何巖莉 陳莉華 徐瑞

【摘要】高等教育人才的培養(yǎng)應與社會需求有效接軌，新時代中醫(yī)院校超聲醫(yī)學研究生的培養(yǎng)是中西醫(yī)結(jié)合診斷治療現(xiàn)代疾病的必然要求。為促進中醫(yī)院校超聲研究生培養(yǎng)的健康發(fā)展，加強高等教育人才的培養(yǎng)，就中醫(yī)院校培養(yǎng)中西醫(yī)結(jié)合超聲診療優(yōu)秀人才，開展超聲研究生教育的問題進行探討。

【關鍵詞】中醫(yī)院校 超聲醫(yī)學 研究生 高等教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0054-02

隨著現(xiàn)代科技的日新月異，使超聲診斷學的發(fā)展已進入一個突飛猛進的時代。超聲診斷技術(shù)越來越受到包括中醫(yī)在內(nèi)的廣大臨床醫(yī)生及患者的重視和歡迎，對超聲診斷技術(shù)的依賴性與日俱增。尤其是近幾年來介入超聲學的發(fā)展與普及，已將超聲學科從單純的醫(yī)技科室變?yōu)槿谠\斷與治療為一體的臨床科室。因此，中醫(yī)學院開展超聲診斷教學已刻不容緩。而研究生教育是高等學校教育的重要組成部分，這對中醫(yī)院校既是提高又是挑戰(zhàn)。研究生培養(yǎng)質(zhì)量很大程度上標志著學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也標志著學?？茖W研究水平和創(chuàng)新能力，研究生培養(yǎng)問題日漸引起各界的重視[1]?，F(xiàn)就中醫(yī)院校開展超聲研究生教育談談自己的看法。

一、完善培養(yǎng)模式

1.基本教學模式

超聲醫(yī)學是理論性和實踐性都很強的學科，因此超聲醫(yī)學研究生應歸屬于臨床型研究生。超聲醫(yī)學需要有解剖、病理生理學、統(tǒng)計學等各個學科的支撐，因此除了政治、英語的必修課，需要開設解剖、病理生理學、統(tǒng)計學等基礎課程[2]。中醫(yī)院校學生雖然在本科階段已經(jīng)學習過此類課程，但對比西醫(yī)院校的學習還有一定的差距，故學校在學生入學前半年應系統(tǒng)學習這些課程，設立考試制度，以便于督促學生學習。同時導師應安排一些文獻查閱的工作供研究生課余時間完成，使學生盡快進入研究生的角色，為以后的開題，論文撰寫打下基礎。第二學期進入臨床轉(zhuǎn)科階段導師應指導學生選科室，超聲研究生應以超聲科實習為主，同時應該到臨床科室輪轉(zhuǎn)以系統(tǒng)的了解疾病的情況，開拓思路，完善相關專業(yè)知識。要求導師最少每月和學生見一次面，交流一次，以了解學生的學習情況，督促、監(jiān)督、鼓勵學生的學習情況。學生在最后一年回到超聲科，要求熟悉各種檢查方法及先進的超聲診療技術(shù)，如介入超聲、各種腔內(nèi)超聲和造影等。同時應熟悉掌握各種型號超聲儀器的操作和特點，掌握各個系統(tǒng)的超聲檢查的同時對本領域較新的技術(shù)和方法有所了解。對于開題和畢業(yè)論文等科研能力的培養(yǎng)也應貫穿于整個研究生教育的始終。

2.中西醫(yī)結(jié)合特色

中醫(yī)學院超聲醫(yī)學研究生的培養(yǎng)要堅持中西醫(yī)結(jié)合的特色。在超聲診斷結(jié)合病史時，不僅要了解病人西醫(yī)診斷視、觸、叩、聽的臨床癥狀，也要明白中醫(yī)診斷望、聞、問、切的具體含義，盡可能的將中西醫(yī)很好的結(jié)合起來。另外，在超聲診斷教學中應通過各種方法介紹中西醫(yī)結(jié)合超聲診斷學方面的最新科研成果。并且可以應用超聲診斷學的內(nèi)容對中醫(yī)的部分基本理論進行驗證和深入闡述，用超聲診斷的表現(xiàn)對中醫(yī)進行分型等等。這樣不僅很好的鞏固了學生的中西醫(yī)臨床知識，而且密切和超聲診斷學的影像學表現(xiàn)結(jié)合起來，大大提高了學生的學習興趣，擴大了學生的科研及臨床思路。

3.學生素質(zhì)的培養(yǎng)

當代醫(yī)學模式要求醫(yī)學人才既要有精湛的專業(yè)知識，又要有廣泛的人文知識，人文素質(zhì)已成為當代醫(yī)學人才綜合素質(zhì)的一個重要方面[3]。因此在研究生培養(yǎng)過程中要用正確的價值觀、人生觀引導他們，使學生們形成正直的人格、健康的精神世界；嚴肅認真、實事求是、精益求精的工作態(tài)度；樂觀、向上的情緒以及承受打擊的能力。

醫(yī)學哲學思維對每個時代的醫(yī)學體系來說都是其內(nèi)在的組成部分，并構(gòu)成那個時代醫(yī)學模式的靈魂，醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)化歸根到底是哲學思維方式的轉(zhuǎn)換，醫(yī)學工作者總是不自覺的遵循一定的哲學思想來從事醫(yī)學活動[4]。因此導師在理論學習和實踐中要有意識的培養(yǎng)學生用辯證、發(fā)展、整體的思維方式來認識問題、分析問題。在進行超聲檢查時，應該明白所看到的超聲圖像只是疾病的某一部分或發(fā)展的某一階段特征。要想做出正確的診斷，必須結(jié)合病人的病史、癥狀、體征以及其他檢查來進行綜合分析。

二、改善培養(yǎng)環(huán)境

中醫(yī)院校的研究生教育一直受到經(jīng)費投入不足和中醫(yī)學科自身發(fā)展的影響，且中醫(yī)院校的超聲研究生培養(yǎng)處在起步階段，與西醫(yī)院校已有完善的培養(yǎng)經(jīng)驗和方法相比尚有一定的差距，這就需要中醫(yī)院校對超聲研究生的培養(yǎng)投入更大的精力和財力，且大部分中醫(yī)院校未在本科階段設立影像學專業(yè)，造成中醫(yī)院校超聲醫(yī)學研究生生源質(zhì)量存在學生基礎薄弱問題，使得中醫(yī)院校超聲醫(yī)學研究生培養(yǎng)面臨巨大的壓力。

三、導師隊伍有待加強

加強師資隊伍建設，是提高教育質(zhì)量的根本保證，是中醫(yī)院校超聲醫(yī)學可持續(xù)發(fā)展的保障。導師的自身修養(yǎng)，學術(shù)水平、科研水平對培養(yǎng)研究生影響極大。由于以前超聲科在中醫(yī)院處于邊緣科室，近幾年情況才得以改觀，故中醫(yī)院校在對超聲醫(yī)學導師的遴選方面，還應加強，才能有望培養(yǎng)出中西醫(yī)結(jié)合超聲診療優(yōu)秀人才。

在中醫(yī)院校開展超聲醫(yī)學研究生培養(yǎng)既是創(chuàng)新又是挑戰(zhàn)，研究生培養(yǎng)是一項重要而又復雜的工作，超聲醫(yī)學又不同于傳統(tǒng)醫(yī)學是一門比較新的科學，故中醫(yī)院校要積極完善其相關規(guī)范，防范可能出現(xiàn)的問題，使中醫(yī)院校超聲研究生的培養(yǎng)能積極健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王建民，楚紅麗.擴招中的碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量控制與提高——以北京市全日制統(tǒng)考碩士研究生培養(yǎng)為例[J].學位與研究生教育，2003，24（5）：66-70.

[2]提高超聲醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的探索[J].醫(yī)學教育探索，2003，6（7）：649-650.

[3]王少華，諸欣平。高等醫(yī)學教育中實施素質(zhì)教育的探討[J].山西醫(yī)科大學學報（基礎醫(yī)學教育版），2004，6（5）：537.

[4]汪一江.論哲學在醫(yī)學科學創(chuàng)新中的作用[J].醫(yī)學與社會，2004，17（4）：22.