王艷萍

【摘要】新課程理念下的生物教學(xué)要把學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)做為首要，我們教師就要去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)思考，教師的觀念要不斷去更新。

【關(guān)鍵詞】生物教師 創(chuàng)設(shè)情境 情感調(diào)節(jié)

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0139-01

近年來(lái)生物教材的幾經(jīng)變化，要求我們教師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著不斷的進(jìn)行調(diào)整，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的教師標(biāo)準(zhǔn)也是越來(lái)越高，如何才能適應(yīng)新時(shí)期教育的發(fā)展，多年來(lái)的工作中我得到以下幾點(diǎn)思考。

一、改變角色適應(yīng)時(shí)代要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成探究性實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立進(jìn)行小的演示實(shí)驗(yàn)，這就要求老師們的教學(xué)能力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力必須進(jìn)一步提升。才能符合當(dāng)下教育的發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)告訴我，學(xué)生開(kāi)展分組演示實(shí)驗(yàn)的前提，教師的指導(dǎo)是關(guān)鍵。因此，要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究工作，我們教師必須轉(zhuǎn)變角色，由“教書(shū)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛焙汀皩W(xué)習(xí)型教師“做到真正為學(xué)生服務(wù)，這樣我們的課堂教學(xué)才會(huì)更有效，學(xué)生才會(huì)更加喜愛(ài)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。當(dāng)下培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生必然要有一個(gè)高素質(zhì)的教師。因此，在新課程下我們做生物教師的要不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)，要善于“反思”，增加內(nèi)涵，這樣才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果。

二、加強(qiáng)師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著新課程的不斷深入，建立民主平等的的課堂教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)新的理念，在課堂教學(xué)中我們只有讓學(xué)生感受到我學(xué)習(xí)、我快樂(lè)，他們才能樂(lè)于接受學(xué)習(xí)，我們做教師的只有加強(qiáng)“師生互動(dòng)”才能進(jìn)一步的去啟發(fā)學(xué)生的思維。因此，作為教師，一定要了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，讓他們通過(guò)自己的情感、體驗(yàn)，去提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

例如在講授“伸肘和屈肘”一課時(shí)，我首先動(dòng)員大家去自己開(kāi)始小發(fā)明制作“肘關(guān)節(jié)模型”。課堂上，我讓學(xué)生們展示一下自己的作品，讓他們找到一種成就感，這時(shí)的我并不急于講，而是先展示掛圖和模型，同時(shí)演示自己的上肢，讓學(xué)生一邊去實(shí)驗(yàn)一邊去分析，通過(guò)這樣的師生互動(dòng)，直觀演示，將模型、掛圖及自己的上肢對(duì)照起來(lái)，我再逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱說(shuō)明各部分結(jié)構(gòu)的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察記憶，從而得知伸肘和屈肘動(dòng)作就是這樣完成的結(jié)論。這種直觀演示性的課堂，讓學(xué)生興趣高漲，通過(guò)這樣的師生互動(dòng)，使學(xué)生自主完成了知識(shí)的構(gòu)建。極大提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

三、注重情感調(diào)節(jié)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力

情感直接可以影響一個(gè)人的認(rèn)知水平。一個(gè)人在高興的時(shí)候，就容易感知接受外界信息，一個(gè)人在悲傷的時(shí)候，往往不容易接受外界信息，所以，教師在教學(xué)當(dāng)中就要根據(jù)學(xué)生的情感因素，去適時(shí)的調(diào)整一下教學(xué)的情境，在教學(xué)過(guò)程中去充分利用積極的情緒促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知達(dá)成，從而培養(yǎng)對(duì)象提高教學(xué)的效率。

例如，我在講授學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時(shí)，關(guān)于染色體基因的知識(shí)，學(xué)生覺(jué)得枯燥難以理解和掌握。這時(shí)我就給大家講了一個(gè)故事，想一下你們家有幾個(gè)孩子，為什么有的是男孩子，有的是女孩子呢？有的長(zhǎng)得是像爸爸有的長(zhǎng)得像媽媽。為什么有的人是雙眼皮，有的人是單眼皮，這樣學(xué)生們的眼睛一下子睜大了，大家討論著，也不知所然，我不急著告訴他們?yōu)槭裁?？而是讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，通過(guò)了解教材中的內(nèi)容學(xué)生們得到了結(jié)論，然后我補(bǔ)充了一下關(guān)于優(yōu)生優(yōu)育科普知識(shí)，讓學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提高，由此可以得知教師一定要去開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感因素讓他們?cè)诳鞓?lè)中得到知識(shí)的認(rèn)知，達(dá)到課程學(xué)習(xí)的結(jié)果。

四、巧設(shè)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力

多年來(lái)的生物教學(xué)告訴我，要想培養(yǎng)學(xué)生的能力，就要多讓學(xué)生去做相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在演示實(shí)驗(yàn)中教師要多提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)分析、歸納和推理。

例如，在學(xué)習(xí)“酶的催化和膽汁的乳化”一課時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的興趣大家開(kāi)始動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。我隨手捏一個(gè)小粉筆頭成粉末狀，然后，隨手燒一張小紙片，讓大家產(chǎn)生好奇心，緊接著我讓學(xué)生分組進(jìn)行分析及討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和成分的變化，大家說(shuō)出了自己的結(jié)論和看法，最后在我的指點(diǎn)下讓學(xué)生掌握了相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)這種“寓教于的方式也拓展了學(xué)生的思維能力。

五、用你的形象去感染學(xué)生，一視同仁讓他們學(xué)有興趣

初中生物教師是一個(gè)很能做好的角色，原因是學(xué)科的地位不是十分的重要，有的孩子只是為了一時(shí)的會(huì)考而完成學(xué)習(xí)，真正想學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多，那么怎樣才能讓學(xué)生們熱愛(ài)這門學(xué)科呢，我的感覺(jué)是教師的形象是極其重要的。多年來(lái)，我一定要用心去做好工作中的每一件事，讓學(xué)生欽佩，贏得學(xué)生的好評(píng)，這樣我的教學(xué)的過(guò)程就十分的流暢。一個(gè)學(xué)生被看成什么樣，被說(shuō)成什么樣，被怎樣對(duì)待，在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，就會(huì)變成學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，這是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”。在教學(xué)中我也曾有過(guò)這樣的體驗(yàn)。譬如：在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論課堂上作答或是批改作業(yè)時(shí)，對(duì)一些智力一般的學(xué)生時(shí)常給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，結(jié)果，這些學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)，作業(yè)日益千凈整齊且力求完美，很快成為班上的先進(jìn)，并且經(jīng)常搶答間題，積極思考解決問(wèn)題：對(duì)于一些屬于“冥頑”的學(xué)生，時(shí)常給予關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，結(jié)果，在生物學(xué)這門課上不再出現(xiàn)逃課、不交作業(yè)的不良習(xí)慣。這些體驗(yàn)讓我深深感動(dòng)“讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，才能使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)”。

總之，在生物學(xué)教學(xué)中，教師只有尊重學(xué)生，真正樹(shù)立以人為本的教育觀念，自覺(jué)地去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性，我們的生物教學(xué)才會(huì)更有實(shí)效。