劉華德

摘要：數(shù)學知識極為抽象，因此，在數(shù)學課堂上，教師需要列舉案例來幫助學生理解這些數(shù)學知識點，而教師所采用的這種舉例子的教學方法就是案例導(dǎo)入教學。本文結(jié)合現(xiàn)在數(shù)學案例導(dǎo)入教學的現(xiàn)狀，對數(shù)學案例導(dǎo)入教學進行了相應(yīng)的分析與解讀，對案例導(dǎo)入教學中存在的問題提出相應(yīng)的方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 案例導(dǎo)入教學 運用措施 方法策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.106

隨著新教育改革的深入進行，學生在課堂的地位得到了一定的提升，他們逐漸成為課堂學習的主體，而教師則在課堂上指引他們學習，保證學生在課堂上學習的效率。教師是學生的導(dǎo)師，學生在課堂上會有許多的疑問，教師主要負責的就是幫助他們解決問題，指引學生自主學習。為了幫助學生理解抽象的數(shù)學知識，教師需要導(dǎo)入一些案例來幫助學生理解，但是許多教師并不知道什么時候應(yīng)當導(dǎo)入案例，應(yīng)該導(dǎo)入怎樣的案例，他們對案例導(dǎo)入教學的無知降低了他們的教學效率，也降低了學生的學習效率。由此可見，教師不能盲目地運用案例導(dǎo)入，需要根據(jù)實際的情況制定導(dǎo)入方法，這樣才能夠取得更高的教學效率。

一、教師結(jié)合學生的興趣進行課堂導(dǎo)入

案例導(dǎo)入是一門學問，教師在課堂上案例導(dǎo)入得好，學生學習的興趣很快就能夠被激發(fā)出來，他們在課堂上學習數(shù)學也會變得更加積極。教師在課堂上案例導(dǎo)入得不好，學生就喪失了學習數(shù)學的激情，教師的教學效率也就不能夠得到提升。小學生的思想十分活躍，對童話和故事都很感興趣，教師首先需要考慮的就是結(jié)合他們的興趣進行課堂導(dǎo)入。如教師在教學的時候可以列舉一些學生感興趣的故事來進行課堂教學，這樣便可以點燃學生學習的激情，讓學生積極地參與課堂活動。

以我的教學為例，在教授學生《分數(shù)的初步認識》的時候，為了調(diào)動學生上課的積極性，我給他們講了一個圣誕老人分禮物的故事。我告訴學生圣誕老人每個圣誕節(jié)都需要給小孩子分配圣誕禮物，如果現(xiàn)在圣誕老人需要給兩個小朋友發(fā)放禮物，圣誕老人的禮物就是四個蘋果，現(xiàn)在平均分配給兩個小朋友，每一個小朋友可以得到幾個蘋果呢？我的故事導(dǎo)入取得了很好的教學效果，學生對分禮物的故事非常感興趣，所以他們很認真地思考我的問題。等到學生得出答案之后，我又問學生，圣誕老人在路上丟失了三個蘋果，現(xiàn)在他只剩下一個蘋果了，但是圣誕老人還是想平均分配給每一個小朋友，那么每一個小朋友可以獲得多少呢？當我再次詢問學生的時候，他們產(chǎn)生了疑惑，因為之前并沒有學習分數(shù)，所以他們并不知道怎樣回答。我覺得學生的注意力已經(jīng)完全集中，所以接下來就開始為學生講解分數(shù)的概念，實踐證明，這樣學生充分掌握了分數(shù)的概念，學習效率得到了極大的提升。

二、教師將生活中的實物引入數(shù)學課堂

小學數(shù)學教材中的是最基礎(chǔ)的數(shù)學知識，在現(xiàn)實生活中我們可以發(fā)現(xiàn)許多小學數(shù)學課本中的知識，比如人民幣、時間等，我覺得在許多時候，我們教師就可以直接將這些生活中的實物導(dǎo)入數(shù)學課堂，讓學生結(jié)合這些生活中的實物去學習數(shù)學知識，理解數(shù)學書本中的數(shù)學概念。教師將生活中的實物引入課堂有兩個好處，第一個就是讓學生親身感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，教師雖然也強調(diào)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，但是他們并沒有舉例子給學生，所以學生這個概念還是模糊的，但是教師將實物帶入課堂就很好地解決了這個問題。第二個好處就是幫助學生將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學知識，降低學生學習的難度，讓學生更容易理解。

以《年、月、日》這一章的教學為例，我直接將生活中常見的日歷帶入數(shù)學課堂，根據(jù)日歷教授學生這一章的知識，在教學過程中，學生很輕易地就能夠回答我提出的問題，因為日歷給他們提供了現(xiàn)成的答案，學生可以很直觀地得到問題的答案。

三、課堂設(shè)問案例導(dǎo)入教學，讓學生帶著問題思考

學生學習數(shù)學就是鍛煉他們的思維能力，數(shù)學知識具有一定的抽象性，學生只有具備優(yōu)秀的思維能力才能夠?qū)W好數(shù)學，理解并掌握抽象的數(shù)學知識。為了鍛煉學生的思維能力，教師可以運用課堂設(shè)問導(dǎo)入教學法，由教師先向?qū)W生提出自己的問題，引發(fā)學生的思考，然后讓他們帶著問題去學習數(shù)學知識。

比如說我在講解《運算定律與簡單運算》的時候，就問學生：“你們已經(jīng)學習了四則運算的知識，但是你們知道當這四種運算結(jié)合在一起的時候，我們應(yīng)該運用什么方法才能解決這些復(fù)雜的問題嗎？我知道你們不知道，所以我們今天就來學習這些方法，一起來探索如何快速地解決問題？”我課前的設(shè)問讓學生對這一章的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇，他們想知道四則運算還有什么不同的內(nèi)容是他們沒有掌握的，難道還有一些其他的解題技巧嗎？實踐證明，我的設(shè)問案例教學非常成功，學生上課的注意力十分集中，一直都在思索著如何掌握簡單運算的定律。

四、結(jié)合其他學科的知識進行案例導(dǎo)入

教學

數(shù)學學科與學生學習的其他學科都有著一定的聯(lián)系，為了提高導(dǎo)入教學的效率，我們教師可以將其他學科的知識導(dǎo)入數(shù)學課堂上，然后進行數(shù)學教學。教師引用其他學科的知識進行數(shù)學教學可以讓學生覺得眼前一亮，消除學生上課的疲憊，調(diào)動他們上課的積極性，提高學生的學習效率。

比如小學語文課本中有《烏鴉喝水》這篇文章，學生對這篇文章都很了解，我在教學的時候就運用烏鴉喝水的故事給學生上數(shù)學課，我詢問學生：“為什么烏鴉將石子投入到瓶中水就上升了呢？”學生在聽完問題之后，就開始思考烏鴉喝水與今天的數(shù)學課有什么關(guān)系，為什么教師會在數(shù)學課上詢問關(guān)于語文學科的知識？我的課堂導(dǎo)入讓學生陷入了深思，每一個人都十分認真。

五、結(jié)語

綜上所述，案例導(dǎo)入是一個非常實用的數(shù)學教學方法，教師在課堂上運用案例導(dǎo)入可以幫助學生更好地學習數(shù)學。我認為教師可以結(jié)合學生的興趣進行課堂導(dǎo)入，可以結(jié)合生活實物進行課堂教學，可以在課堂設(shè)問引發(fā)學生思考，也可以運用其他學生的知識進行數(shù)學教學，只要時機適宜，教師必將取得很高的教學效率。

參考文獻：

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[3]胡興松.別開生面扣心弦——新課導(dǎo)入的重要作用[J].長三角：教育，2012（5）.

（責編 張亞欣）