劉俊雜

中學歷史教學在我國未來人才培養(yǎng)和國家的全面建設和發(fā)展進程中，起著不可替代的重要作用。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷發(fā)展，中學歷史教學的改革也在逐漸深入，并越來越受到人們的關(guān)注。就此淺談幾點自己的看法：

一、對歷史教學內(nèi)容改革的認識

在當前的中學歷史教學實踐中，歷史教科書處于重要的位置，這是無庸置疑的。構(gòu)成中學歷史教學內(nèi)容應該包括書本知識的內(nèi)容和書本以外知識的內(nèi)容。書本知識的內(nèi)容一般包括歷史教科書以及其它一些相關(guān)歷史書籍的內(nèi)容;書本以外知識的內(nèi)容一般包括生活當中遇到并與之密切相連的諸多內(nèi)容，例如，各種形式和種類的歷史遺址、歷史遺跡、歷史遺物等等。在完善的歷史教學內(nèi)容體系中，書本知識的內(nèi)容和書本以外知識的內(nèi)容應該構(gòu)成一個比例合適的整體，在這個整體中，歷史教科書占據(jù)主導位置，它需要其它部分知識內(nèi)容的配合。

二、對歷史課堂教學中學生活動的認識

在當前的中學歷史課堂教學中，學生的活動越來越受到重視，對學生活動的性質(zhì)可以從不同的角度進行分類。從教育本身進行分類，大致可以分為兩類：一類教育活動屬于教育內(nèi)容，一類教育活動屬于教育方式，這兩類教育活動雖然在形式上有著一些相通，但在本質(zhì)上卻差異很大，并且這兩類活動的作用在歷史教學中有很大不同。在教育中，前一類活動往往主要通過課程的設計體現(xiàn)出來，如在課程改革中，將活動課程同學科課程、綜合課程進行有機的組合，就可以設計出帶有不同特色的各種課程體系;后一類活動往往主要體現(xiàn)在教學過程中對教學方式、方法的運用上，對這一點，我們必須要有足夠的認識，在歷史教學實踐中不能將二者隨意混淆。

三、對歷史教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的認識

在中學歷史教學中，計算機多媒體和計算機網(wǎng)絡的運用不僅越來越普遍受到人們的關(guān)注，并且越來越深入。在歷史教學中使用計算機，要處理好復雜的人機關(guān)系以及由此而產(chǎn)生的其它方面的諸多關(guān)系。其實，在各學科教學中只要使用計算機就會產(chǎn)生大致相同的人機關(guān)系及其它關(guān)系。但是，在歷史教學中人機關(guān)系及由此產(chǎn)生的各種關(guān)系的復雜性，是由歷史教學中使用計算機的局限所決定的。這種局限的存在，應該使我們慎重地對待和處理上述種種的關(guān)系，而不能簡單照搬其它學科教學的經(jīng)驗。特別是在歷史教學中，簡單地、過分地用人機關(guān)系、人機對話（包括網(wǎng)絡對話）替代人人關(guān)系和人人對話，帶有極大的消極作用成分，必須引起我們的足夠重視，在這方面，廣大歷史教師和歷史教育工作者還需要做長期而艱難的探索和實驗。