劉玉蘭

【摘要】 新課改后，面對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一系列問(wèn)題，需要認(rèn)真分析其中的原因，提出現(xiàn)代理念的解決策略，通過(guò)創(chuàng)新性對(duì)策的研究改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 存在問(wèn)題 創(chuàng)新對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）11-059-01

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隨著我國(guó)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，從義務(wù)教育的長(zhǎng)期規(guī)劃來(lái)看，做好初中到高中的教學(xué)轉(zhuǎn)型承接工作非常重要。從我國(guó)高中教學(xué)工作的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，高中數(shù)學(xué)經(jīng)過(guò)新課改的調(diào)整，在教學(xué)重心上偏向于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性。在教學(xué)目的和教學(xué)方法上都有創(chuàng)新和突破，對(duì)一些傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的漏洞和缺陷，也都進(jìn)行了修訂和重新改革。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)變得更繁重，學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)增多，但是減去了一些不必要的知識(shí)。新課改后的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)更有利于新時(shí)代的發(fā)展，可以為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

因此，筆者研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)和存在的弊端進(jìn)行分析，提出整改方案，對(duì)高中數(shù)學(xué)存在的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)高中數(shù)學(xué)的未來(lái)創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.新課改后高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值

1.1提升科目的教學(xué)價(jià)值

高中數(shù)學(xué)這個(gè)科目一直是文科、理科學(xué)生的必選課程，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)并不感興趣，因此放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，在課堂上分心、睡覺(jué)、玩游戲的情況屢見(jiàn)不鮮。新課改后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)被放在了重要位置，更多的數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容按照人性化的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，很多理論課程的教學(xué)內(nèi)容“以人為本”，注重新形勢(shì)下的人才需求，對(duì)課程改革的未來(lái)教學(xué)內(nèi)容做了重要引導(dǎo)，提高了教育培養(yǎng)的多維化價(jià)值。

1.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

新課改注重學(xué)生思路的開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力提出了要求，以開(kāi)展可持續(xù)教育為目的。在高中數(shù)學(xué)的理論課程內(nèi)容規(guī)劃中，倡導(dǎo)科學(xué)、和諧、民主的教學(xué)理念，不主張題海戰(zhàn)術(shù)，而是要抓住重點(diǎn)題型展開(kāi)研究和分析，讓學(xué)生更能掌握其中的細(xì)節(jié)知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題

2.1教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)的問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)是教學(xué)教材內(nèi)容延展的基礎(chǔ)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)，多數(shù)根據(jù)教學(xué)硬性要求進(jìn)行，忽略了學(xué)生自主能力的判斷，缺乏對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)。學(xué)生在注重理論引導(dǎo)的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常會(huì)忽略數(shù)學(xué)邏輯思路、理解能力、拓展思維能力的提高，在基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自身的素質(zhì)逐漸變差，對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望情緒變?nèi)酢?/p>

2.2教學(xué)思想的片面性

高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生獲得更好的高考分?jǐn)?shù)，提高學(xué)習(xí)能力，在高考中取得好的成績(jī)，更好地完成人生第一份試卷。但是高中數(shù)學(xué)教學(xué)束縛了學(xué)生的思想，對(duì)高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容和解題套路進(jìn)行固定演練，排除了靈活的學(xué)習(xí)引導(dǎo)方式，采用以教材書(shū)籍和資料堆放為主的方式對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行刪減和“生搬硬套”，嚴(yán)重降低了學(xué)生的主體價(jià)值。還有一些老師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重輔助教材的作用，以題練筆、練腦，強(qiáng)硬地將一些數(shù)學(xué)思路灌輸給學(xué)生，學(xué)生不但沒(méi)有提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，反而對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常排斥，引發(fā)了惡性循環(huán)。

2.3學(xué)生參與性較差

新課改后對(duì)學(xué)生的主體地位有了明確的定位，然而在一些高中院校中，仍然存在教師主體地位高于學(xué)生主體地位的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)生參與性較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性較差，還未能達(dá)到新課改的某些要求和標(biāo)準(zhǔn)，一些老師對(duì)新課改的具體標(biāo)準(zhǔn)全然不知，沒(méi)有貫徹執(zhí)行到位。

3.解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題的創(chuàng)新對(duì)策

3.1人性化的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)

根據(jù)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的理論基礎(chǔ)，要不斷提高高中數(shù)學(xué)教師的學(xué)習(xí)能力，利用數(shù)學(xué)教學(xué)的人性化教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)，完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)的各項(xiàng)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)的人性化發(fā)展。人性化的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)需要通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)真分析，以及高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的分析，提出學(xué)生感興趣的教學(xué)目標(biāo)，按照既定的教學(xué)學(xué)習(xí)方法與過(guò)程，引導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。這樣才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)手能力，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.2樹(shù)立現(xiàn)代化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念

樹(shù)立一種現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念，可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活背景中，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題的創(chuàng)造力和新思路，在一些數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)造性、層次性難題上要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握原理的可持續(xù)觀點(diǎn)與主動(dòng)性思路進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生獲得良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。

另外，要摒棄傳統(tǒng)的后進(jìn)生和優(yōu)等生的分層觀念，保證學(xué)生權(quán)益的均衡，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有自我價(jià)值，讓每一個(gè)學(xué)生都可以認(rèn)真地投入學(xué)習(xí)，不要區(qū)分等級(jí)，要做好數(shù)學(xué)教學(xué)的講解工作，一視同仁。

3.3加強(qiáng)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的參與性

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要每個(gè)學(xué)生的積極參與，只有積極參與到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中才能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)題目的解答技巧。老師要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，認(rèn)真分析數(shù)學(xué)題目存在的問(wèn)題，了解如何有效開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，積極參與到解決難題的過(guò)程中，發(fā)揮自身主體作用和價(jià)值。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]周宏.對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)失衡的思考[J].教學(xué)與管理，2012，（15）.

[2]吳立忠.關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革存在問(wèn)題的反思[J].教育導(dǎo)刊，2013，（09）.