現(xiàn)狀。因此，很多退休教師都樂于參與各種休閑活動。

2.2不同背景變項的退休教師在休閑需求上的差異性分析

2.2.1不同性別的退休教師在休閑需求上的差異性分析

表2數(shù)據(jù)顯示，男性與女性在社交互動需求上存在顯著差異，其余三個因素上均無顯著差異性。

表2　不同性別的退休教師休閑需求的差異性分析表

(注：p<0.05)

退休必然帶來社會角色的改變，也必然引起其特有的心理改變，這給退休教師帶來許多煩惱和困境。無論男女，都需要在與他人的溝通與互動中對抗孤獨感，需要在一種人際互動中建立并維持與他人的情感聯(lián)系，來消除孤獨。心理學研究表明，女性的親密關系通常以情感分享為特點，而男性的親密關系則以共同活動為特點。女性互動傾向于兩兩交往，與他人談論較多感情的話題，并且互動頻繁；男性與他人互動頻率低于女性，因為男性對他人的依賴相應少些，互動傾向于群體的形式一起活動。

2.2.2不同婚姻狀況的退休教師在休閑需求上的差異性分析

表3數(shù)據(jù)顯示，單身或喪偶者與已婚者只在知識探究上存在顯著差異。

Mars low將人們求知的能力，視為是一種需求。人們總是會對周圍事物存在好奇心，想去尋求解決問題的答案，并建立其知識與價值體系。[4]在知識探究需求因素上，不論男性或女性的已婚退休教師均比單身或喪偶的生活積極性高，其中單身或喪偶的人對參與各種休閑活動的興趣明顯要低于已婚有伴的。就其原因，夫妻間的共同生活，能相互依存、相互扶持，對于老年人來說，伴侶更是晚年生活的精神支柱，如單身或喪偶就會影響自己的情緒，有可能降低或喪失參加與外界溝通的各種休閑活動興趣。

表3　不同婚姻狀況的退休教師休閑需求

(注：p<0.05)

2.2.3不同年齡層的退休教師在休閑需求方面的差異性分析

表4數(shù)據(jù)顯示，不同年齡層在知識探究、社交互動、能力成就、身心釋放需求方面均存在顯著差異。在各需求方面，66歲以下年齡層均高于其它年齡層。79歲以上在知識探究、社交互動、能力成就以及身心釋放四個方面要低于55～66歲、67～78歲的退休教師人。也就是說，隨著年齡的增長，他們在各個方面的休閑需求均呈現(xiàn)下降趨勢。這一現(xiàn)象可以從人的一生發(fā)展周期來進行分析。因為人們在一生中的休閑參與或需求都會有所改變，而年齡大的已經(jīng)歷了人生的各個階段，所以，他們在需求上自然要低于年紀較輕的。

表4　不同年齡層的退休教師休閑需求

(注：p<0.001)

2.3.4不同教育程度的退休教師在休閑需求方面的差異性分析

表5數(shù)據(jù)顯示，不同教育程度的退休教師在知識探究、社交互動、能力成就、身心釋放需求方面均存在顯著差異。中專教育程度的退休教師在四個需求方面上均低于大專以上教育程度。究其原因，可能是受教育程度越高的人，在參與休閑活動時，觀念越開放，越重視參與休閑活動的品質(zhì)和對知識的獲取程度。也希望通過參與休閑活動來達到修身養(yǎng)性，同時也能展示自我能力，提升生活質(zhì)量。

表5

不同教育程度的退休教師休閑需求

(注：p<0.001)

3結(jié)論

(1)巢湖市退休教師休閑需求因素從高到低排序為：能力成就、社交互動、身心釋放以及知識探究。在能力成就因素中，需求較高的是保持身體健康，需求較低的則是挑戰(zhàn)自我的能力；在社交互動因素中，需求較高的是建立與他人的友誼，需求較低的是獲得歸屬感；在身心釋放因素中，需求較高的是獲得身心上的舒暢，需求較低的是釋放壓力與緊張；在知識探究因素中，需求較高的是認識自我，需求較低的是充分運用我的想象力。

(2)不同性別的退休教師在社交互動需求上存在顯著差異性，而在其它三方面均無顯著差異性；不同婚姻狀況的退休教師在知識探究、社交互動、能力成就與身心釋放需求方面均不存在顯著差異性。

(3)不同年齡層與不同教育程度的退休教師在休閑需求四個方面均存在顯著差異性。

參考文獻：

[1]高雄縣國中退休教師休閑運動與生活滿意之研究[EB/OL].http://www.docin.com/p-669153561.html.

[2]栗燕梅．運動休閑概念、分類及應用的研究[J]．廣州體育學院學報,2008(6).

[3]陳瑪莉．公務人員休閑認知、休閑需求與休閑滿意關系之研究[D]．臺灣：國立政治大學，2003.

[4]王瑞霞．許秀月．小區(qū)老年人健康促進因素的探討——以高雄市三民區(qū)為例[J]．護理研究，2004(4).

責任編輯：靜思