王玲玲

教學改革的熱門課題是如何改進課堂教學，其實數(shù)學教學的改革應包括作業(yè)批改的改革.因為批改作業(yè)是教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部份.

一、“全批全改”存在的問題

初中數(shù)學作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”.目前隨著數(shù)學改革的深入進行，以及時代對培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問題.

1.教師花費在評改作業(yè)上的時間過多.如果一個教師任兩個班，每班按50人計算，每次要批改100本作業(yè);若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個多小時的時間.再加上平時小測驗、單元測驗、備課……忙得團團轉(zhuǎn).探索教學改革的時間難以保證，當然教學改革也難以付諸實施.

2.學生完全處于被動地位，素質(zhì)教育下突出的特點是開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力，讓學生做學習的主人.可是作業(yè)的“全批全改”是在學生頭上的“緊箍咒”.使他們天天忙于按時完成作業(yè)，不管對與錯.學生主動思考，自我檢查的積極性受到壓抑.

3.師生雙方獲得的信息失真度很大.我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學生作業(yè)很不錯，但一考試成績很差，因為學生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當受騙”，學生只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里，得到的只是百思不解的信息.

綜上所述，不難看出.作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學生生動活潑的學習.所以，改革數(shù)學作業(yè)批改方法應當受到應有的重視.

二、批改作業(yè)方法的幾點嘗試

批改作業(yè)的方法應多樣化.但關(guān)鍵是調(diào)動學生的積極性，把師生活動緊密結(jié)合為一個整體.為此做了以下嘗試：

1.隨堂批改作業(yè).新課后，簡當?shù)淖鳂I(yè)可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統(tǒng)一批改.

2.小組批改作業(yè).把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組.每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況.

3.教師抽查和面批.教師對小組批改后的作業(yè)要進行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復批或面批.

4.信息小組及時做好信息交流.由科代表和幾名同學組成信息小組，其主要任務是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學生參閱.（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進行交流.（3）每一單元教后，在教師的指導下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學作交流.以達到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的.

上述幾點嘗試，使學生變被動為主動，使教師變獨角演員為導演，充分發(fā)揮了教與學雙方的積極性.