【摘 要】隨著《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的發(fā)布，書法教育納入了中小學(xué)教學(xué)體系。目前中小學(xué)書法教育還有很多不足之處。本文立足于廣東省珠三角地區(qū)中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，分析中小學(xué)書法教育所存在的問題，并且找到這些問題的根結(jié)，進(jìn)而尋找解決辦法，以便更好地改變中小學(xué)書法教育現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；書法教育；書法現(xiàn)狀

中圖分類號：J292 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0181-03

中國書法是中國國粹，是東方中國特色的抽象文化藝術(shù)，凸顯了中國東方傳統(tǒng)文化藝術(shù)的特色精華。它一方面起著思想交流、文化繼承等重要社會作用，另一方面，它本身又是一種獨(dú)特的造型藝術(shù)凝聚了古人的智慧和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)書法不僅是把字寫規(guī)范，更重要是傳承我國的民族傳統(tǒng)文化及書法精神。

一、學(xué)習(xí)書法的教育功能

我們之所以大力倡導(dǎo)書法教育，國家也把書法教育列入到中小學(xué)基礎(chǔ)教育中，是因?yàn)闀ń逃衅渥陨淼奶厥庑浴?/p>

第一，學(xué)習(xí)書法是一件長久的事，所以，在學(xué)習(xí)過程中，可以練就自身的毅力，對今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在有的學(xué)校，把“只有寫好字，才能成為更好的人”作為校訓(xùn)，把做人與寫字聯(lián)系起來，更加突出書品及人品。

第二，在學(xué)習(xí)書法的過程中，需要靜心讀帖，認(rèn)真臨摹，正所謂修身養(yǎng)性，陶冶情操。只有認(rèn)真讀帖，理解帖中的內(nèi)容，才能更好地寫出書法家想要表達(dá)的情感，才能領(lǐng)會到書法的趣味性。

第三，書法不僅讓我們了解一個時代的特征及歷史背景，而且作為一種藝術(shù)形式，它具有極高的觀賞價值。書法藝術(shù)凝聚了中國歷史獨(dú)有的特色，同時也是中華民族品格意志的體現(xiàn)。

第四，書法能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的體質(zhì)，學(xué)習(xí)書法有益身體健康。史料記載，我國古代書法家長壽者甚多。現(xiàn)代書法家中的高壽者也是不勝枚舉。

2009年9月30日，聯(lián)合國教科文組織批準(zhǔn)將“中國書法”列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》中，書法作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在社會上引起巨大反響。中小學(xué)生書法教育是近些年才開始發(fā)展起來的，發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀。為了更加客觀準(zhǔn)確地了解中小學(xué)書法發(fā)展現(xiàn)狀，筆者對廣東省珠三角地區(qū)十幾所中小學(xué)進(jìn)行了走訪調(diào)查，雖然這些學(xué)校辦學(xué)條件及教學(xué)水平參差不齊，但是書法教育開展得都不是很好。在調(diào)查過程中筆者采取了問卷調(diào)查和訪談形式，覆蓋面包括中小學(xué)生及其家長、中小學(xué)校的書法教師，以及社會人士。在總結(jié)了這些調(diào)查問卷及訪談結(jié)果后，筆者了解了珠三角地區(qū)中小學(xué)書法發(fā)展現(xiàn)狀及問題。

教師是這次調(diào)查的主要對象，因?yàn)榻處熛鄬τ趯W(xué)生來說，認(rèn)知能力很全面，理解能力也很成熟。由于在學(xué)校里書法教師的比例相對較少，所以還對美術(shù)和語文教師進(jìn)行了調(diào)查。大家應(yīng)該也很清楚，在學(xué)校里，美術(shù)教師和語文老師兼顧于書法教學(xué)的比重是高于其他學(xué)科教師的。因?yàn)槊佬g(shù)作為與書法相近的學(xué)科，很多人都認(rèn)為兩者之間有一定的相通性。語文作為漢字書寫比重最大的科目，對字體的要求也尤為嚴(yán)格。在學(xué)校經(jīng)常聽到語文考試還有卷面分，可見語文教師對于書法字體方面還是相當(dāng)重視的。很多教師還提到，撇開試卷對錯不說，干凈工整的字體會給他們留下好的印象。新聞上還曾報道過這樣一則新聞：一篇同樣的作文，字跡工整簡潔的學(xué)生要比字跡潦草的學(xué)生分?jǐn)?shù)要高，可見寫得一手好字就相當(dāng)于有了一個好的開始，很容易給人留下好的印象。當(dāng)然，教師對書法專業(yè)的重視是一個好的開端，師者，傳道授業(yè)解惑也，教師就是傳授知識、解開疑惑的人。我們受教育的主要途徑來源于教師，教師的行為方法也會在一定程度上影響我們，所以教師對書法的重視也對學(xué)生有一定的影響。

二、珠三角中小學(xué)書法教育現(xiàn)狀

（一）書法教育定位不夠準(zhǔn)確

教育部明確規(guī)定書法課為中小學(xué)二級課程，應(yīng)與“音體美”平等對待。但是在很多學(xué)校，教師僅僅是把書法課當(dāng)成寫字課，僅僅用一本字帖來對待，這種不正確的對待方式會使學(xué)生們不能更好地了解書法，更不要說對書法產(chǎn)生興趣了。

（二）廣東省書法教育水平偏低

廣東省作為中國經(jīng)濟(jì)文化的重心，現(xiàn)代化發(fā)展迅速，但是忽略了傳統(tǒng)文化的發(fā)展，傳統(tǒng)文化的發(fā)展是文化發(fā)展的基礎(chǔ)，如果我們只發(fā)展不繼承，隨著時間的推移，將不利于時代的進(jìn)步。

（三）社會上對書法的認(rèn)知較少

雖然大家都知道書法是中國的國粹，但是大家并不了解什么是書法，書法不僅僅是一種書寫方式，更是一種古老的藝術(shù)。然而，在社會上書法只是被稱為“寫字”，這種錯誤的認(rèn)知態(tài)度阻止了社會對書法的認(rèn)識。

（四）沒有專門的書法教室、學(xué)習(xí)書法的設(shè)施不齊全

筆者在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，開設(shè)書法教育的中小學(xué)校都沒有專門的書法教室。學(xué)生們在上書法課時都是在課桌上進(jìn)行練習(xí)，而且練習(xí)的設(shè)備也是五花八門，有的用水寫布，有的用草稿紙。不使用專門的書寫工具在很大程度上降低了學(xué)生們的書寫興趣，無法領(lǐng)會到書寫的真諦。

三、書法教育過程中所出現(xiàn)的問題

（一）書法教育的空白化

社會制度對于書法教育沒有一個完善的規(guī)劃，導(dǎo)致書法教育不正規(guī)、不系統(tǒng)。社會上書法教材種類雖多，但是只有極少數(shù)教材詳細(xì)寫出了中小學(xué)生如何正確地學(xué)習(xí)書法。教材相當(dāng)于第二個老師，中小學(xué)生自我認(rèn)知能力較低，所以教材的選擇尤為重要。

（二）教師資源的短缺

是否有專業(yè)的書法教師對中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法也存在重要影響。筆者了解到，有些學(xué)校雖然開設(shè)了書法課程，但大多數(shù)任課教師并不是書法專業(yè)畢業(yè)的，真正的書法教師資源嚴(yán)重短缺。這與高校書法專業(yè)普及程度有著密不可分的聯(lián)系。據(jù)調(diào)查，全國高校中只有極少數(shù)學(xué)校開設(shè)了書法專業(yè)，而有些開設(shè)了書法專業(yè)的高校，只招收碩士生和博士生。在廣東省內(nèi)也只有極少數(shù)高校開設(shè)了書法專業(yè)，書法教師的嚴(yán)重失衡，造成中小學(xué)書法教師短缺的問題。目前中小學(xué)校的書法教師沒有受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，只是對書法有濃厚興趣的愛好者或者是學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的。這樣看來，雖然國家大力倡導(dǎo)國學(xué)教育，重視書法的發(fā)展和傳承，但是師資力量的短缺和不專業(yè)，也是刻不容緩的問題。

（三）鍵盤時代的來臨

科技是不斷進(jìn)步發(fā)展的，我們生活在高科技的時代，完全脫離科技是不可能的。我們很多工作都離不開計算機(jī)的幫助，計算機(jī)在很大程度上提高了我們的工作和學(xué)習(xí)效率，但是也讓我們離手寫時代越來越遠(yuǎn)。2011年5月，教育部、國家語委發(fā)布了2010年中國語言生活狀況報告，該報告指出，學(xué)生漢語能力下降，隨著信息化時代的到來，學(xué)生漢字書寫能力也在明顯退化?，F(xiàn)在用筆寫字的人逐漸減少，更不用說用毛筆寫字了。在應(yīng)聘工作崗位時，由于字不好而不被錄用的更是大有人在。一項(xiàng)對首都部分大學(xué)生漢語應(yīng)用能力的測試顯示，不及格的占30%，得分在70分以下的占68%，眾多有識之士開始呼吁要加強(qiáng)書法文化教育。

（四）社會上魚目混珠的書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)曲解了真正的書法藝術(shù)

據(jù)筆者調(diào)查了解到，有一部分熱愛書法的學(xué)生到校外參加培訓(xùn)，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，真正為學(xué)生發(fā)展考慮的不多，特別是師資水平令人擔(dān)憂，只知道怎么去寫字，卻對書法的發(fā)展背景一無所知。我們只有了解一幅作品的背景，才能深刻理解書法家當(dāng)時的心境，這樣才能身臨其境、深刻體會到作品背后的內(nèi)涵。正如顏真卿的《祭侄文稿》，有柔思焉，藏憤激于悲痛之中，所謂言哀已嘆者也。該文稿第一部分，行筆沉著厚實(shí)，表現(xiàn)出祭靈時的虔誠。中間部分，隨著敘事的展開，行筆忽遲忽疾，忽秀逸忽沉重，字跡也忽大忽小，反復(fù)涂改，使作者的愛與恨、悲與憤、慘迫與激昂、贊美與悲痛躍然紙上。最后部分行筆越來越快，至末行放筆直下，作者的悲痛之情被推到了極端。全稿不計工拙，隨勢流走，達(dá)到了書法節(jié)奏與情感節(jié)奏的高度統(tǒng)一。在欣賞《祭侄文稿》時，我們可以體會到顏真卿失去親人的悲痛之情。

書法的表達(dá)形式不如文章那樣直接解說，也不如詩歌那樣運(yùn)用比興手法，只能根據(jù)自己的特性而采取表現(xiàn)方式，書法藝術(shù)的一點(diǎn)一畫富有朦朧美的特點(diǎn)，這大概就是書法的偉大之處吧。但是，社會上的一些書法機(jī)構(gòu)，有很多都是沒有接受過正規(guī)書法教育的人開設(shè)的，其目的是為了利益。

（五）各種書法比賽在社會上盛行

有些學(xué)生為了獲得名次，在學(xué)習(xí)書法的過程中不以優(yōu)秀古貼為范本，標(biāo)新立意，一味的追求創(chuàng)新。近幾年，社會上還出現(xiàn)了用頭發(fā)寫字、在人身體上寫字、雙手同時寫字的人，這是對書法的一種不尊重行為，書法是高尚的藝術(shù)，只有真正熱愛它的人才能深刻了解它的藝術(shù)美。

四、如何改變中小學(xué)書法教育現(xiàn)狀

在今年的全國兩會中，呼吁提高國民書法修養(yǎng)、在中小學(xué)課程中開設(shè)書法學(xué)科等的相關(guān)議案、建議和提案引起各界關(guān)注。為什么書法教育在近幾年廣泛引起國家重視？

書法教育是中華民族特有的文化現(xiàn)象，許多世界大學(xué)如孔子學(xué)院在傳播中華文化的時候都開設(shè)了書法課程。幾千年來，書法教育同中華民族的文明史、文化史、漢字發(fā)展史共同創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化，具有抒發(fā)情感，傳承文化，傳遞思想等特殊功能。書法藝術(shù)作為中華民族藝術(shù)中最具有特色、標(biāo)志性的藝術(shù)文化，我們理應(yīng)感到自豪。所以樹立起對自己文化的自信心，寫好漢字是我們炎黃子孫應(yīng)該做到的基本，是提高我們藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的重要途徑。

曾經(jīng)有文化學(xué)者說：“文化使人能直立行走，只有在文化包裹的氣氛中人才能呼吸，文化如同人體內(nèi)的血管系統(tǒng)是屬于人的一部分，而血管里流淌的是主觀精神的血液?！比绻袛嗔藗鹘y(tǒng)民族文化的傳承，那么，這個民族很有可能面臨精神匱乏。在中小學(xué)普及書法教育，對孩子們的成長具有重大影響，能在孩子心里成功種下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子。從這個意義上講，中小學(xué)書法教育在傳授書法能力的同時，更是對書法文化的傳承、對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

（一）加強(qiáng)宣傳力度，讓社會對書法教育有更深認(rèn)知

傳承保護(hù)書法教育應(yīng)該從基本做起，大力加強(qiáng)宣傳教育力度，讓更多的人了解書法，了解中國的傳統(tǒng)文化。在社會上有很多關(guān)于如何提高文化課成績的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有的家長也表示，除了學(xué)習(xí)之外不想讓孩子分心干其他事情。但是，作為中華民族的一員，理應(yīng)為傳承中華文化做出一定的貢獻(xiàn)，如果一個國家連自己的傳統(tǒng)文化都保護(hù)不好，又有什么資格立足于整個世界呢？所以，我們應(yīng)該大力宣傳書法教育，讓書法教育在社會上引起重視。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不僅是數(shù)量，更重要的是質(zhì)量

教師作為傳播文化教育的主體，應(yīng)該完善書法教師體制。書法教師之所以少，第一個原因是學(xué)習(xí)書法專業(yè)的人少，第二個原因就是中小學(xué)沒有完全認(rèn)清專業(yè)教師的重要性。大部分中小學(xué)校認(rèn)為一周只有一至兩節(jié)課的書法課，沒有必要請專業(yè)的書法教師，就用美術(shù)教師和語文教師替代。這種想法是錯誤的，所謂“問道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。道理有先有后，技能學(xué)業(yè)各有各的研究。專業(yè)的教師有更加系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)方法，能夠激發(fā)孩子們內(nèi)心對書法的熱愛，正確的教育方法能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┱_的道路，如果沒有專業(yè)教師加以引導(dǎo)教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的道路上是要走彎路的。

（三）加大投資，完善教室設(shè)備，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件

政府應(yīng)該加大對書法教育的投資力度，幫助開設(shè)書法課程的中小學(xué)配齊專用教室。制定適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的課程，并且進(jìn)行階段性的考核，學(xué)校應(yīng)該制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計劃，讓書法教育真正成為和音、體、美一樣主要。在良好的學(xué)習(xí)條件下，孩子們會激發(fā)對書法學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)書法。

（四）家庭教育的支持

要想促進(jìn)書法教育的發(fā)展，家庭也是一個很重要的因素。家庭教育是影響一個人的人格和素養(yǎng)的基本因素。有家庭的支持，孩子們就更加有成就感，學(xué)習(xí)勁頭就更加強(qiáng)勁。所以，對家長普及書法的好處也很重要。要讓現(xiàn)代家長清楚一點(diǎn)，即學(xué)習(xí)固然重要，但更加重要的是孩子的身心健康，學(xué)習(xí)書法對孩子形成堅韌的品質(zhì)和獨(dú)立的人格都尤為重要。

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，這就是為什么我們要重視中小學(xué)書法發(fā)展教育的原因。作為一名正在接受教育的書法專業(yè)學(xué)生，書法的發(fā)展和傳承還有很長的路要走，沒有什么是一帆風(fēng)順的，書法教育也是如此。筆者希望，有那么一天，我們能夠把書法教育普及到千家萬戶，讓中國成為真正的書法大國！

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作者簡介：

寧國良（1996-），女，漢族，河南省平頂山人，現(xiàn)就讀于肇慶學(xué)院2014級書法學(xué)，本科生，研究方向：書法學(xué)。