蘇貴影,田永超,楊　欣，2,劉　江，3

(1.中北大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院,山西　太原　030051;2.山西省交通運(yùn)輸廳,山西　太原　030001；

3.光大銀行太原分行,山西　太原　030006)

經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究*

蘇貴影1,田永超1,楊欣1，2,劉江1，3

(1.中北大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院,山西太原030051;2.山西省交通運(yùn)輸廳,山西太原030001；

3.光大銀行太原分行,山西太原030006)

[摘要]培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生是構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)工作，也是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力的手段之一。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分必要。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在諸多問(wèn)題，各高校不僅要搭建并應(yīng)用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)；同時(shí)，還要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行改革，完善校企合作機(jī)制。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)管類(lèi)；大學(xué)生；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；教育改革

[DOI]10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2015.07.018

為培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才，需要對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)手段進(jìn)行完善與改革，特別需要強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力。

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于學(xué)生對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略決策、采購(gòu)生產(chǎn)、銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)、研發(fā)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用與掌握。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，可以很大程度上解決學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的難題。不論是實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或者創(chuàng)新研究，還是各種模擬實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，都能夠讓學(xué)生身臨其境地領(lǐng)悟企業(yè)或項(xiàng)目管理的精髓與要點(diǎn)，并能夠在操作中理解和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握各種管理技巧，激發(fā)學(xué)生的潛能，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，最終達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才的教育目標(biāo)。

一、國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

(一)國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

自從1999年的歐洲會(huì)議上提出教育需要企業(yè)家思維之后，各國(guó)高校紛紛開(kāi)始重視和實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。而美國(guó)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起源最早的國(guó)家，理論研究和實(shí)踐都走在了世界各國(guó)的前列。其高校的演進(jìn)過(guò)程是從教學(xué)型、研究型到創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展模式?？偟膩?lái)說(shuō)，美國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有以下特點(diǎn)：良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化基礎(chǔ)與社會(huì)保障體系；戰(zhàn)略性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念；完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究體系。如今，美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例達(dá)25%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國(guó)3%的水平。隨之，英國(guó)、日本、印度、新加坡、澳大利亞等國(guó)也紛紛將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)未來(lái)富有挑戰(zhàn)性人才的戰(zhàn)略，積極轉(zhuǎn)變觀念，改變部署，大力實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃。

(二)國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1997年，在清華大學(xué)舉辦了“第一屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，由此國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始興起。1998年底，教育部明確指出，加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。2002年，教育部又將中國(guó)人民大學(xué)等9所院校確定為開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)改革單位。至此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高校正式拉開(kāi)帷幕，推崇各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革工作。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有如下特點(diǎn)：政府高度重視；課程設(shè)置初成體系；教育教學(xué)模式不斷優(yōu)化，教學(xué)手段日益豐富；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)、研究機(jī)構(gòu)越來(lái)越多。當(dāng)然我們也發(fā)現(xiàn)，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作最主要的推動(dòng)力和原動(dòng)力來(lái)源于社會(huì)發(fā)展所需要解決的就業(yè)壓力問(wèn)題，這就使得其局限性、功利性、短期行為比較明顯，并沒(méi)有把開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升到構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系以及人才培養(yǎng)機(jī)制的高度去認(rèn)識(shí)。

二、我國(guó)經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題

目前在我國(guó)，科學(xué)的、滿足社會(huì)人才培養(yǎng)需求、推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還沒(méi)有建立起來(lái)。相對(duì)而言，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展比較緩慢，且和現(xiàn)實(shí)需求存在明顯矛盾。它以經(jīng)驗(yàn)研究為主，缺乏深入的調(diào)查研究，綜合性和系統(tǒng)性不夠，具體表現(xiàn)在以下方面。

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失。部分高校缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者，是就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的一部分。開(kāi)設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的高校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，內(nèi)容大多過(guò)于片面，忽視了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培育。

第二，與教育教學(xué)體系脫節(jié)。很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有和高校人才培養(yǎng)模式改革有機(jī)結(jié)合，沒(méi)有和教育教學(xué)體系中的專(zhuān)業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)體系的脫節(jié)直接導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地去進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)，沒(méi)有達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的。

第三，缺乏專(zhuān)職師資隊(duì)伍。目前很多高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師主要來(lái)自“負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)”的行政口，這部分教師側(cè)重于書(shū)本教育，缺少相應(yīng)的管理實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；有的學(xué)校采取從外校的企業(yè)界、商界聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，但因?qū)W校與企業(yè)具有根本性差異，這種教學(xué)效果難以有制度性和持續(xù)性的保障。

第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境有待改善。社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不穩(wěn)定、行政部門(mén)的政策滯后、高校教學(xué)體系的不完善以及學(xué)生家長(zhǎng)的概念缺失，這些原因都嚴(yán)重影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入有效開(kāi)展和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

第五，學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力和勇氣。經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生的學(xué)習(xí)研究成果大多是智力成果，缺少產(chǎn)品創(chuàng)新等硬件支持。同時(shí)，經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中往往扮演的是財(cái)務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)方面等輔助角色，彰顯的決策力度小，這些都增加了經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度。

三、搭建并應(yīng)用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

要有效地解決以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為，在進(jìn)行培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)手段改革之外，其核心是搭建并應(yīng)用多層級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)?；究蚣苋鐖D1所示，圖中顯示了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的三個(gè)重要平臺(tái)，具體介紹如下。

圖1　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)框架

(一)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目

2011年，教育部決定在“十二五”期間實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三類(lèi)。一般分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三大層次，當(dāng)然也可以增加校內(nèi)院級(jí)層次。多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以擴(kuò)大資助面，讓更多的學(xué)生得到鍛煉與提高。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)大學(xué)生自主完成創(chuàng)新性項(xiàng)目研究條件準(zhǔn)備、研究設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫(xiě)、成果(學(xué)術(shù))交流等工作。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)大學(xué)生編制商業(yè)計(jì)劃書(shū)、開(kāi)展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)報(bào)告等訓(xùn)練工作。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目偏重于大學(xué)生在前期創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目(或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn))基礎(chǔ)上，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。這種訓(xùn)練項(xiàng)目屬于實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。

(二)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽項(xiàng)目

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽又稱(chēng)商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，是風(fēng)靡全球高校的重要賽事。它借用風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的技術(shù)、產(chǎn)品或者服務(wù)，并圍繞這一技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽由團(tuán)中央、教育部等單位聯(lián)辦，已被公認(rèn)為中國(guó)大學(xué)生的“科技奧林匹克盛會(huì)”。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽作為學(xué)生科技活動(dòng)的新載體，促進(jìn)了復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)，促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，并能推動(dòng)國(guó)內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)投資體系建立與完善。

在挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽的組織與實(shí)踐中，重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作。一是鼓勵(lì)一線創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師尤其是有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的老師來(lái)?yè)?dān)任創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽參賽團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師，并由簡(jiǎn)單的項(xiàng)目指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目整體參與。二是完善教師的賽前培訓(xùn)機(jī)制。要求教師給予學(xué)生充分的、豐富的賽前培訓(xùn)，從而系統(tǒng)提升參賽學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三是增加教師的項(xiàng)目指導(dǎo)時(shí)間。教師應(yīng)全程參加項(xiàng)目的資料搜集、小組討論和編制并完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，通過(guò)多種渠道影響參賽學(xué)生，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。可以通過(guò)將教師項(xiàng)目指導(dǎo)時(shí)間折算成課時(shí)工作量、獲獎(jiǎng)鼓勵(lì)等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增加教師參與指導(dǎo)的積極性。四是在課程體系中加入相關(guān)課程。這需要在全校范圍內(nèi)開(kāi)展教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的系統(tǒng)化培訓(xùn)工作，并在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，達(dá)到系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。同時(shí)，通過(guò)案例、情景教學(xué)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)討論等方式，增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的關(guān)注度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

(三)各類(lèi)學(xué)科大賽項(xiàng)目

雖然創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是最全面而有效的，但大多數(shù)學(xué)生在初選階段即被淘汰出局，因此，各類(lèi)學(xué)科大賽(分全國(guó)或部級(jí)、地區(qū)、省級(jí)等級(jí)別)成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的重要補(bǔ)充。例如,可以組織并參與大學(xué)生企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬大賽、財(cái)務(wù)決策大賽、“ERP”企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)沙盤(pán)大賽、證券投資模擬大賽、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)大賽、“三創(chuàng)”電子商務(wù)大賽等，從而多層次地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究興趣。同時(shí)，還可以在課余向?qū)W生開(kāi)放各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)開(kāi)展創(chuàng)新研究，這樣既能達(dá)到實(shí)驗(yàn)室資源充分利用的目的，又能促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力鍛煉提高。

四、加強(qiáng)課程設(shè)置改革與校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的完善

(一)經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程設(shè)置上的改革

一是增設(shè)創(chuàng)業(yè)管理課。創(chuàng)業(yè)課程是在大學(xué)生入學(xué)的第1—2個(gè)學(xué)期設(shè)置，旨在幫助大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段就確立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。通過(guò)以課堂教學(xué)、案例討論、創(chuàng)業(yè)風(fēng)暴等教學(xué)形式的創(chuàng)業(yè)管理課，為經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。二是在專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)中融入大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在經(jīng)管類(lèi)特色課程，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、財(cái)務(wù)管理、投資項(xiàng)目評(píng)估、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等課程中，增加學(xué)生的自主實(shí)踐部分，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合，從而達(dá)到教育實(shí)踐的目的。三是開(kāi)設(shè)綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。比較受學(xué)生歡迎的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練性質(zhì)的大型實(shí)驗(yàn)有ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗、企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)演練、ERP管理軟件實(shí)訓(xùn)、商務(wù)談判、證券投資、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、企業(yè)策劃等，都能達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。四是在就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)工作是學(xué)生工作的重中之重，在對(duì)大四學(xué)生開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課上穿插創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。

(二)校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育是經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的一個(gè)重點(diǎn)。首先是聘請(qǐng)企業(yè)高管為經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)講座，從實(shí)戰(zhàn)角度進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。企業(yè)高管從實(shí)際出發(fā)，分享他們?cè)谄髽I(yè)創(chuàng)業(yè)、基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)方面的心得，使大學(xué)生近距離接觸到創(chuàng)業(yè)者，對(duì)他們思想上的轉(zhuǎn)變有很好的促進(jìn)作用。在課程上，校內(nèi)教師重點(diǎn)講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)；在講座上，名企高管重點(diǎn)講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種校企雙軌制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，能使培養(yǎng)出的經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上更具適應(yīng)性。其次是建立校企合作實(shí)習(xí)基地。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮地緣優(yōu)勢(shì)，積極與軟件公司、連鎖企業(yè)、證券公司及銀行等企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，建立良好穩(wěn)定的共同培養(yǎng)人才機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)源泉，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)基地，幫助大學(xué)生利用企業(yè)提供的優(yōu)勢(shì)資源在校內(nèi)外展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，或者獲得各種形式的實(shí)習(xí)崗位。目前，太原市的各類(lèi)公司除提供基礎(chǔ)崗位外，類(lèi)似于美特好、金虎便利、三友電器、山姆士超市等，都會(huì)向?qū)W生提供管培生、店長(zhǎng)或店長(zhǎng)助理崗位，能夠充分鍛煉并提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理水平?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在此模式下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以使經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生更快地投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的事業(yè)中去。

經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。要做到與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)環(huán)境變化應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生在理論知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)不斷提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐問(wèn)題解決能力。高校的經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，只有堅(jiān)持正確的教育理念，創(chuàng)新教育手段與教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多更強(qiáng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的經(jīng)濟(jì)管理大學(xué)生。

[參考文獻(xiàn)]

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[收稿日期]2015-03-30

[作者簡(jiǎn)介]蘇貴影(1968-)，女，福建永春人，中北大學(xué)副教授。

[中圖分類(lèi)號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1008-6285(2015)07-0077-04

Research on Reform of Innovative & Entrepreneurial Education
for Economic Management Students in Universities

Su Guiying1,Tian Yongchao1,Yang Xin1,2,Liu Jiang1,3

(1.CollegeofEconomicsandManagement,NorthUniversityofChina,Taiyuan030051,China;

2.ShanxiDepartmentofTransportation,Taiyuan030001,China;

3.TaiyuanBranchofEverbrightBank,Taiyuan030006,China)

[Abstract]As for building an innovative country, it is a fundamental work to cultivate more excellent college students and get them in innovative employment, which is a solution to the current employment pressure that the university students are confronted with. As a result, cultivating more outstanding students with innovative employment ability plays an irreplaceable part in entrepreneurial and innovation education. The thesis expounds the innovative and entrepreneurial education in colleges and universities both at home and abroad, analyzes the existing problems in our country′s innovative entrepreneurial education for economic management college students, and puts forward an idea that the creation and application about college students′ innovative entrepreneurial education platform is the fundamental solution to these problems. What is more, the paper comes up with some suggestions in terms of curriculum provision and university-enterprise cooperation.

[Key words]economic management;university students;innovation; entrepreneurship; education reform

*山西省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(GH13061)；中北大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目之成果。