林文芳

情感是語文素養(yǎng)的靈魂，語文教材中蘊含著豐富多彩的情感內(nèi)容，語文教學(xué)中要十分注重情感教育，充分挖掘教材中的情感寶藏，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終伴隨著情感。

一、探究中驅(qū)動情感

語文教學(xué)是一個認識和情感相生相伴，互相促進的過程。認識必然和情感相隨，而語言訓(xùn)練若離開了情感，便如同失去靈魂一般。因此，我們在探究學(xué)習(xí)活動中，要充分考慮情感因素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受語言、體驗情感。

如教《鳥的天堂》一文中的第12自然段（動態(tài)描寫的片段）時，我提出：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，看到什么？聽到什么？找出有關(guān)句子讀一讀。當(dāng)學(xué)生通過自讀自悟，抓住了表達鳥活動的句子后，教師引導(dǎo)學(xué)生品詞悟“意”。品句悟“情”，讓學(xué)生置身在快樂的鳥群中間，想象一下鳥兒會怎樣“叫”，怎樣“飛”，怎樣“撲”，并讓大家一起站起來表演一番。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計一下子就驅(qū)動了學(xué)生的情感，課堂頓時活躍起來，學(xué)生興趣盎然。當(dāng)想象融入了外顯性的活動中時，霎時間，眾鳥紛飛、歡快鳴叫、無拘無束、自由自在的熱鬧場面伴隨著語言文字的理解也就在學(xué)生頭腦中生成了。此時的教學(xué)活動促進師生間情感的互動和交流，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，保護鳥類的情感。

二、在朗讀中激發(fā)情感

情感是人類心理活動的一大特點，學(xué)生本身就具有一種情感潛勢。一位教育家曾說：教師的個人范例之于學(xué)生的心靈是任何東西都無法替代的最有用的陽光。教師通過聲情并茂的朗讀來展示課文的畫面與情境，觸發(fā)學(xué)生們的心靈，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生自然能情動于衷，發(fā)之于外了。

三、在情境中體驗情感

教學(xué)中，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，讓學(xué)生入境入情，在情境中觸動情感，體驗情感，使學(xué)生真正體會到文中蘊含的思想感情，潛移默化地提高自身的思想素質(zhì)。

如教學(xué)《十里長街送總理》一文，為了使學(xué)生更好地認識到周總理生前是一位一心為公，深受人民愛戴的好總理時，我先向?qū)W生介紹了周總理的光輝業(yè)績和逝世前后的一些情況，然后用生動形象的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)一個莊嚴肅穆的情境，并配以哀婉、低沉的語調(diào)范讀課文，這就讓學(xué)生進入了教師所創(chuàng)設(shè)的情境之中，使他們情緒激動，這就為課文講讀奠定了基礎(chǔ)。在整個課文教學(xué)過程中，師生仿佛置身于長安街送別總理的肅立長隊中，在哭泣，在呼喊。朗讀中，一種涌動的情感表達了出來。

四、在角色中感受情感

學(xué)生的情感是粗線條的，他們不容易進入課文中的情感世界。為了讓學(xué)生動真情，教師應(yīng)努力使學(xué)生的情感與文本情感相融合。教學(xué)中，可圍繞教學(xué)目標，以一定的教學(xué)手段改變學(xué)生固定的角色行為模式，讓其在課堂學(xué)習(xí)中隨機充當(dāng)各種角色：充當(dāng)編者，促其居高臨下地審視教材;充當(dāng)作者，促其高屋建瓴地探究寫法;充當(dāng)教者，促其設(shè)身處地地設(shè)計學(xué)法;充當(dāng)文中人物，促其身臨其境地體會感情……

在閱讀寫小金花和大嫂的段落也采用類似的方法。這樣讓學(xué)生充當(dāng)角色，表述內(nèi)心，外化感受，能有效地活化內(nèi)容，動化教材，趣化教程，強化學(xué)生對內(nèi)容和中心的理解，深切感受大娘、小金花、大嫂對志愿軍戰(zhàn)士的深厚情誼。

五、用教師的情感去點燃學(xué)生的情感

用教師的情感去點燃學(xué)生的情感，這一點我認為是語文教師所必備的語文素養(yǎng)。

在培養(yǎng)學(xué)生的情感之前，教師自身更應(yīng)該先投入到課文所締造的情境之中。如果教師自己都缺乏那種進入情境之中的情感，那么又怎么可能把學(xué)生帶入到作者所描繪的情感之中呢？教師上課時所體現(xiàn)出來的情緒，對學(xué)生的感染力是更直接、更強烈的。從另一個角度來說，如果教師自己都沒有被文中的情感所感染，又怎么去感染學(xué)生呢？自己都沒有被感動，又怎么去感動別人呢？

總之，語文教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感，讓學(xué)習(xí)活動始終伴隨情感，可以使學(xué)生進入作者的情感世界，縮短學(xué)生與作者的情感距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷有新的體會，新的感悟，從而提高語文素養(yǎng)。