王立寧++劉會(huì)平

摘 要：書法藝術(shù)被稱為中華民族的國粹。在小學(xué)階段進(jìn)行書法教育，可激發(fā)學(xué)生愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，提高學(xué)生審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；書法教育；愛國；意志品質(zhì)；審美能力

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）14-0044-02

“它不是詩，卻有詩的韻味；它不是畫，卻有畫的美感；它不是舞，卻有舞的節(jié)奏；它不是歌，卻有歌的韻律?！?這就是我國的書法藝術(shù)，被稱為中華民族的“國粹”，在世界藝術(shù)中獨(dú)樹一幟。我國漢字是一種獨(dú)特的文字體系，它具有傳遞信息的功能，也能夠引發(fā)人的想象和思考，體現(xiàn)了中國人特有的認(rèn)知特點(diǎn)和思維方式，具有獨(dú)特的教育功能。下面根據(jù)自己近年來的書法教學(xué)實(shí)踐，就書法教育與學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，談一點(diǎn)體會(huì)。

一、書法教育激發(fā)學(xué)生愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感

印度前總理尼赫魯曾對女兒說：“世界上有一個(gè)偉大的國家，她的每一個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學(xué)習(xí)。我說的這個(gè)國家就是中國?！钡拇_，中國文化博大精深，漢字以及書法藝術(shù)就是中國文化其中的重要組成部分。漢字是以象形為基礎(chǔ)和“以形表義”的文字系統(tǒng)，字的點(diǎn)畫、部件和組合結(jié)構(gòu)，都蘊(yùn)藏著極其豐富的文化內(nèi)涵。如“點(diǎn)”或似高峰墜石，或似飛鳥側(cè)下；“豎”既如萬歲枯藤，又如頂天立柱……；“水”有蜿蜒穿流之勢，“山”有高峰綿延矗立之形；“河”字以“水”標(biāo)類，以“可”標(biāo)聲，聯(lián)想其意境，好象見到了水流之狀，聽到了水流之聲；而見到“泳”字，受其“形聲”的啟示，不但能“據(jù)形索義”，還可以想象人在游泳時(shí)那種奮力激浪、自由歡快的情景。中國漢字以其特有的線條表現(xiàn)和所追求的凝練、筋骨、神韻等藝術(shù)風(fēng)格，深深打動(dòng)著欣賞者的心靈。

書法作為最古老的藝術(shù)形式之一，是最具中國特色的，從最初的甲骨文、石鼓文發(fā)展到篆書、隸書，再到后面的楷書、草書、行書，在世界藝術(shù)之林中占有極其重要的位置，享有極高的聲譽(yù)。學(xué)習(xí)書法，能使學(xué)生受到漢字文化陶冶，增強(qiáng)熱愛祖國文字的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心。正如著名作家王蒙所說：“書法教育的過程，就是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的過程。”

二、規(guī)范書寫教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)

俗話說“字如其人”，規(guī)范書寫能讓孩子變得細(xì)心、踏實(shí)?，F(xiàn)在的孩子做事大多缺乏耐心、恒心，對很多事情都是“三分鐘熱度”。練習(xí)書法需要長期堅(jiān)持，沒有毅力很難寫出一手好字；練習(xí)書法為學(xué)生指出了一種規(guī)范要求和行為模式，以其一筆一畫的臨摹指示著學(xué)生端端正正寫字，堂堂正正做人。長期堅(jiān)持規(guī)范書寫能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。

（一）滋養(yǎng)靜氣，潤澤心性

周星蓮《臨池管見》中記載：“作書能養(yǎng)氣，亦能助氣。靜坐作楷書數(shù)十字或數(shù)百字，便覺矜躁俱平。”這句話闡明了書法是一門靜修的藝術(shù)，它需要作者平心靜氣、心無旁騖、全神貫注地進(jìn)行創(chuàng)作，它需要以心生意、以意導(dǎo)氣、以氣生力，以力控筆，送于毫端，傾注于紙上，心靈也因此得到了凈化。練書法有益于人的身體健康，靜心練字，可以釋放情感以緩解疲勞，有益于身心健康，有助于學(xué)生改掉浮躁習(xí)氣，養(yǎng)成沉穩(wěn)的性格、形成遇事冷靜的意志品質(zhì)，形成淡泊、寧靜的心境。

（二）培養(yǎng)著眼細(xì)處、嚴(yán)謹(jǐn)做事的態(tài)度

作書既要有高遠(yuǎn)的氣象，又要有細(xì)心的意運(yùn)，只有兩者相互結(jié)合，才能達(dá)到完美的境界。學(xué)習(xí)書法須從細(xì)處入手。草書，看似隨意任筆而書，其實(shí)其“牽絲”的長短、粗細(xì)變化、筆畫的走勢以及筆斷意連等，都必須仔細(xì)甄別，正所謂“差之毫厘，謬以千里”。因此要求學(xué)生必須潛心讀帖，細(xì)心臨摹。

書法練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生高度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度。比如書寫時(shí)執(zhí)筆姿勢、坐姿，嚴(yán)格要求學(xué)生做到位；嚴(yán)格按照字的筆順、結(jié)構(gòu)布局，一絲不茍地進(jìn)行練習(xí)。書寫態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)，如：“己”、“已”、“巳”，“戌”、“戍”、“戎”等這些字極易混淆，要求學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去書寫，不要相互混淆。練習(xí)書法時(shí)，學(xué)生集中注意力，全身心投入，用心寫好每一筆畫和每一個(gè)結(jié)構(gòu)單位，把每個(gè)字盡力寫得規(guī)規(guī)矩矩、堂堂正正、富有活力，使學(xué)生養(yǎng)成逢字不茍、動(dòng)筆必矩、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的做事態(tài)度。

（三）培養(yǎng)恒心，錘煉毅力

俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。練好書法需要一個(gè)持久的過程，要寫出一手漂亮的好字，非下一番苦功不可。教學(xué)過程中要求學(xué)生做到“不求量，但求質(zhì)”，要求他們每個(gè)字多練習(xí)幾遍，不做限定；練字必須多比較，多思考，反復(fù)練習(xí)，堅(jiān)持不懈。久而久之，學(xué)生也會(huì)變得一絲不茍，有始有終。古人云：“寫字者，寫志也。”進(jìn)行書法教學(xué)時(shí)讓學(xué)生明白：練字，是長期艱苦的勞動(dòng)，是對毅力的磨練。著名畫家齊白石曾說“莫讓一日空閑過”，只有持之以恒，才能妙筆生輝、筆下有功。書法教學(xué)可以使學(xué)生形成鍥而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。

三、書法教育提高學(xué)生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

練習(xí)書法需要臨帖仿寫，在臨帖過程中，通過對碑帖或墨跡的結(jié)體、章法的觀察和揣摩，可培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握事物的思維能力，增強(qiáng)大腦思維的敏銳性。天長日久，學(xué)生能體會(huì)出每一點(diǎn)畫用筆時(shí)的精到之處，感悟出間架的精巧之法，領(lǐng)悟出通篇書法的氣韻。

下功夫臨摹名帖名碑是走進(jìn)去學(xué)習(xí)書法，但是書法臨帖的終極目的是從碑帖中走出來，從而創(chuàng)造出自己的風(fēng)格。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性的體現(xiàn)，比如寫隸書時(shí)，不要照搬《曹全碑》，而可融入一些《張千碑》的格調(diào)或作者個(gè)人的審美情趣。在章法形式上，不能都是斗方、條幅、扇面，還可以變換形式。通過這些方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、書法教育提高學(xué)生的審美能力

中國書法出神入化的線條和千變?nèi)f化的空間組合，本身即是一門美的藝術(shù)，能給人以美的享受和美的教育，它有著提按、轉(zhuǎn)折等用筆的美，剛?cè)?、粗?xì)等線條的美，俯仰、向背等結(jié)構(gòu)的美，疏密、穿插等章法的美。練習(xí)書法實(shí)際上是一個(gè)感受美、探求美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美的能動(dòng)的構(gòu)建過程。中國書法具有藝術(shù)審美與實(shí)用性雙重價(jià)值，書法教學(xué)中的審美教育，不僅增長學(xué)生美學(xué)知識，還能提高學(xué)生審美能力。教師常于細(xì)微處入手，鍥而不舍，引導(dǎo)學(xué)生從漢字每筆變化入手，觀察漢字的構(gòu)造美，讓學(xué)生從寫字中領(lǐng)悟漢字造字的美，感受漢字端莊的美，欣賞漢字組合變化的美。書法教學(xué)過程中“潤物細(xì)無聲”地影響學(xué)生，逐步提高學(xué)生欣賞美的能力。

在書法教學(xué)的實(shí)踐中，除了向?qū)W生傳授書寫知識外，特別要注重發(fā)揮書法對學(xué)生品質(zhì)養(yǎng)成的教育功能。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶冶性情，訓(xùn)練靜心、細(xì)心和恒心。