王春紅 呂長紅

摘要：隨著社會的發(fā)展，我國的農(nóng)村教育的發(fā)展也越來越迅速。為了幫助學(xué)生突破英語閱讀難的問題，初中英語教師要對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式進行創(chuàng)新改革，將灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為中心的教育指導(dǎo)策略，提高農(nóng)村英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生徹底突破閱讀障礙。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中英語課堂 教學(xué)有效性 研究

引言

通過先進教育理念的學(xué)習、高效教育方式的引進、和諧教育范圍的營造等等來使得英語課堂教學(xué)發(fā)生根本性的改變，促進英語課堂教學(xué)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)策略以及教學(xué)質(zhì)量等發(fā)生質(zhì)的改進，從而跨向一個更加高效的英語教學(xué)臺階。提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量是一直以來農(nóng)村教育領(lǐng)域研究的一個重點，由于各種客觀環(huán)境原因的限制、影響等，導(dǎo)致在農(nóng)村教育領(lǐng)域中，很多家長以及學(xué)生，甚至教師對英語教學(xué)的認知嚴重不足。比如有些家長會覺得英語教學(xué)并沒有什么實際用處，或者學(xué)生在通過一段時間的英語學(xué)習之后會覺得英語學(xué)習很難，加上周圍環(huán)境意識的影響，漸漸地也會降低對英語學(xué)習的重要性的認知。這些既影響了農(nóng)村初中英語教學(xué)的發(fā)展，又對國家教育領(lǐng)域的全面教育發(fā)展局面的打開產(chǎn)生了巨大的影響。針對以上提出來的這些問題，以下是對這些問題的具體解決的策略的一些探究與分析，希望能夠促成農(nóng)村英語教學(xué)的進步與不斷發(fā)展。

1、初中英語的教學(xué)特點

語言，通常在文化和語言環(huán)境中進行使用，例如，漢字是在我們的民族文化和漢語環(huán)境中創(chuàng)造出來的。因此，語言作為一種文化的代表，需要在特定的語言環(huán)境中進行使用。由于受到環(huán)境的限制，學(xué)生在課下幾乎不說英語，沒有實際的應(yīng)用環(huán)境，學(xué)生的成績自然很難提高上去。英語作為一門外語，代表著與我們國家不同的外來文化，因此學(xué)生在中文環(huán)境中學(xué)習英語，給英語教師的教學(xué)帶來了許多限制。很多學(xué)生在學(xué)習英語的過程中，并不十分了解外國文化，這就導(dǎo)致在學(xué)習過程中，很多英文所表達的深層次內(nèi)容理解不了，而這些都會使學(xué)生在學(xué)習英語過程中受到限制。

2、農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)有效性的措施

2.1 建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習氛圍

在農(nóng)村的初中學(xué)校里，由于學(xué)校的建設(shè)、分布等原因，初中生大部分都是寄宿在學(xué)校宿舍里，這不僅僅對初中學(xué)校的教育環(huán)境提出了要求，也對初中學(xué)校的整體學(xué)習環(huán)境、生活環(huán)境等提出了綜合性較高的要求。由于初中生大多都是寄宿在學(xué)校，因此學(xué)校環(huán)境對于他們來說就是接觸最多的一個外界環(huán)境，反過來說.也就是學(xué)校環(huán)境對于他們的影響是最主要的一個影響因素。在這個接觸最為密切的環(huán)境中，教師對于他們來說就是一個最主要的需要建立的人際關(guān)系的重點。由于在農(nóng)村的生長環(huán)境中，很大一部分的學(xué)生家長選擇外出打工來賺取基本生活所需，因此就會導(dǎo)致一部分留守學(xué)生的產(chǎn)生。在農(nóng)村的英語教學(xué)中，因為教師要想與學(xué)生之間建立良好和諧的互動關(guān)系，就必須要對學(xué)生的心理特征、生長環(huán)境、學(xué)習生活習慣、客觀環(huán)境因素等等有一個綜合的了解分析，然后再通過一定的調(diào)研分析來對學(xué)生展開有針對性的互動關(guān)系的活動設(shè)計，并將英語教學(xué)內(nèi)容中能夠被挖掘出來作為師生互動活動的一些教學(xué)資源進行科學(xué)、合理的設(shè)計利用，借助先進的教育理念來使得英語課堂更加生動有趣。同時利用一些有效的教育手段或者策略來提高英語課堂教學(xué)的生動形象性與趣味性，使學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍中與教師的關(guān)系和諧發(fā)展，促進師生關(guān)系向著更加和諧美好的方向發(fā)展。對此，在農(nóng)村地區(qū)的英語課堂教學(xué)中，英語教師有很多種可以促進師生關(guān)系的方式，比如：對學(xué)生進行賞識性教育，即在英語教學(xué)中適時、適當?shù)匕l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并給予一定肯定性和鼓勵性的言語或者行為上的贊賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力，增強學(xué)生的學(xué)習自信心，并促進學(xué)生學(xué)習的主動性與積極性的提高，使學(xué)生的英語學(xué)習在這種有利的英語教學(xué)互動關(guān)系中獲得更大的發(fā)展空間。

2.2 抓好英語閱讀基本功的訓(xùn)練

要想提高學(xué)生的英語閱讀能力，從根本上提高農(nóng)村初中英語閱讀效率，教師不能夠把單一的側(cè)重點放在閱讀指導(dǎo)上，應(yīng)該將聽說讀寫訓(xùn)練結(jié)合起來，通過發(fā)揮彼此之間相互促進的關(guān)系來強化學(xué)生的閱讀能力。具體要把握好以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一，朗讀。朗讀是閱讀的基礎(chǔ)，想要全面了解閱讀篇章的含義，首先需要從朗讀開始。英語閱讀篇章的朗讀能夠幫助學(xué)生積累英語語言知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，同時還能夠讓學(xué)生在閱讀當中感受到英語語言的韻味和語言之美，并在一定程度上彌補農(nóng)村初中英語環(huán)境不足的缺陷。在朗讀訓(xùn)練時，教師可以為學(xué)生提供一些精彩范文或者是鼓勵學(xué)生系統(tǒng)性和針對性地收集經(jīng)典的閱讀段落。第二，聽與說。聽說訓(xùn)練和學(xué)生閱讀能力的提高也存在著極大的關(guān)聯(lián)，通過聽說訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化英語思維，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。第三，寫作。英語寫作的過程也是學(xué)生應(yīng)用英語語言的過程，通過對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生的篇章布局能力得到培養(yǎng)，因而能夠讓學(xué)生在閱讀時把握好文章結(jié)構(gòu)，進而理解文章中心思想。

2.3 增強學(xué)生的學(xué)習信心

農(nóng)村初中英語教學(xué)中，由于教學(xué)條件有限，老師在課堂講解中，對學(xué)生進行學(xué)習拓展部分較少，學(xué)生的學(xué)習較為被動。老師根據(jù)實際的教學(xué)情況，安排好課堂節(jié)奏，采用科學(xué)方法，提高英語課堂教學(xué)有效性，則能夠充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生在英語學(xué)習中，發(fā)揮個人的優(yōu)勢和特長，這對于增強農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習的自信心具有重要作用。提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的有效性，是新課改理念下的基本教學(xué)要求之一，也是對學(xué)生英語能力培養(yǎng)的重要要求之一。老師在實施教學(xué)中，鼓勵學(xué)生的自主探究，讓學(xué)生主動學(xué)英語、說英語，對于農(nóng)村初中學(xué)生的英語興趣、學(xué)習信心以及學(xué)科能力提升等均有重要的推動作用。

結(jié)語

農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)是一個循序漸進的過程，在整個過程當中需要有科學(xué)的教學(xué)策略以及師生的全程互動參與作為根本保障，同時還需要貫徹新課程改革理念，推動農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)走向創(chuàng)新發(fā)展之路。農(nóng)村初中英語教師要以全新的閱讀教育觀念指導(dǎo)閱讀活動的開展，同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情和閱讀特點，抓好英語閱讀基本功訓(xùn)練，加強學(xué)生英語閱讀過程指導(dǎo)，恰當安排英語閱讀教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生掌握多元化的閱讀方法與技巧，讓學(xué)生完成閱讀知識內(nèi)化和閱讀能力的遷移。

參考文獻

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