王海霞

【摘 要】我國應(yīng)試教育的國情造就了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生的思維受到束縛，缺乏自主學(xué)習(xí)意識和發(fā)散思維能力，所培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)社會的需求。在素質(zhì)教育背景下新課程改革的過程中，互動教學(xué)模式成為了教育界人士所關(guān)注的熱點(diǎn)，這種教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，深受教育專家的提倡，本文主要從多個角度來分析和研究素質(zhì)教育背景下初中英語課堂師生互動的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;初中英語課堂;師生互動教學(xué)模式

師生互動教學(xué)模式是一種老師和學(xué)生相互配合、協(xié)作交流的動態(tài)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同之處就在于它提倡學(xué)生的主體地位，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維能力。

1初中英語課堂師生互動教學(xué)模式應(yīng)用的重要性

首先，英語是一種語言技能，英語教學(xué)重在全面的培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高學(xué)生對英語的綜合掌握和應(yīng)用能力。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往只注重書面英語的書寫，而缺乏口頭表達(dá)的能力，我們常常用“啞巴英語”來形容這種情況，“啞巴英語”也被人們視為英語教學(xué)的一大痼疾。作為一門語言，最重要的就是對它的應(yīng)用，即交流表達(dá)的能力。要從根本上改變這種情況，就要要求學(xué)生們加強(qiáng)對英語的應(yīng)用，對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們接觸到的多是與自己使用同一種母語的人，因此最好的應(yīng)用方法就是多和老師進(jìn)行互動，既能鍛煉自己的語言技能，又能夠幫助老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處。

其次，隨著新課程改革的深入，人們對于教育的要求也越來越高，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需要，社會需要有自主學(xué)習(xí)意識的具有創(chuàng)新思維的人才。為了滿足社會的需求，就必須對現(xiàn)行的傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行革新。語言學(xué)習(xí)的最終目的就是用來交流，交流最行之有效的方式就是互動。師生之間的互動有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中來。

2初中英語課堂師生互動教學(xué)模式應(yīng)用的方法

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

英語學(xué)科與其他學(xué)科的不同之處在于它是有情景的，尤其是交際用語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的掌握英語，老師可以和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)語言情境。比如初中英語中禮貌交際用語的學(xué)習(xí)，需要別人幫助而打擾別人時要用“Excuse me”，對于別人的幫助要表示感謝用“Thank you”，對于別人的感謝，要用“You are welcome”進(jìn)行回復(fù)。老師可以根據(jù)這些禮貌用語用文字創(chuàng)作一個生活小場景，師生一起運(yùn)用這些禮貌用語進(jìn)行交流。把生活中的問題融入到學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，這種師生互動模式不僅有利于幫助學(xué)生認(rèn)識他們的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，也有助于培養(yǎng)他們的語言運(yùn)用表達(dá)能力。

2.2師生互動交流

師生互動教學(xué)模式的精華之處在于師生互動，師生互動是老師和學(xué)生互相影響、互相作用的整體型教學(xué)模式。在英語學(xué)習(xí)的過程中，如果不注重應(yīng)用，就會變成“啞巴英語”。在英語對話的學(xué)習(xí)過程中，老師和學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，每個人扮演一個人物角色，然后運(yùn)用課本中所給的英語內(nèi)容進(jìn)行對話交流。除此之外，老師還可以和學(xué)生交流對于英語學(xué)習(xí)的感悟。師生之間的互動交流對于學(xué)生口語的鍛煉大有益處，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對于知識的再次加工、理解、記憶。英語課堂上的師生互動交流也有助于拉近師生感情，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

3初中英語課堂師生互動教學(xué)模式應(yīng)用的原則

3.1互動交流為主

師生互動教學(xué)模式重在突出和保障學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性。老師在和學(xué)生的互動過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生充分發(fā)散他們的思維，調(diào)動自己的學(xué)習(xí)熱情。師生互動交流模式擺脫了傳統(tǒng)模式中老師說教和書本權(quán)威的束縛，讓學(xué)生擁有真正的言論自由。通過與老師的交流，學(xué)生可以更好地運(yùn)用英語進(jìn)行口頭表達(dá)，通過老師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生可以清楚的了解語言所運(yùn)用的環(huán)境。既達(dá)到了運(yùn)用語言的目的，也加深了對語言的理解和記憶。

3.2溝通反饋為輔

反饋是教育教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的反饋，教師可以清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，有針對性有重點(diǎn)的制定教學(xué)策略和教學(xué)目標(biāo)。師生互動教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言在教學(xué)成果方面有著顯著的優(yōu)勢，為了使這種模式得到更好地發(fā)展，我們也要及時尋找改善的策略。學(xué)生的意見反饋是教師完善教學(xué)模式的重要依據(jù)，因此老師要及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，收集學(xué)生的意見，從而使教學(xué)質(zhì)量朝著更高的要求和更好的方向發(fā)展。

4總結(jié)

英語是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，老師只有給學(xué)生提供語言運(yùn)用的平臺和交流的機(jī)會才能幫助他們更好的掌握英語語言技能，讓他們學(xué)以致用，而素質(zhì)教育下英語課堂上的師生互動教學(xué)模式正好符合了這一教學(xué)要求。學(xué)生應(yīng)該積極配合老師施行這一教學(xué)模式，并將其推廣開來，改變“啞巴英語”的局面，提高英語教學(xué)的整體水平。

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