段爽

【摘要】英語語感在某種程度上決定了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。本文主要討論了在小學(xué)生英語課堂上培養(yǎng)小學(xué)生語感的問題。文章通過分析小學(xué)生英語語感訓(xùn)練存在的問題和困難，在皮亞杰認(rèn)知理論的指導(dǎo)下，找到了一些語感訓(xùn)練的有效方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語課堂 語言習(xí)得 語感訓(xùn)練

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0105-01

根據(jù)小學(xué)生心理以及心理特征，我們知道英語語言學(xué)習(xí)的重點在某種程度上就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣、積極的態(tài)度和語感。因此，在過去五十年國內(nèi)外專家學(xué)者十分關(guān)注語感的研究。范存忠指出：“語感并不像我們想的那么神秘和困難以至于不可掌握?！彼J(rèn)為語感是在語言習(xí)得中養(yǎng)成的一種習(xí)慣。 喬姆斯基認(rèn)為語感是一種語言直覺，它可以幫助我們判斷句子是否正確以及是否合適。 由此我們可以看出，語感對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性。

一、基于認(rèn)知發(fā)展理論的語感概念

1.認(rèn)知發(fā)展理論

皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：0-2歲為感知運動階段；2-7歲為前運算階段；7-11歲為具體運算階段；>11歲為形式運算階段。學(xué)生在11-14歲就能明白虛擬問題和邏輯推理，并且能通過事物之間的關(guān)系進行邏輯推理。這些能力就是形式運算能力。而只有學(xué)生有了形式運算能力才能明白抽象的語言規(guī)則。因此，老師教一個11歲以下的孩子學(xué)習(xí)抽象的語法規(guī)則是不合適的。老師可以通過練習(xí)句型讓學(xué)生自己體驗和總結(jié)出語法，也就是指導(dǎo)學(xué)生觀察語言，加強學(xué)生的語感訓(xùn)練。

2.語感的概念

朗文當(dāng)代高級詞典中，語感就是判斷句子結(jié)構(gòu)正確與否的能力。辛克萊把語感定義為對語言結(jié)構(gòu)、語言功能和語言使用的反思能力。 在語言學(xué)上，語感涉及到了語音、語法和語義。即語感就是對語言、語法和語義的敏感度。語感分為接受語感和表達語感。接受語感是對聽和讀的感覺。表達語感是對說和寫的感覺。

二、小學(xué)語感訓(xùn)練的必要性

1.語感和語言學(xué)習(xí)的關(guān)系

語言作為系統(tǒng)，它包括三個方面：聲音、結(jié)構(gòu)和意義。聲音涉及到發(fā)音，結(jié)構(gòu)包含形態(tài)學(xué)和句法學(xué)，意義關(guān)于語義學(xué)和語用學(xué)。而語感包括了語音、語法和語義。對語感的強烈感覺可以幫助提高聽力和記單詞的能力。語法涉及到對句子結(jié)構(gòu)規(guī)則的敏感度。很多時候，學(xué)生做語法練習(xí)的時候可以選出正確的答案卻不知道為什么正確，事實上他們在無意識中就使用了對語法的語感，因為在學(xué)習(xí)了語法規(guī)則的一段時間之后，他們就擁有了一定的語言感覺能力。對語義的感覺就關(guān)于語言交流能力。

2.小學(xué)生的語言習(xí)慣

喬姆斯基認(rèn)為孩子的語言學(xué)習(xí)不僅是模仿，還是創(chuàng)造和再創(chuàng)造。他們與以下來兩點是一致的：

（1）當(dāng)孩子被要求模仿一些高級語言結(jié)構(gòu)，但是這個復(fù)雜度遠遠超過了他當(dāng)前所能接受的能力的時候，他們可能會失敗。

（2）就語言能力發(fā)展來看，理解先與產(chǎn)出。也就是，孩子們必須先理解了這些語言結(jié)構(gòu)他們才能夠表達出來，理解是產(chǎn)出的基礎(chǔ)。

3.小學(xué)生的心理特征

孩子總是對新事物很好奇，相對于他們的母語來說英語就是新事物，他們會覺得英語學(xué)習(xí)很有趣。他們的興趣很容易就被活動喚醒。孩子吸收新事物的能力比成人快很多。而且孩子在學(xué)習(xí)中更有活力，他們更容易改變一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也更容易在適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下改正錯誤。因此，范存忠說：“語感是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，應(yīng)該盡早培養(yǎng)”。

三、教師存在的問題

1.過于強調(diào)教學(xué)結(jié)果

很多人認(rèn)為英語學(xué)習(xí)就是服務(wù)于考試的。很多英語老師重視學(xué)生語言技能的機械訓(xùn)練，過分追求學(xué)習(xí)結(jié)果而忽略了學(xué)習(xí)的過程。孩子們?nèi)W(xué)校是為了接受更好的教育，然后很多學(xué)生只是被期望通過大大小小的考試。在全班甚至全年級獲得更好的名次成了他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)。顯然這樣的環(huán)境對于學(xué)習(xí)是不利的，尤其是語言學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)不是通過考試而是真真的掌握知識。很多中國學(xué)生擅長考試，但英語口語表達能力缺很差，即是所謂的啞巴英語。以考試為導(dǎo)向的教育在教師心里已經(jīng)根深蒂固，然而這樣的觀念是很不利于語感訓(xùn)練的，因為語感訓(xùn)練是關(guān)于語言學(xué)習(xí)的過程而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2.語感訓(xùn)練的困難

語感訓(xùn)練需要掌控全班，包括活動安排、時間掌控、正確的演示和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，所有的這些都需要十分的耐心。要在課堂上成為一個好的指導(dǎo)者，教師需要提高自身的專業(yè)能力，包括指導(dǎo)技能和語言技能。語感訓(xùn)練是一個長期的過程，短時間是很難看出成效的，但是最終的結(jié)果往往是很好的。

四、教學(xué)建議

1.強調(diào)聽力訓(xùn)練

聽是語言習(xí)得的第一步。比如母語的學(xué)習(xí)，在他們能表達自己之前，他們必須接受大量的語言輸入。在聽力訓(xùn)練中可理解性輸入是一個重要成分，安靜地聽仔細地思考是獲得可理解性輸入的關(guān)鍵。良好的聽力能力意味著良好的內(nèi)化。換句話說，學(xué)生對于他們所聽到的聲音和意義有良好的判斷力。為了培養(yǎng)學(xué)生這種判斷力，老師作為一個榜樣，應(yīng)該給出正確的發(fā)音。

2.加強背誦訓(xùn)練

背誦一些慣用句子和口語表達可以彌補文化差異。對于一個小學(xué)生，要想用英語表達和思考就需要更多的原語刺激和積累。 因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括一些英語短文和有趣又有意義的故事。毫無疑問，英語思維和文化意識與語感密切相關(guān)，語感訓(xùn)練與文化意識的培養(yǎng)也密不可分，因此，使用權(quán)威的教學(xué)材料對于語感訓(xùn)練和文藝意識的培養(yǎng)十分必要。

五、結(jié)語

小學(xué)階段屬于兒童學(xué)習(xí)語言的重要時期，培養(yǎng)良好的語感對于兒童英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，教師應(yīng)該在了解學(xué)生了解自己了解教育大環(huán)境的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的聽力、復(fù)述和背誦能力，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的英語語感，從而做到真正的學(xué)好英語，說好英語。

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