郭平　姚開武　韋樂

【摘 要】以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動化工程系為例，分析高職院校建設(shè)開放性實驗室的必要性，針對開放性實驗室建設(shè)過程中遇到的問題，提出開放性實驗室建設(shè)與管理的方法以及提高開放性實驗室效率的手段。

【關(guān)鍵詞】開放性實驗室 高職自動化類專業(yè) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）09C-0014-02

當(dāng)前高職教育的任務(wù)是滿足國家經(jīng)濟發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的需求，培養(yǎng)基層崗位緊缺的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。高職院校的畢業(yè)生要在競爭激烈的人才市場上有立足之地，必須和本科、中職的畢業(yè)生有一定的區(qū)隔，所以高職院校的畢業(yè)生通常要求有很強的動手能力，同時具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)。動手能力的培養(yǎng)離不開實踐教學(xué)，因此在高職教育的教學(xué)模式中抓好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由此可見，作為實踐教學(xué)主要場所的實驗室，其建設(shè)工作在高職院校中越來越顯得重要。

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動化工程系從2012年成立以來，結(jié)合高職自動化類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)特點，在實驗室建設(shè)方面下大力氣，積極探索實驗室改革措施，取得了一定的成效。但是在實驗室改革創(chuàng)新方面還做得不夠，需要加大改革力度，建設(shè)符合高職自動化類專業(yè)學(xué)生特點的開放性實驗室。只有依托開放性實驗室，才能培養(yǎng)具有較強實踐能力和創(chuàng)新能力的高職自動化類專業(yè)學(xué)生，適應(yīng)當(dāng)前我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需要，為中高端產(chǎn)業(yè)輸送專業(yè)技能人才。

一、高職院校建設(shè)開放性實驗室的必要性分析

高職院校自動化類專業(yè)建設(shè)開放性實驗室的原因有如下幾點：

首先，傳統(tǒng)實驗室在人才培養(yǎng)上有諸多弊端：一是實驗室的開放時間局限在上課時間，學(xué)生下課后就不能進行實驗，對于一些學(xué)習(xí)意愿比較強的學(xué)生來說，這無疑是一種損失。二是過去的實驗教學(xué)都是依附于課堂，復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識點，形式上比較單一，忽視了學(xué)生之間的差異，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，束縛學(xué)生思維，不利于提高學(xué)生的素質(zhì)。三是傳統(tǒng)實驗室開放時間短，造成實驗室資源閑置浪費。

其次，當(dāng)前，自動化技術(shù)發(fā)展日新月異，高職院校自動化類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容很難跟上自動化技術(shù)最新的發(fā)展水平。因此在制定高職自動化類專業(yè)培養(yǎng)方案時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，保證學(xué)生的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。而開放性實驗室能更好地激發(fā)學(xué)生的思維和動手潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是傳統(tǒng)實驗室所無法比擬的。

最后，高職類院校招生的生源質(zhì)量普遍偏低，而且每況愈下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)欲望參差不齊，制定人才培養(yǎng)方案時也應(yīng)考慮大多數(shù)的學(xué)生接受能力，一些對學(xué)生邏輯思維能力要求比較高的課程均被不同程度地刪減。在此情況下，為保證教學(xué)質(zhì)量，高職院校普遍提倡分層次教學(xué)，而開放性實驗室也是分層次教學(xué)的一種手段。通過創(chuàng)建開放性實驗室可以變被動教育為學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，給學(xué)習(xí)能力較強并有較強學(xué)習(xí)愿望的同學(xué)提供一個平臺，從而調(diào)動更多的學(xué)生加入到自主學(xué)習(xí)和鉆研探索當(dāng)中。

總之，開放性實驗室可以彌補傳統(tǒng)實驗室的不足，可以改善高職類院校整體學(xué)習(xí)氛圍，促進教學(xué)質(zhì)量提高。

二、高職院校建設(shè)開放性實驗室中面臨的問題分析

開放性實驗室相比傳統(tǒng)模式的實驗室，在軟硬件方面的要求提高很多，比如管理模式、實驗內(nèi)容和實驗指導(dǎo)人員等與之前相比都要求有很大改變。建設(shè)開放性實驗室過程，必然會遇到諸多問題。

第一，開放性實驗室推出的實驗項目沒有吸引力。開放性實驗室要求學(xué)生利用課余時間去實驗室做實驗，而高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性普遍較差，如果沒有足夠的動因，很難吸引學(xué)生去開放性實驗室。參與開放性實驗室的學(xué)生寥寥無幾，必然無法達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

第二，開放性實驗室的管理人員嚴(yán)重不足。首先，由于實驗室開放時間延長，其管理和維護的工作量必然加大，同時管理人員的酬勞偏低，這些因素直接導(dǎo)致實驗員和教師參與開放性實驗室的熱情普遍不高；其次，開放性實驗室的開放時間都是在課余時間，這也給管理帶來了難度。

第三，開放性實驗室的管理手段落后。參與開放性實驗室的學(xué)生人數(shù)零散，時間隨機，如果再按照傳統(tǒng)實驗室的手工管理，就會更加煩瑣，工作量加大。

三、高職院校建設(shè)開放性實驗室的對策分析

針對建設(shè)開放性實驗室遇到的問題，并結(jié)合高職自動化類專業(yè)的特點，經(jīng)過3年的實踐，我們在開放性實驗室的開放模式、管理制度、管理手段上進行一系列改革措施。

（一）三種實驗室的開放模式

1.開放部分設(shè)計、創(chuàng)新類的實驗室，例如單片機實驗室、PLC實驗室、過程控制實驗室等。實驗室指導(dǎo)老師制定出開放的實驗項目方案，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進行選擇，這樣也可以保證學(xué)生參與的熱情。這類實驗室應(yīng)用性、針對性強，學(xué)生比較感興趣，會主動參與，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

2.開放教師的教改科研項目讓學(xué)生參與。系部教師結(jié)合自己的教學(xué)科研項目，讓一些能力比較強的學(xué)生參與。這樣既可以協(xié)助教師完成教改科研項目，加快課題的研究進度，又可以讓學(xué)生通過參與項目，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

3.開放競賽類實驗項目。高職自動化類學(xué)生主要參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試等科技競賽，這類競賽能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、團隊精神和綜合素質(zhì)。針對這些競賽項目和參加競賽的同學(xué)，開放相應(yīng)實驗室，以便學(xué)生能有更充裕的時間進行競賽準(zhǔn)備，同時達到促進教學(xué)的目的。

通過不同的模式開放實驗室，能吸引更多的學(xué)生參與到開放性實驗室中，并且他們參與的動力和熱情也比較持久，這樣可以提高學(xué)生獨立思考的能力和動手能力，從而提高學(xué)生在就業(yè)市場的競爭能力。

（二）開放性實驗室的管理創(chuàng)新

1.開放性實驗室離不開專業(yè)教師的指導(dǎo)，因此需要一個專業(yè)的開放性實驗室指導(dǎo)團隊。指導(dǎo)團隊的成員主要由資深教師、實驗員、能力比較強的高年級學(xué)生組成。成員數(shù)量要求能保證開放實驗室日常運作，又不至于對個人的日常工作生活造成大的影響。指導(dǎo)團隊要求善于利用實驗教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以及具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。我系的指導(dǎo)團隊中有不少青年教師，通過指導(dǎo)學(xué)生也提高了自己的教學(xué)水平和專業(yè)知識。高年級學(xué)生也加入到團隊中，可以激勵他們不斷學(xué)習(xí)，進一步提高個人的專業(yè)技能，還可以和教師在同一個平臺上共同探討研究問題，共同學(xué)習(xí)，對他們以后在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展大有裨益。同時，高年級學(xué)生的加入也可以減輕教師、實驗員的工作量。

2.系部對參與開放性實驗室的學(xué)生制定了相應(yīng)的激勵政策，對積極參與并且達到一定水平的學(xué)生給予學(xué)分獎勵，或者免修相應(yīng)的課程。這大大提高了學(xué)生的參與熱情，進入開放實驗室學(xué)習(xí)的人數(shù)明顯增多。系部把建設(shè)開放性實驗室作為推進高職教學(xué)改革的重要途徑，對實驗室建設(shè)給予高度重視，大幅提高指導(dǎo)教師的課酬，增加了教師的參與積極性。

（三）采用實驗室信息管理軟件

將信息技術(shù)融入到開放性實驗室的管理中，團隊成員開發(fā)了實驗室管理系統(tǒng)，通過校園IC卡可以快速登記每天參與實驗的學(xué)生以及參與的項目，這樣可以對實驗室進行有效管理，并及時了解學(xué)生參與實驗的動態(tài)。

四、結(jié)語

開放性實驗室是高職院校實驗室運作的新方式，雖然在管理上提出了很多新的挑戰(zhàn)，但為培養(yǎng)高職自動化類專業(yè)高素質(zhì)技能人才搭建了高效的平臺。隨著開放性實驗室的不斷發(fā)展完善，必將對改善高職院校學(xué)生的整體學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到積極有效的作用。

【參考文獻】

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【作者簡介】郭 平（1977- ），男，廣西南寧人，碩士研究生，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動化工程系講師，研究方向：智能控制、過程控制。

（責(zé)編 何田田）