邱雅青

【摘要】輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，在學(xué)校教學(xué)改革、人才培養(yǎng)和學(xué)生管理等方面發(fā)揮著重要的作用，輔導(dǎo)員工作的好壞直接影響著班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的養(yǎng)成?；诖?，本文將主要闡述輔導(dǎo)員在高職院校思想政治教育中的角色及實(shí)現(xiàn)路徑。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 高職院校 思想政治教育 角色

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0076-01

輔導(dǎo)員工作難度大、任務(wù)艱巨，是一項(xiàng)非常艱辛的工作，常常需要付出巨大的努力，而待遇相對不高，只有有有堅定的政治信念，正確的認(rèn)識和堅固的思想基礎(chǔ)，才不會失去工作的動力，迷失前進(jìn)的方向。輔導(dǎo)員工作又是一項(xiàng)政治性很強(qiáng)的工作，輔導(dǎo)員必須要有堅定的政治立場，較好的政治理論基礎(chǔ)，要關(guān)注社會，對社會熱點(diǎn)事件具有敏銳的觸角，要能將社會熱點(diǎn)與高職院校思想政治教育相結(jié)合，這些都要求輔導(dǎo)員要自覺堅持政治理論學(xué)習(xí)，及時了解國家政策，不斷提高思想修養(yǎng)、理論水平和社會責(zé)任感。做到學(xué)以致用、理論結(jié)合實(shí)際，才能較快提高輔導(dǎo)員思想理論素質(zhì)，這是最直接、最有效的辦法[1]。

一、輔導(dǎo)員在高職院校中的角色定位

高職院校輔導(dǎo)員角色是指處在高職院校教育系統(tǒng)中的輔導(dǎo)員所表現(xiàn)出來的由其特殊地位決定的符合社會對輔導(dǎo)員期望的行為模式。任何一個社會角色都會產(chǎn)生角色沖突。美國學(xué)者格雷斯認(rèn)為，教師的角色沖突是教師個人希望看到自己角色扮演的成就的需要與角色扮演中許多成就的“無形性”之間的矛盾[2]。一般而言，輔導(dǎo)員往往要扮演管理者、教育者、服務(wù)者、執(zhí)行者、權(quán)益維護(hù)者等多種角色。對于很多輔導(dǎo)員來說，同時扮演好多種角色是十分困難的，各種角色有時會發(fā)生嚴(yán)重沖突。

二、高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的實(shí)施路徑

1.大力加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)

高職院校輔導(dǎo)員作為高職院校學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，一定要注意學(xué)習(xí)提高思想理論的基礎(chǔ)，一要學(xué)會用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法觀察社會，認(rèn)識社會，在復(fù)雜的環(huán)境中分析社會歷史發(fā)展的趨勢，尤其是在當(dāng)今社會十分復(fù)雜的情況下，輔導(dǎo)員只有不斷提高自身的思想政治素質(zhì)，才能明確政治方向，堅持政治立場，提高鑒別能力和政治敏銳性，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，始終同黨中央保持高度一致；二是在學(xué)習(xí)提高思想政治理論素質(zhì)的基礎(chǔ)上，做到不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新。高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)具有開拓創(chuàng)新性，使自己的思想適應(yīng)發(fā)展變化的新形勢，在大學(xué)生工作中要敢于創(chuàng)新，敢做前人沒有做過的事情，發(fā)揮自己的聰明才智，做好新形勢下大學(xué)生思想政治工作；三是在學(xué)習(xí)提高思想理論素質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)會用正確的視角觀察社會和人生，明了社會主義、共產(chǎn)主義的真諦，把大學(xué)生對我們的工作認(rèn)可不認(rèn)可作為評價自己工作的最佳標(biāo)準(zhǔn)，樹立全心全意為大學(xué)生服務(wù)的理念[4]。

2.高職院校輔導(dǎo)員隊伍具有教育性和管理性。

高職院校輔導(dǎo)員承擔(dān)著思想政治教育工作和日常管理工作兩種不同而又密切關(guān)聯(lián)的角色，面臨著教育者與學(xué)生管理者的角色轉(zhuǎn)換和互動關(guān)系。

以輔導(dǎo)員隊伍為主實(shí)施的大學(xué)生思想政治教育，是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活等方方面面的經(jīng)常性的德育教育。輔導(dǎo)員隊伍承擔(dān)的管理工作，一方面包括思想政治教育活動的計劃以及決策、管理過程和環(huán)節(jié)管理等；另一方面，又涉及大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中許多行政事務(wù)的管理。大學(xué)生日常思想政治教育就是結(jié)合并滲透到輔導(dǎo)員管理大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中實(shí)現(xiàn)的。從育人的整體目的和要求來看，教育和管理是立德樹人的兩個方面：教育通過說服、勸導(dǎo)，以理服人，以情感人；管理憑借規(guī)章、制度約束人、激勵人。

3.學(xué)會利用新的教育載體提高思想政治教育實(shí)效性

隨著我國信息化水平的不斷提升，高職輔導(dǎo)員在思想政治教育中面臨更多的新情況、新問題、新形勢。因此，高職輔導(dǎo)員必須進(jìn)一步提升其專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以便更好地適應(yīng)當(dāng)前思想政治教育的實(shí)際需要，提高其教育的時效性。21世紀(jì)是信息化時代，是互聯(lián)網(wǎng)時代。輔導(dǎo)員要學(xué)會使用各種網(wǎng)絡(luò)載體進(jìn)行思想政治教育，如BBS 論談、微信、QQ 等。利用網(wǎng)絡(luò)不僅改變了傳統(tǒng)的灌輸式教育方式，還可以通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大思想政治教育的覆蓋面。與學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行情感交流并產(chǎn)生共鳴的過程，其感染力更強(qiáng)。

三、結(jié)束語

高職院校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，立德樹人是其主要工作職責(zé)。高職院校要正確把握和充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育中的主體作用，建立完善的學(xué)校管理制度，明確崗位職責(zé)，為輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作創(chuàng)造廣闊的空間。同時，輔導(dǎo)員要善于精心培養(yǎng)和打造得力的學(xué)生干部隊伍，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的綜合業(yè)務(wù)能力。只有這樣，輔導(dǎo)員才能真正回歸思想政治教育的主線，完成立德樹人的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘建軍. 高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實(shí)效性探析[J]. 科教文匯（下旬刊），2014，01：21-22.

[2]陳曦. 高職院校輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師思想政治教育協(xié)同配合的路徑初探[J]. 漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，01：85-89.

[3]曹云. 高職院校思想政治教育現(xiàn)狀及對策[J]. 中國職工教育，2014，14：43-44.

[4]袁佳，張玥. 基于高職院校主題班會創(chuàng)新模式的輔導(dǎo)員思想政治教育[J]. 赤子（上中旬），2014，23：109.

[5]徐濤. 高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育實(shí)效性探析[J]. 時代金融，2015，18：229-230.