葉敏

閱讀對(duì)人來(lái)說(shuō)是十分重要的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的感悟，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的身心發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的意義。

一、目前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著忽視閱讀教學(xué)的現(xiàn)象，不少教師一味追求“讀是為了寫(xiě)”，認(rèn)為“閱讀只是手段，寫(xiě)作才是目的”，“閱讀是過(guò)程，寫(xiě)作才是結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)”，導(dǎo)致相當(dāng)一部分教師將閱讀課上成寫(xiě)作輔導(dǎo)課。

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師在閱讀理解上花了很大工夫，卻往往忽視了對(duì)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。從目前小學(xué)生的閱讀狀況來(lái)看，大部分并未養(yǎng)成自覺(jué)、經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，閱讀范圍比較狹、比較淺，閱讀時(shí)間少，一些家長(zhǎng)在意識(shí)上沒(méi)引起足夠重視，沒(méi)給孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，沒(méi)注意培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，閱讀的收效不大。為此，切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文教師的一項(xiàng)迫切任務(wù)。那么，新課程背景下，又該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？

二、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的策略

（一）激發(fā)興趣

一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80%以上;而做他不感興趣的工作，只能發(fā)揮20%。這些告訴我們：興趣是最好的老師。興趣是兒童積極主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)，它能使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維和學(xué)習(xí)的情趣，是發(fā)展智力的必要條件。所以在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣成了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要因素。在教學(xué)中，“導(dǎo)入語(yǔ)”即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的開(kāi)頭語(yǔ)言，它既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又有著聯(lián)系“舊知”與“新知”的橋梁作用，還有著思維定向的作用。因此，成功的導(dǎo)語(yǔ)就是良好學(xué)習(xí)的開(kāi)端。另者，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)采用諸如實(shí)物、插圖、錄像、錄音等聲像材料以及面部表情、手勢(shì)身形等無(wú)聲語(yǔ)言之類(lèi)的形象直觀的教學(xué)形式，都是激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)火索。再者，在閱讀活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)積極、寬松的課堂氛圍，真誠(chéng)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)人人暢所欲言，讓學(xué)生品味到閱讀的甘甜。

（二）教給方法

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可要有清晰的閱讀意識(shí)。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，很多事實(shí)充分證明了：閱讀不僅是學(xué)生作文成功必不可少的階梯，更是寫(xiě)作者登堂入室必備的金鑰匙。葉圣陶先生曾說(shuō)“語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書(shū)，不待教師講;自能作文，不待教師改?！比~老的主張是，語(yǔ)文教學(xué)不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”，更重要的是教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)知識(shí)”。學(xué)生會(huì)學(xué)，才能主動(dòng)地獲取知識(shí)。因此在教學(xué)中，我們就得教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，以“精讀課文”為例，教給學(xué)生閱讀的方法。

（三）貴在堅(jiān)持

我們著手的不論是什么工作，可行性的計(jì)劃是必不可少的，要真正把學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)起來(lái)，還得有一個(gè)可操作的計(jì)劃。比如平時(shí)就得在正常教學(xué)活動(dòng)中安排學(xué)生進(jìn)行閱讀審委會(huì)審查通過(guò)的教學(xué)篇目，而且有意識(shí)地訓(xùn)練良好的閱讀方法。再來(lái)，就是培養(yǎng)學(xué)生多閱讀課外讀物。對(duì)一些古今中外的名作，可讓學(xué)生安排在假期生活中閱讀。當(dāng)然閱讀的成功不是一時(shí)心血來(lái)潮可以辦到的。還是徐特立先生說(shuō)得好：“要刻苦鉆研，要堅(jiān)持，持之以恒，有三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的人學(xué)不好?！币虼耍瑤椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀是終身需要，應(yīng)該永不停止的意義，并逐步養(yǎng)成持之以恒的閱讀品質(zhì)，這幾乎可以說(shuō)是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。