王征

摘要：實(shí)踐證明，抓住學(xué)生興趣，更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利于學(xué)生創(chuàng)造意識的發(fā)掘，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的目的。該文結(jié)合《信息技術(shù)》課程中的“圖像合成”這節(jié)課，提出個(gè)性化教學(xué)模式，將任務(wù)驅(qū)動法、分層教學(xué)法和學(xué)生輔導(dǎo)法進(jìn)行有效的融合，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為提高中學(xué)信息技術(shù)課的課堂效率積累經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動；分層教學(xué)；學(xué)生輔導(dǎo)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）30-0113-02

隨著信息化進(jìn)程的加速，信息技術(shù)課也被提升了一個(gè)高度。培養(yǎng)初中學(xué)生擁有信息素質(zhì)和創(chuàng)新意識，成為教師義不容辭的責(zé)任。那么教師如何結(jié)合自身實(shí)際與學(xué)生特點(diǎn)上好每一節(jié)信息技術(shù)課，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成任務(wù)、提高創(chuàng)新意識；在良好的學(xué)習(xí)氛圍中找到自我，樹立自信心；在輕松討論中，提高操作應(yīng)用能力，學(xué)有所得，變得尤為重要。本文結(jié)合《信息技術(shù)》課程中的“圖像合成”這節(jié)課，就如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)、如何進(jìn)行分層教學(xué)、如何做好輔導(dǎo)工作，這幾個(gè)問題作些探討。

1 教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)要巧，任務(wù)驅(qū)動式在教學(xué)過程中起大作用

在這堂課備課過程中，我反復(fù)研究教材，為教材中的知識點(diǎn)搜集大量的相關(guān)的資料，為教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)打下巧妙基礎(chǔ)，爭取每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)得目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容科學(xué)，并使每個(gè)任務(wù)中都滲透著本課的知識點(diǎn)，把學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行分解，設(shè)計(jì)成簡單并容易達(dá)成的一個(gè)個(gè)小任務(wù)。讓學(xué)生在完成了這些任務(wù)的過程中，輕松地掌握本節(jié)的知識點(diǎn)。

在本節(jié)課的任務(wù)設(shè)計(jì)上，把目標(biāo)細(xì)化成三個(gè)層面：初步了解、學(xué)會及理解、掌握并熟練應(yīng)用。

1.1 初步了解

八年級學(xué)生已經(jīng)有過前幾節(jié)Photoshop軟件基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，能熟練Photoshop的基本操作，掌握了一些工具的操作技巧。因此在“初步了解”這個(gè)目標(biāo)的任務(wù)設(shè)定上，讓學(xué)生通過自學(xué)教材及小組討論自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)一“選取卡通人物”。在“教”之前，讓學(xué)生能進(jìn)行基本的上機(jī)操作，初步了解那些基礎(chǔ)的知識和方法步驟，并體驗(yàn)自學(xué)與合作帶來的成就感。

1.2 學(xué)會及理解

“魔棒工具”的使用技巧是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是新知識點(diǎn)，因此把它設(shè)定為“學(xué)會及理解”這個(gè)層面的任務(wù)。通過老師演示，學(xué)生模擬操作的方法來達(dá)成目標(biāo)。讓學(xué)生能對剛學(xué)到的知識和操作方法用自己的方式來進(jìn)行上機(jī)操作。具體做法是：

1）學(xué)生在按照課本上提供的步驟操作完成任務(wù)一的時(shí)候會出現(xiàn)問題（部分需要的圖像沒法一次性選中），在講解時(shí)就由此展開，細(xì)述魔棒工具在使用過程中的注意事項(xiàng)。邊講解邊演示，為學(xué)生能順利完成該目標(biāo)任務(wù)打下基礎(chǔ)。這種讓學(xué)生在操作上先發(fā)現(xiàn)問題再自己動腦想方法解決的方式，能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。在教師的講解時(shí)，能更好地抓住學(xué)生的注意力，針對性地記憶重點(diǎn)步驟，加深對相關(guān)知識的理解。

2）引發(fā)互動，演示過程提問學(xué)生：“在選取卡通人物時(shí)，多余的選區(qū)，如何處理？需要的圖像沒有選全，又該怎么辦？”在講解的過程中讓學(xué)生有效地參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能很好地活躍課堂氣氛。

3）學(xué)生糾正任務(wù)一出現(xiàn)的問題，并模仿教師新授的操作，繼續(xù)操作完成任務(wù)二“將卡通人物全成到風(fēng)景照中”。用自己理解的方式進(jìn)行操作，鞏固新知。

1.3 掌握并熟練應(yīng)用

Photoshop軟件功能強(qiáng)大，操作性強(qiáng)，需要投入大量的精力，長期的實(shí)踐操作才能掌握其精髓。而“海報(bào)設(shè)計(jì)”更是考驗(yàn)一個(gè)人的審美觀和創(chuàng)新的意識，需要扎實(shí)的Photoshop應(yīng)用基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生能把課堂所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，在今后的學(xué)習(xí)中遇到相似的問題時(shí)，能靈活處理，舉一反三，我在“掌握并熟練應(yīng)用”的目標(biāo)設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成“運(yùn)動會宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)”這個(gè)任務(wù)。進(jìn)一步掌握本節(jié)的知識點(diǎn)，熟練地應(yīng)用到實(shí)際生活中，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

在進(jìn)行這三個(gè)層次的任務(wù)過程中，注重引導(dǎo)幫助學(xué)生共同完成一系列的任務(wù)，由淺到深一步步地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。讓他們在體會操作樂趣的同時(shí)，充分滿足學(xué)生內(nèi)心都渴望成功的欲望，讓每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心都充實(shí)滿滿的成就感。

2 教學(xué)要照顧到每一個(gè)學(xué)生，分層教學(xué)必不可少

由于學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)不同，對新知識的接受能力也不一樣，如果采用傳統(tǒng)的廣播式的大面積統(tǒng)一教學(xué)，就會造成學(xué)生吸收不均衡、加劇兩極分化，大大降低教學(xué)質(zhì)量。為此通過平時(shí)教學(xué)中的觀察，根據(jù)學(xué)生課上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、每節(jié)課作品的完成情況以及創(chuàng)新潛能的不同，把學(xué)生分成不同的等級：優(yōu)秀生、中等生、待進(jìn)生，進(jìn)行分層教學(xué)。

1）優(yōu)秀生

這個(gè)層次的學(xué)生，電腦基礎(chǔ)扎實(shí)，有很好的領(lǐng)悟力，很強(qiáng)的動手能力，并有一定的創(chuàng)新意識。在完成本節(jié)統(tǒng)一要求的“合成圖像”任務(wù)外，還給他們安排了“探索磁性套索工具”任務(wù)，讓優(yōu)秀生嘗試用不同的方法來達(dá)成“合成圖像”這個(gè)目標(biāo)，讓他們體會到用不同途徑解決問題的樂趣，也進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。讓每節(jié)課都充滿挑戰(zhàn)性，使優(yōu)秀生也有不斷進(jìn)取的空間。

2）中等生

他們電腦基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，每節(jié)課基本能完成任務(wù)。本節(jié)課上要求他們盡可能完善“運(yùn)動會海報(bào)設(shè)計(jì)”，精益求精，爭取有所突破。有余力的同學(xué)，可嘗試用一樣的方法，完成“節(jié)日賀卡設(shè)計(jì)”。讓他們在完成規(guī)定任務(wù)的基礎(chǔ)上，每節(jié)課進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

3）待進(jìn)生

由于電腦基礎(chǔ)比較差，這部分學(xué)生上課時(shí)通常會提不起精神，有些跟不上，會出現(xiàn)自卑情緒。針對這些同學(xué)，課上注重調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們的興趣。在這節(jié)課上，稍稍降低了任務(wù)要求，只讓他們完成“將卡通人物與風(fēng)景”的合成，也就是只完成兩幅圖像的合成，不涉及圖層與文字工具的應(yīng)用。在教師巡視過程中，幫助他們共同完成任務(wù)，體驗(yàn)完成作品的成就感，讓他們以積極的心態(tài)對待每節(jié)信息技術(shù)課。

分層教學(xué)就是要結(jié)合不同等級學(xué)生的特點(diǎn)，使每一個(gè)的學(xué)生都學(xué)有所得，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3 采取學(xué)生“教”學(xué)生的方案，使輔導(dǎo)到位，全面提高

本節(jié)安排為上機(jī)操作課，而在實(shí)踐課中，學(xué)生們多多少少總會遇到一些的問題，特別是在一些較復(fù)雜步驟的操作上。這時(shí)候問題相對集中，就會出現(xiàn)教師忙不過來的狀況，這樣“一對多”的輔導(dǎo)勢必會打擊一些同學(xué)的積極性。為此，我采取學(xué)生“教”學(xué)生的方案，在本節(jié)的具體實(shí)施中頗具成效：

1）在完成環(huán)節(jié)任務(wù)時(shí)，教師巡視，選出那些優(yōu)先達(dá)成目標(biāo)的學(xué)生當(dāng)組長，每排選出一至兩個(gè)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本排學(xué)生（10人/組）。這樣大大提高輔導(dǎo)效率，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

2）這時(shí)候的組長就是一個(gè)個(gè)“小老師”，用他們平時(shí)的交流方式來幫助解決問題，還能收到意想不到的效果。同時(shí)也能在班級里，形成一種互幫互助的良好氛圍。

本節(jié)課收到良好效果，輕松的課堂，個(gè)性化的教學(xué)，真正抓住了住每位學(xué)生的心。使學(xué)習(xí)都變成一次愉快的旅程，在提高知識水平的同時(shí)激發(fā)了創(chuàng)新意識，從而提高了學(xué)生的信息能力和素養(yǎng)。

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