藍學(xué)華

【摘要】 學(xué)生是教學(xué)活動的主體，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，不能單一的憑借教師的灌輸而開展教學(xué)，這樣不僅不利于教學(xué)效果的達成，還將學(xué)生的思維培養(yǎng)成一種固有的模式，不利于全身心的發(fā)展。并且中學(xué)階段正是思維較為發(fā)散的時期，如果長期將這種創(chuàng)造性的思維壓抑下去，將會對今后的人生道路產(chǎn)生嚴重的影響，為了進一步提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，當(dāng)前的語文教學(xué)活動中，主要采用小組式的教學(xué)方式，一方面能夠使學(xué)生之間形成一種團隊意識，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生在團隊中的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 小組合作學(xué)習(xí)法 初中語文教學(xué) 有效運用

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）11-036-01

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1.小組合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的意義

在初中的語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要，傳統(tǒng)的教學(xué)過程是以單獨的學(xué)生為主體進行的教學(xué)活動，但是在新課標的指導(dǎo)下，加強團隊的協(xié)作能力成為主要的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過實踐證明，小組式教學(xué)具有較多的優(yōu)越性，首先能夠使學(xué)生之間的關(guān)系變得更為融洽，其次，學(xué)生在小組之中可以各抒己見，將最真實的想法表達出來，形成一種優(yōu)勢互補的關(guān)系。第三，小組教學(xué)中還能鍛煉學(xué)生的語言表達能力以及對內(nèi)容的掌握能力，更重要的是在組合式的教學(xué)活動中，學(xué)生的交際能力有了明顯的進步，學(xué)生也能夠接受這種教學(xué)方法，不斷提高對于語文的學(xué)習(xí)興趣，要知道興趣是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)，沒有興趣的教學(xué)活動是無法達到理想效果的。學(xué)生在今后發(fā)展的過程中，會受益于這種教學(xué)方法，使得自身的能力得到有效的提高。

2.初中語文小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

首先，小組教學(xué)中的影響因素有很多，避免發(fā)展成為形式化的教學(xué)活動是首個要解決的問題。語文教學(xué)的重點是在教學(xué)活動中加強學(xué)生個人能力的提升，這樣才能與語文大綱的要求相契合，但是這種小組式的教學(xué)方式畢竟尚處在探索的階段，教師還沒有尋找到有效的途徑與學(xué)生相結(jié)合，導(dǎo)致效果并不是十分明顯，小組式教學(xué)的主要活動形式是討論，教師拋出一個主題，學(xué)生按照小組的形式進行討論，各自發(fā)表自己的觀點，并且將各個觀點融合在一起，最終形成了一個小組的主要觀點并展現(xiàn)出來。這是一種理想化的狀態(tài)，在實際的討論過程中，學(xué)生往往偏離了討論的主體，變成了隨意的閑聊，反而連以往的教學(xué)效果都無法達到，在這一前提下，從而又引發(fā)出了另外一個不足之處。

其次，學(xué)生的意見不統(tǒng)一，難以形成一致的觀點，探討的主要目的是互相取長補短，將自身的觀點得到不斷的完善，但是有些學(xué)生過于堅持，不能聽取別人的意見，還有一些學(xué)生過于靦腆，無法將自己的真實想法表達出來，最終造成學(xué)生的個人能力逐漸被拉開，從而導(dǎo)致小學(xué)效果無法實現(xiàn)，一堂課的時間是有限的，教師無法一一顧及到每一位學(xué)生的實際狀況，因而造成了學(xué)習(xí)情況的不樂觀。

3.加強初中語文教學(xué)中小組合作運用有效性的途徑

3.1創(chuàng)造各種條件調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣愛好是培養(yǎng)學(xué)生熱愛一個科目的最主要因素，加強興趣愛好的培養(yǎng)可以使教學(xué)達到理想的效果，同時也能使學(xué)生更加熱愛我國的傳統(tǒng)文化，增強語文的趣味性是小組教學(xué)活動的重點，如何增強趣味性則是教師應(yīng)該重點考慮的內(nèi)容，為了是學(xué)生積極的在課堂上展開討論，教師要拋出有趣的問題，使學(xué)生感興趣，這樣他們就會不自主的發(fā)表自己的觀點，并且開展積極的討論。

另外，也可以在創(chuàng)設(shè)情境的條件下進行小組合作來激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在文言文等較為枯燥的課文中，這種效果相對較好。例如在《核舟記》的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生進行小組合作上臺表演，蘇黃共閱一手卷，通過合作表演掌握重點字詞，了解中國古代文化，書本由右到左，豎排；了解蘇黃深厚情誼，如“共閱”、“左手扶魯直背”“兩膝相比者”，甚至通過合作表演了解中國古代男子服飾。

3.2讓學(xué)生大膽質(zhì)疑

老師在教學(xué)的時候，要鼓勵學(xué)生找出自己的不足和問題，并且敢于提出自己的問題。學(xué)習(xí)就是從不懂到懂的一個過程，學(xué)生們要清楚地了解課本上的內(nèi)容哪些是自己已經(jīng)懂了的，哪些是自己還沒有完全理解的，并且對這些問題進行思考和分析，和其他的同學(xué)進行討論，找出解決問題的方法。小組合作學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生們提出的問題也有很大的關(guān)聯(lián)，如果學(xué)生提出的問題，其他成員不關(guān)心，不重視，那么學(xué)生的積極性就會受到影響，同時如果提出的問題能夠讓老師以及學(xué)生們積極地討論，就會增加學(xué)生的成就感。

3.3以培養(yǎng)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣為目標

想要提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，首先要讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并且明確學(xué)習(xí)的意義。在小組合作學(xué)習(xí)中，首先學(xué)生們提出的問題要清晰并且有思考的價值。目前要培養(yǎng)學(xué)生的是一邊讀文章的同時一邊鍛煉寫作的技巧。在學(xué)生們自覺學(xué)習(xí)的時候，對于不理解的內(nèi)容做好標記，對于寫的比較好的詞匯段落也要及時地記錄下來，這樣，日積月累，他們不僅能夠積累出很多的好詞好句，同時也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)的效果也越來越明顯。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作來探究語文課文的主題。以魯迅先生的散文為例，可以讓五六個學(xué)生合作，將《阿長與山海經(jīng)》一課的學(xué)習(xí)拓展延伸至《朝花夕拾》，讓學(xué)生分工合作學(xué)習(xí)，先閱讀散文，再相互探討，讓每個人都找出感悟最深的地方，再相互交流，使學(xué)生更加深刻的了解魯迅先生的寫作意圖，加深對課文的理解。

對于語文教師，要不斷地改變教學(xué)的理念，學(xué)校要對這種新型的教學(xué)模式給予支持，在學(xué)校和老師的共同努力下，不斷地完善小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，對于不好的地方予以改正，對于好的地方繼續(xù)傳承。通過教學(xué)模式的改變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高學(xué)習(xí)效率，從而充分發(fā)揮初中語文教學(xué)的優(yōu)勢，達到教學(xué)的效果。