趙建梅

摘 要： 課程資源包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類教育機(jī)構(gòu)和各種教育渠道。在課程資源的開發(fā)利用上，“因地制宜原則”是新課程堅(jiān)持的教學(xué)資源開發(fā)和利用原則之一。教師要從當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校實(shí)際出發(fā)，重視對本土資源的開發(fā)和利用，就地取材，發(fā)揮本土資源優(yōu)勢，整合并優(yōu)化校內(nèi)外各種資源，豐富教材內(nèi)容，真正有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。作者結(jié)合秦皇島市昌黎縣的實(shí)際，分析了昌黎地區(qū)可開發(fā)的鄉(xiāng)土課程資源，提出我校初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土課程資源的具體措施和方法，并取得了一定效果，讓思想品德課有了生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)土資源 思品課 運(yùn)用措施

新課程改革的推進(jìn)，使廣大教師不僅是課程的實(shí)施者，而且是課程的開發(fā)者?！冻踔兴枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：課程資源包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類教育機(jī)構(gòu)和各種教育渠道。在課程資源的開發(fā)利用上，“因地制宜原則”是新課程堅(jiān)持的教學(xué)資源開發(fā)和利用原則之一?！拔覀円獜漠?dāng)?shù)睾蛯W(xué)校實(shí)際出發(fā)，重視對本土資源的開發(fā)和利用，就地取材，發(fā)揮本土資源的優(yōu)勢，整合并優(yōu)化校內(nèi)外各種資源，豐富教材內(nèi)容，真正有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)”。

新課程要求我們積極開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，優(yōu)化整合教學(xué)資源，通過各種合力更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、鄉(xiāng)土資源進(jìn)入思想品德課堂的意義

多年來，我的辦公桌上經(jīng)常擺放著《昌黎縣鄉(xiāng)土志教注》、《昌黎縣圖志》《昌黎縣民俗文化》等地方教材，選擇其中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的鄉(xiāng)土資源進(jìn)行課堂教學(xué)，有助于強(qiáng)化教學(xué)效果。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛國家的情感。還有利于弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化，更有利于拓寬學(xué)生知識視野，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力。

1.鄉(xiāng)土資源具有親和力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鄉(xiāng)土資源是初中思品課教材內(nèi)容的必要補(bǔ)充，有助于加深學(xué)生對教材的理解。鄉(xiāng)土資源的一個最大特點(diǎn)就在于它是發(fā)生在本鄉(xiāng)本土的學(xué)生在生活中可以通過耳聞目睹“觸摸”到內(nèi)容。教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)穿插一些關(guān)于家鄉(xiāng)過去和今天正在發(fā)生的重大事件、主要人物和歷史遺跡，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生知識，啟發(fā)學(xué)生思維。

2.鄉(xiāng)土資源具有民族性，能弘揚(yáng)民族文化，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義觀念。鄉(xiāng)土資源進(jìn)課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健全的人格。鄉(xiāng)土資源是祖國歷史的一個縮影，它具有生動、具體和真實(shí)的特點(diǎn)，學(xué)生易于感知和接受，易于引發(fā)情感和認(rèn)知上共鳴，是對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育的好資源，這對于造就有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)為本地區(qū)社會主義建設(shè)服務(wù)的人才，具有重要意義。

3.鄉(xiāng)土資源具有社會性，是學(xué)生了解社會、深入思考、動手實(shí)踐的實(shí)踐場所。鄉(xiāng)土資源進(jìn)課堂還有助于培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、勤于動手的能力。素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，勤于動腦，注重培養(yǎng)學(xué)生辯證地觀察和認(rèn)識社會及參與社會生活、解決實(shí)際問題的研究性學(xué)習(xí)的能力，而把鄉(xiāng)土資源引入課堂教學(xué)可以為發(fā)展學(xué)生的這些能力創(chuàng)造良好條件，它是開展研究性學(xué)習(xí)活動的重要平臺。

二、鄉(xiāng)土資源給力生動思品課

1.采用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)課堂情境。一堂課的導(dǎo)入直接關(guān)系課堂教學(xué)的質(zhì)量，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教學(xué)主體作用，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)時的注意力和主動性。鄉(xiāng)土資源取材于本地，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以對教材理論有更加深刻的認(rèn)識，從而增強(qiáng)學(xué)生的家鄉(xiāng)觀念，更加準(zhǔn)確地了解國情。因此，利用學(xué)生較為熟悉的地方材料導(dǎo)入新課，能使課堂教學(xué)取得意想不到的效果。如上九年級《我們的社會主義祖國》時，可以這樣創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：播放紀(jì)錄片《美麗昌黎我的家》，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞家鄉(xiāng)美景，感受家鄉(xiāng)巨變。通過這種直觀生動的地方材料導(dǎo)入，拉近教材與生活之間的距離，激發(fā)學(xué)生深厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生自覺主動地參與到學(xué)習(xí)中。

2.采用鄉(xiāng)土資源，增強(qiáng)教育實(shí)效。

一個人在認(rèn)識上總是先熟悉家人，乃至家鄉(xiāng)，再逐步擴(kuò)大到了解國家。因此，愛家鄉(xiāng)是愛祖國的起點(diǎn)，愛祖國的情感是從愛家鄉(xiāng)的情感中萌發(fā)并得以升華。在教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，能使學(xué)生認(rèn)識自己的先輩對家鄉(xiāng)、對祖國的貢獻(xiàn)，能了解到家鄉(xiāng)人民辛勤勞動和英勇斗爭的業(yè)績，進(jìn)一步體會到家鄉(xiāng)的可愛和祖國的偉大。如在上九年級“中華文化與民族精神”一課時，采用風(fēng)景秀美的碣石山，被稱為紅色旅游勝地的五峰山，曹操的《觀滄?！?、韓文公祠與韓愈、如李大釗與五峰山、極具夏威夷風(fēng)情的黃金海岸，有“京東大沙漠”美稱的翡翠島等。可以通過昌黎本土的地方教材《昌黎縣志》，選擇家鄉(xiāng)籍的先進(jìn)人物對學(xué)生進(jìn)行教育，最容易引發(fā)學(xué)生興趣，他們更感到這些人物可親、可信、可敬，這些人物的事跡及具有的優(yōu)秀品質(zhì)對他們的教育作用也最大。所以在教學(xué)中有目的地注入本土資源，能增強(qiáng)對學(xué)生的教育效果，從而極大地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。

3.采用鄉(xiāng)土資源，豐富情感體驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、探究興趣、對知識的感悟、正確價(jià)值觀的形成，都有賴于情感的支撐。撥動學(xué)生的情感之弦，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不是被動的，而是主動的，學(xué)習(xí)過程就是一種享受而不是痛苦。初中生一般是相對固定地生活在某一地域內(nèi)，對于自己生長的環(huán)境自然有一種親情。因此，充分利用學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感，在教學(xué)中適時加入鄉(xiāng)土資源，能撥動學(xué)生情感，點(diǎn)燃學(xué)生的激情之火。如講授九年級“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時，因?yàn)闉春邮俏覀兊募綎|母親河，所以我選擇了灤河作為課堂教學(xué)的切入口。我組織學(xué)生參觀灤河和灤河古道，并邀請一位為灤河江奮斗幾十年的老水利專家給同學(xué)們講解他所經(jīng)歷的灤河：上世紀(jì)七十年代以前，灤河水非常清澈，可以用來滔米煮飯、洗菜等，那時一到傍晚，灤河邊就呈現(xiàn)出一派熱鬧的景象……但以后慢慢地河水變黑了，變臟了。盡管地方政府已在治理，也初見成效，河水漸清；雖說多家造紙廠停產(chǎn)，但還不盡如人意，生活污水，部分工廠還有偷排漏排的現(xiàn)象……聽著老水利專家對灤河的回憶，同學(xué)們仿佛置身其中……課后組織了一次關(guān)于灤河水污染現(xiàn)狀的社會調(diào)查。實(shí)踐證明，課后同學(xué)們的參與興致很高，很多都寫了社會調(diào)查報(bào)告。因此，在教學(xué)中有意識地加入本土內(nèi)容，學(xué)生不僅獲得了豐富的情感體驗(yàn)，而且在社會調(diào)查中提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

總之，鄉(xiāng)土資源是課程資源的重要寶庫之一，猶如一泓清泉不斷地滋潤著思想品德課堂，為思想品德課教學(xué)注入勃勃生機(jī)和活力。因此，思想品德課教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中積極發(fā)掘豐富的鄉(xiāng)土資源，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，恰當(dāng)、合理地使用，促進(jìn)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動，從而有效提高思想品德課的教學(xué)實(shí)效性。可以這樣說，鄉(xiāng)土資源給力生動課堂。