“自主學(xué)習(xí)”在健美操教學(xué)中學(xué)習(xí)效果研究

王軍萍

(淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)工處，安徽 淮北235000)

摘要：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是教學(xué)的焦點。“自主學(xué)習(xí)”是一種有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方法。以三所高校的學(xué)生健美操課為例，對自主學(xué)習(xí)在健美操教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響進行調(diào)查研究，通過對實驗班和對照班分析，結(jié)果表明“自主學(xué)習(xí)”對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力效果明顯。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；健美操；高校；學(xué)習(xí)效果

收稿日期：2015-05-15

作者簡介：王軍萍(1978-)，女，安徽淮北人，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處講師，研究方向為體育教育與心理學(xué)。

中圖分類號：G424;G831.3

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-8275(2015)04-0065-02

美國教育心理學(xué)家巴斯指出，在半個世紀(jì)前，大學(xué)生從大學(xué)里面所學(xué)的知識有70%可以用到自己退休前；而在當(dāng)今經(jīng)濟迅速發(fā)展的時代，這個數(shù)字縮減為2%。這意味著，大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后從事的某種職業(yè)所需要的知識技能有98%需要從社會這個大課堂中來獲得。也就是說在未來的工作、學(xué)習(xí)和生活中，所必須的技能要靠自我學(xué)習(xí)的方式獲得[1]。

高校教育是學(xué)生步入社會前的最后一個系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機會，而高校體育既要讓學(xué)生在學(xué)校期間身心得到有效的發(fā)展，又要為學(xué)生走向社會后科學(xué)的鍛煉身體打下基礎(chǔ)，因此，在高校的體育教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動的鍛煉和學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)他們體育學(xué)習(xí)的能力。那么，如何提高學(xué)生參與體育活動的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動參與體育鍛煉呢？要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和教學(xué)模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，在教師的引導(dǎo)下，掌握體育鍛煉的方法，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力，為終生體育的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。健美操在高校體育教學(xué)中是比較受歡迎的課程之一，他不僅可以塑造完美體型，而且還可以娛樂身心。因此，深受高校大學(xué)生喜愛。健美操的教學(xué)中打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中不斷掌握學(xué)習(xí)的技術(shù)、技能，學(xué)會學(xué)習(xí)。

1研究對象與方法

1.1研究對象

本研究對象來自淮北師范大學(xué)、安徽礦業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院大二學(xué)生，其中女生86人，男生42人。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

根據(jù)本研究的需要閱讀相關(guān)專著5本，查閱中國期刊網(wǎng)博碩論文20篇，并對文章進行分析歸類，注意不同資料之間的相互補充，并從中提煉整理出對本研究有重要價值的信息。

1.2.2問卷調(diào)查法

對三所高校的從事教學(xué)一線體育教師進行問卷調(diào)查，同時對三所高校抽出的健美操教學(xué)的學(xué)生進行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后對調(diào)查數(shù)據(jù)進行整理分析，為本文撰寫提供了依據(jù)。問卷的發(fā)放與回收情況，在三所高校發(fā)放大學(xué)生問卷143份，回收143份，回收率為100%。高校教師問卷發(fā)放28份，回收28份，回收率為100%。

1.2.3教學(xué)實驗法

1.2.3.1實驗前后三所高校實驗班和對照班學(xué)生對健美操課的學(xué)習(xí)興趣

為了保證實驗的效果，實驗前分別在三所高校設(shè)立三個實驗班，實驗班的學(xué)生按照學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法進行漸進的教學(xué)，三個對照班按傳統(tǒng)的教學(xué)模式，統(tǒng)一教學(xué)時間為18周，18周以后再進行一次測試。

表1　淮北師范大學(xué)實驗班和對照班對

表2　淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗班和對照班對

由上表可以看出，在學(xué)習(xí)初期三所高校實驗班和對照班的學(xué)生對健美操課的學(xué)習(xí)興趣基本沒有什么差別。

1.2.3.2實驗前后三所高校實驗班和對照班學(xué)生健美操課學(xué)習(xí)情況

表3　安徽礦業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗班和對照班

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，實驗班和對照班學(xué)生上健美操課之前基本沒有學(xué)習(xí)過健美操，只有個別的學(xué)生接觸過健美操，沒有深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過。從調(diào)查中可以看出，實驗班和對照班對健美操課的學(xué)習(xí)情況沒有差別。

1.2.3.3實驗前后三所高校實驗班和普通班學(xué)生身體素質(zhì)的情況

經(jīng)過一年的體育基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的基本素質(zhì)都處于一個相對比較平穩(wěn)的水平。從大一學(xué)期體育基礎(chǔ)課結(jié)束以后的體育達標(biāo)測試看學(xué)生的身體素質(zhì)都處于一個水平上。

表4　實驗班和對照班學(xué)生達標(biāo)測試的情況

由上表可以看出，實驗班和對照班的學(xué)生身體達標(biāo)測試的情況基本沒有差別。體育達標(biāo)測試是考察學(xué)生身體素質(zhì)整體情況。而健美操課的學(xué)習(xí)是學(xué)生身體

1.2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

在掌握的大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，運用spss11.0的統(tǒng)計軟件對調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析歸納總結(jié)。

2結(jié)果與分析

2.1自主學(xué)習(xí)有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提高

在三所高校實驗班和對照班的教學(xué)進行了8周，老師在健美操教學(xué)中嚴(yán)格按照自主學(xué)習(xí)的模式開展教學(xué)，實驗后試驗班的學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心有了明顯的增加，實驗班有58名學(xué)生在開展自主教學(xué)模式后，對健美操的學(xué)習(xí)興趣明顯的增加了；而對照班的學(xué)生僅有28人對健美操的學(xué)習(xí)興趣增加了，常規(guī)教學(xué)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高影響不大，說明在健美操教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式對大學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心影響比較大。

從調(diào)查中可以看出，自主學(xué)習(xí)模式對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心有明顯的幫助，所以教師在健美操教學(xué)中要以學(xué)生為中心，老師對整個學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)督，教師在整個學(xué)習(xí)過程中，起到給學(xué)生引路和答疑解惑的作用，這樣，在整個教學(xué)過程中不僅體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和自主原則，也體現(xiàn)了教師在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用。這種教學(xué)方式提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。同時也有助于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和提高，特別是學(xué)習(xí)的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力。[2]這種學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和提高對學(xué)生以后走向社會后繼續(xù)學(xué)習(xí)的幫助比較大。

2.2自主學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

自主學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式都能式學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，也就是兩種學(xué)習(xí)方式都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的作用。但是實驗班學(xué)生健美操的平均成績高于對照班學(xué)生平均成績。實驗班學(xué)生健美操學(xué)習(xí)成績普遍比較高，主要是因為在實驗班的教學(xué)中應(yīng)用了自主學(xué)習(xí)模式，能讓學(xué)生自覺主動的投入到教學(xué)中，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)，所以遇到困難能自覺想辦法克服，這樣對課后鞏固練習(xí)比較有幫助。教師在實驗班的教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)要有主動性，讓學(xué)生愿意主動前進，而不是讓學(xué)生被動的接受；讓學(xué)生愿意去思考，愿意去鉆研，而不要事事都由教師越俎代庖而求其通達。[3]而傳統(tǒng)的教學(xué)方法什么都是在老師的安排下學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，也不符合大學(xué)生的身心發(fā)育特點，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法與我們提倡的素質(zhì)教育是背道而馳的。

2.3自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生自學(xué)能力的提高

表5　實驗班和對照班學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)能力的提高對比

學(xué)生自學(xué)能力的提高對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有重要的影響。對整個健美操教學(xué)有重要的影響。從表中可以看出，實驗班的學(xué)生基本都認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力有明顯的提高，對照班有16人認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力沒有提高，其中還有20人對自己學(xué)生能力的提高認(rèn)為是一般。分析認(rèn)為在健美操教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的自學(xué)能力非常顯著。也就是說如果學(xué)生的能力不夠，不能提出問題時，教師再去告訴他。在教學(xué)中為了啟發(fā)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和獨立思考，對教學(xué)內(nèi)容的各個環(huán)節(jié)內(nèi)容“當(dāng)告則告，不可告則不告，中道而立，使自得之。”這種自主教學(xué)模式對學(xué)生養(yǎng)成探究式的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效果顯著[4]。

參考文獻：

[1]俞冬偉.自主學(xué)習(xí)活動的特征及指導(dǎo)策略[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2001(4).

[2]龐國維.自主學(xué)習(xí)理論的新進展[J].華東師范大學(xué)學(xué)報,1999(3).

[3]劉海燕.健美操教學(xué)中對大學(xué)女生自我效能感的培養(yǎng)[J].湖北體育科技,2005(2).

[4]王軍萍.皖北地區(qū)高校拓展訓(xùn)練開展的現(xiàn)狀與對策[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)院，2013(3).

責(zé)任編輯：靜思