宋治遠

摘要：探討中學語文教學的主要目標，便是培養(yǎng)中學生的自身的語文素養(yǎng)，為了保證教育效果，需要教師首先明白什么是中學生的語文素養(yǎng)，并且采取合適的方法去進行培訓，本文進行了相關(guān)介紹，望帶來借鑒

關(guān)鍵詞：中學語文 核心素養(yǎng) 培育路徑

在中學教學中，很多教學任務(wù)其實都是圍繞培養(yǎng)中學生的語文素養(yǎng)的，在具體教學中，需要認識此類教學要點的重要性，進而實現(xiàn)此類教學。通過核實的培育方法和途徑，幫助中學生提升自己的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)提升后可以幫助中學生更加明確語文的學習樂趣，同時對其日后的學習生涯有重大幫助。

一、中學語文核心素養(yǎng)基本內(nèi)容

1、語文基礎(chǔ)知識

中學生的語文素養(yǎng)很重要的一個部分就是語文基礎(chǔ)知識，包括一些基礎(chǔ)的詞句技巧等。語文其時漢語言的載體，可以說也是每一個學生一直都接受的語言教育，但是到了中學階段，將語言進行系統(tǒng)劃分，同時一些語文基礎(chǔ)知識也是此時期的重要內(nèi)容。

2、語言積累

可以說詞句是語文的基礎(chǔ)之一，而詞句的誕生并不是一朝一夕的，更加需要學生在日常不斷的及去積累，通過優(yōu)美詞句的不斷積累，可以幫助學生不斷的提高自身的語言天賦，進而為自身的語文應(yīng)用提供幫助。

3、語言技能

語言積累目的是為了實現(xiàn)對于語言的熟練應(yīng)用，而熟練的語言技能，包括學生進行一應(yīng)的基本語文操作，掌握了基本職能后，然后進行的便是一些靈巧的操作，最后幫助學生形成學習語文良好的習慣，進而不斷的提升自我。

4、良好的學習習慣

良好的學習習慣是每一個學生都會受用終生的，尤其是語文學科，積累更加重要，因此，學習習慣的培養(yǎng)也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)提升的重要內(nèi)容。但是在實際教學中，學習習慣并不是簡單的一蹴而成的，更加需要教師制定科學的教學計劃。

5、深厚的文化素養(yǎng)

文化是任何一門語言的基礎(chǔ)，因此，針對語文的核心素養(yǎng)來說，文化也是其中的一部分，而深厚的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)是提升學生語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，教師還要尋找正確的教學方法，實現(xiàn)學生的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，豐富學生自身的文化底蘊。文化素養(yǎng)更多是一種積累，因此，中學教師在培養(yǎng)中需要重點關(guān)注此類問題。

6、言談舉止

學習不僅僅是為了掌握知識，同時也是為了實踐生活做服務(wù)，因此，文明的言談舉止也是語文核心素養(yǎng)的一部分。在學習了一定的語文知識，掌握了一定的語文技能和深厚的文化底蘊之后，將會幫助學生文明的談吐，也會懂得很多做人的道理，進而在提升個人素質(zhì)的道路上大有益處。

二、培養(yǎng)初中生語文核心素養(yǎng)的方法和措施

1、實現(xiàn)教學內(nèi)容的挖掘

要實現(xiàn)初中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先要挖掘語文教材中的核心素養(yǎng)教學內(nèi)容，并通過這些教學內(nèi)容的分析。例如，在初中語文教學過程中，需要重視學生的綜合能力。此時，教師可以利用單元教學法進行語文教學，根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)定不同的單元教學目標，實現(xiàn)學生各方面綜合能力的培養(yǎng)和提高。同時，教師也可以采用單元教學法來進行語文教學。從而實現(xiàn)學生語文知識的積累和語言技能的培養(yǎng)，進而幫助學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。例如，在寫作教學中，教師可以采用單元教學法，結(jié)合教材中的教學內(nèi)容，達到培養(yǎng)和提高學生核心語文素養(yǎng)的目的。例如，在學習了朱自清的《背影》之后，老師可以讓孩子們模仿朱自清的《背影》的內(nèi)容，寫一篇文章，描述他們的父母來學校送自己的情景，一方面刻畫父母形象，一方面幫助學生從情感方面理解索要學習的文章。通過詳細的文獻描述和對父母的感恩表達，可以提高學生的模仿能力。同時，還可以加強學生對課文內(nèi)容的理解，實現(xiàn)學生核心語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。在教材中很多教學內(nèi)容都是可以進行多次挖掘的，也是教學的重點內(nèi)容，對于初中語文教師而言，需要不斷的挖掘教學內(nèi)容，進而幫助學生對于語文學習有著更深的理解，也通過教學內(nèi)容的挖掘使得文章層次為學生們所知。

2、發(fā)散性教學模式

在傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，對于語文教學內(nèi)容的講解，大多數(shù)教師會讓學生死記硬背，掌握學習內(nèi)容和知識，此種方法很容易導(dǎo)致學生的思維呆板，也使學生的語文核心素養(yǎng)得不到培養(yǎng)。并改進。目前，為了培養(yǎng)和提高學生的語文核心素養(yǎng)，教師可以在課堂教學過程中采用發(fā)散式教學模式。例如，在講解<烏鴉飲水》的教學內(nèi)容時，教師會故意誤寫鳥形和烏鴉形文字，并可以把烏鴉寫成鳥形烏鴉。這樣可以提高學生的觀察能力和應(yīng)用能力。例如，在解釋閱讀時，教師可以讓學生嘗試總結(jié)閱讀的中心思想和基本內(nèi)容。同時，在講解閱讀之后，教師還可以讓學生結(jié)合生活實踐談?wù)勛约旱母惺芎透兄?，從而促進學生思維能力的培養(yǎng)和提高。它還可以實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。發(fā)散性教學會幫助學生建立自己對于語文學習的獨特思維，同時對于其日后的發(fā)展有著重大幫助。

3、競賽教學法

實現(xiàn)學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，實質(zhì)上是實現(xiàn)學生應(yīng)用知識的能力的培養(yǎng)和提高。在這種情況下，除了以上幾種教學方法外，還可以采用競爭教學法進行課堂教學。比如，以詞匯等語言知識的積累為目標，我們可以利用既有趣又實用的習語或詞匯來進行教學活動，同時能夠很好地吸引學生的學習興趣。此外，還可以舉辦主題不同的演講比賽，旨在建立演講比賽，這不僅可以鍛煉學生的應(yīng)用知識的能力，而且可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力。最重要的是提高學生的學習積極性，促進語文教學活動的開展。開展。此外，我們還可以通過辯論比賽、作文比賽等方式進行初中語文教學，以實現(xiàn)初中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。良性的競爭將會幫助學生不斷的進取，而且對于形成班級內(nèi)良好的學習競爭氣氛有著重大幫助，筆者認為，競賽教學法對于一些教學資源相對緊缺的農(nóng)村學校而言，有著重大幫助。

三、結(jié)束語

綜上所述，中學生的語文素養(yǎng)在教學中是非常重要的環(huán)節(jié)，也是目前中學語文教學中最需要重視的環(huán)節(jié)，在筆者的認知中，認為中學語文素養(yǎng)包括六個內(nèi)容，根據(jù)六個內(nèi)容制定了培養(yǎng)初中生語文核心素養(yǎng)的方法和措施，望為我國的中學語文教育帶來借鑒。

參考文獻

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