尤生辰（河北省邢臺經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)東汪鎮(zhèn)中學(xué)054000）

發(fā)展創(chuàng)新思維，提高教學(xué)效率
——淺談初中物理教學(xué)策略

尤生辰（河北省邢臺經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)東汪鎮(zhèn)中學(xué)054000）

物理學(xué)科是一門和自然、生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，在生活中的一些現(xiàn)象，都能運(yùn)用物理知識來解釋。在初中物理教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用新的教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，并運(yùn)用物理知識進(jìn)行解決，拉近物理學(xué)科和學(xué)生的距離。在教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使他們長久保持對物理知識探究的興趣，有效提高教學(xué)效率。

一、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍

在初中進(jìn)行物理教學(xué)一開始，教師就要用有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意，使他們對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師通過向?qū)W生展示物理實驗，激發(fā)他們的探究欲望，使他們想要了解物理學(xué)科的神秘，長久地保持對物理學(xué)科探究的興趣。例如，在學(xué)生剛開始接觸物理學(xué)科時，教師可以在課堂上展示幾個物理小實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，在和教師積極的互動過程中掌握所學(xué)的物理知識。例如，在初二學(xué)生上第一節(jié)課時，拿出一個杯子和一張紙，并讓他們自己上講臺來看一看、摸一摸是不是普通的杯子和紙。然后我把杯子里裝滿水，把紙放到杯子上面，然后讓學(xué)生猜一猜：把杯子倒過來，水會不會流出來。讓學(xué)生進(jìn)行討論之后，然后我進(jìn)行了操作，把杯子倒了過來，出現(xiàn)的現(xiàn)象讓學(xué)生大吃一驚，他們都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的積極性，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并使他們喜歡上分析物理知識和物理現(xiàn)象，有效提高了學(xué)生運(yùn)用物理知識的能力。

二、以問促思，促進(jìn)學(xué)生物理思維的發(fā)展

初中物理中包含很多定律和規(guī)律，要想掌握抽象的知識，需要讓學(xué)生在探究過程中對知識有深刻的了解，并在這些物理知識之間建立聯(lián)系，使學(xué)生把學(xué)過的知識構(gòu)建成一個知識網(wǎng)，促使他們能夠有條理地整理和學(xué)習(xí)知識。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，只有真正的思考才能充分激發(fā)學(xué)生的物理思維發(fā)展，使他們在探究問題的過程中掌握更多的知識。在學(xué)習(xí)新知識時，多問幾個為什么，就能拓寬學(xué)生的思維，使他們能從多個方面來理解和分析知識，避免了閉門造車，使思維發(fā)展過于狹隘。在進(jìn)行提問時，教師通過向?qū)W生提問能激發(fā)學(xué)生的思維，使他們有重點(diǎn)地去解決問題，使學(xué)習(xí)具有明確的目的，有效提高學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，教師采用提問的方法，能使學(xué)生的注意力保持集中，在積極思考的過程中能讓他們快速地從物理知識體系中提取有用的信息進(jìn)行分析，從而有效解決問題。例如，在學(xué)習(xí)“電壓”時，教師可以讓學(xué)生通過已有知識和生活經(jīng)驗來思考以下問題：1.導(dǎo)體中要有持續(xù)電路需要哪幾個條件？電流形成的原因是什么？然后讓學(xué)生通過實驗操作來親自驗證這些問題的答案，使學(xué)生在知識的運(yùn)用過程中提高理解能力，實現(xiàn)高效的教學(xué)。利用問題促使學(xué)生思維的發(fā)展，還可以讓學(xué)生自己提出問題。通過讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真閱讀和分析，使他們的已有知識經(jīng)驗和新知識產(chǎn)生矛盾，這時就產(chǎn)生了問題，通過解決這個問題來促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。所以，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會主動提問，激發(fā)他們主動探究、分析的意識，使物理教學(xué)高效進(jìn)行。

三、創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的探究積極性

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，不僅能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，還能使教學(xué)有效地進(jìn)行，使教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)，是優(yōu)化教學(xué)的一種方式。在新課改的過程中，創(chuàng)設(shè)情境成為教師普遍運(yùn)用的教學(xué)方法。情境的創(chuàng)設(shè)方法多種多樣，教師可以通過多媒體來展示情境，讓學(xué)生通過視覺和聽覺來融入到情境中；還可以運(yùn)用語言來進(jìn)行情境的描述，讓學(xué)生在腦海中進(jìn)行想象。情境創(chuàng)設(shè)的方法多種多樣，要取得有效的教學(xué)效果，需要和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，并讓學(xué)生受到情境的吸引，積極地進(jìn)行知識探究。例如，在教學(xué)“摩擦力”時，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗來分析在路上騎車，水泥路和土路上哪種路用的力大，并讓他們分析用力大的原因，通過學(xué)生的分析從而引出摩擦力的學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與熱情，使他們展開積極的探究和討論。又如，在講“滑輪組”時，探究“同一滑輪組機(jī)械效率的高低與什么因素有關(guān)”時，教師可以通過多媒體展示：用同一個滑輪來提升一個蘋果和提升一個桌子，并讓學(xué)生分析這兩個提升的過程中機(jī)械效率是否一樣？在有趣的教學(xué)中，學(xué)生積極地進(jìn)行了分析和探究，高效地讓學(xué)生掌握了要學(xué)習(xí)的知識。所以，在教學(xué)中，教師要充分地運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在情境中進(jìn)行知識探究，可以使他們在輕松、活躍的氛圍中掌握知識，在提高學(xué)習(xí)效率的同時，還感受到了學(xué)習(xí)中的樂趣，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的物理綜合能力獲得有效發(fā)展。

四、加強(qiáng)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

青少年的好奇心強(qiáng)，好奇心能促使學(xué)生對某一事物產(chǎn)生特殊的認(rèn)識傾向，也就是產(chǎn)生興趣，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，可以利用學(xué)生的好奇心，使揭示物理信息的手段趨向新奇。物理課堂中的演示實驗是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。例如，講“大氣壓強(qiáng)”時，教師拿出馬德堡半球的模型，開始用雙手可以輕松地將它拉開，然后合攏兩個半球，用抽氣機(jī)抽出里面的空氣，讓四位學(xué)生在講臺上對拉，使盡力氣也拉不開，學(xué)生馬上就被緊張有趣的情景所感染，幾乎全班學(xué)生都站起來了，新奇的實驗像磁鐵一樣吸引著他們，學(xué)生迫切地想要知道其中的道理。又如低溫下的沸騰，停止對沸騰的燒瓶中的水加熱，澆上冷水會怎么樣？（澆水時，用塞子塞緊瓶口，并倒置澆）學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗知道，當(dāng)把正在沸騰的水拿離爐火時，沸騰就會停止；如果給停止沸騰的水壺澆冷水，壺里的水溫一定會降低。演示實驗時，學(xué)生觀察到的現(xiàn)象卻是：給燒瓶中停止沸騰的水澆上冷水后，水卻沸騰了！通過這個實驗現(xiàn)象學(xué)生真真切切地觀察到了，它與日常現(xiàn)象完全不同。由于與學(xué)生的生活經(jīng)驗相悖，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生思考、探索，尋求問題答案的興趣。

總之，在初中物理教學(xué)中，學(xué)生對物理的興趣對學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率有很大的決定作用，只有他們對物理知識產(chǎn)生興趣，才會想要了解更多的知識，才能主動去探究知識，掌握更多的物理知識。在教學(xué)中，教師要根據(jù)初中生的認(rèn)知規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，把教學(xué)和物理實驗結(jié)合起來，提高學(xué)生的動手能力，使他們更清楚地理解和掌握物理知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使他們物理綜合能力的發(fā)展。

（責(zé)編田彩霞）