孫珊

[摘要] 初中英語教學(xué)研究“英語教學(xué)生活化”是新課程實踐的要求。本文通過實踐教學(xué)，把生活化引入英語教學(xué)，得出英語生活化教學(xué)的方法，試圖說明英語教學(xué)生活化是現(xiàn)代英語教學(xué)的重要

手段。

《英語課堂標準（實驗稿）》中指出：“英語課程改革強調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式”。因此，新課程初中英語課堂教學(xué)應(yīng)當注重重建學(xué)生的生活世界，使教學(xué)“回歸生活”，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂。那么，如何真正讓英語課堂教學(xué)成為學(xué)生喜愛的一種生活呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活化的英語課堂教學(xué)情景和語言交際情境

要優(yōu)化英語課堂教學(xué)，就要把教學(xué)過程生活化，同時，根據(jù)語言交際的功能要求，我們要使英語課堂交際變成語言交際，給學(xué)生營造一個生活化的氛圍。在這樣的氛圍里，學(xué)生通過自己的探究學(xué)習(xí)掌握語言的運用。教師可在教學(xué)中把課堂設(shè)置成一定的情境，讓學(xué)生擁有一定的身份或角色，去完成某個任務(wù)，來達到一定的教學(xué)目的。例如，在學(xué)了人物介紹后，讓學(xué)生回家就其家庭成員進行介紹：This is my sister. Her name is…. This is my brother. His name is…. 新的教材給我們帶來了許多比較貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)充分地利用其優(yōu)點，讓學(xué)生盡量在真實的生活情境中輕松愉快的掌握知識。

二、布置優(yōu)美的生活化英語教室環(huán)境

為了縮小課堂與實際生活的距離，將真實的生活引進課堂，應(yīng)在班級中努力創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，多給學(xué)生學(xué)習(xí)的機會。比如在教室的墻上布置學(xué)生喜歡的英語卡片、圖片、格言、標語等，在教室中營造一個良好、活潑、輕松的語言環(huán)境，使教室成為一個吸引學(xué)生的英語文化小島。還可在黑板報上特設(shè)一個英語角，增添英語歌曲、諺語和英語文化知識等，給每一位學(xué)生參與的機會，讓學(xué)生感受到英語無處不在。

三、從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容

從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走近課堂。

總之，教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生活場景，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力。