王大志 任同群 張宏 崔巖 孫晶 梁軍生 劉沖 張永順 杜立群

摘要：本文將國外專業(yè)學(xué)科的先進(jìn)教育理念融入我們具有自身特色的專業(yè)教學(xué)之中，討論了“微納米制造技術(shù)”雙語教學(xué)改革的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)方法，使“微納米制造技術(shù)”在課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上直接與國外接軌，及時(shí)更新分析方法、相關(guān)理論以及應(yīng)用實(shí)例，提高創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；微納米制造技術(shù)；研究生培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）49-0184-02

一、“微納米制造技術(shù)”雙語教學(xué)的必要性

面對(duì)國際新形勢(shì)和新要求，教育部提出了在我國高校的基礎(chǔ)教學(xué)專業(yè)教學(xué)中推廣雙語教學(xué)的新計(jì)劃。雙語教學(xué)指在教學(xué)過程中使用至少兩種語言作為教學(xué)語言，其中第二語言作為教學(xué)媒介，部分或全部地運(yùn)用到非語言學(xué)科的一種教學(xué)形式[1]?！半p語教學(xué)”可以有不同的形式，包括：浸入型、過渡型和保持型[2]。浸入型雙語教學(xué)在課堂形式上完全運(yùn)用準(zhǔn)確的英語進(jìn)行教學(xué)，課堂上主要或唯一的教學(xué)語言是英語。這種模式對(duì)教師和學(xué)生的英語水平都有較高要求；過渡型雙語教學(xué)形式在采用教學(xué)中先部分保留漢語教學(xué)，再逐漸將漢語和英語結(jié)合起來，并逐步提高英語使用比例，最終達(dá)到純英語教學(xué)的模式。過渡型模式是一種適用于具備中等層次英語水平學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)；保持型雙語教學(xué)采用漢語為主，外加少量英語進(jìn)行教學(xué)的課堂模式，是適用于具備低層次英語水平學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。雙語教學(xué)的最終目標(biāo)是，通過多種教學(xué)模式，將學(xué)生的英語水平提高到能夠代替或者接近漢語的表達(dá)與運(yùn)用水平。采用雙語教學(xué)模式，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語思考和解決專業(yè)問題的能力，提高在專業(yè)技術(shù)方面的英語聽說讀寫和交流能力，為理解和跟蹤最新專業(yè)技術(shù)進(jìn)展打下良好基礎(chǔ)，從而盡快適應(yīng)外語工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和提高語言能力的雙重目標(biāo)。

“微納米制造技術(shù)”是制造學(xué)科最受關(guān)注、最為活躍的領(lǐng)域之一，涉及多學(xué)科。微納米制造技術(shù)是構(gòu)建適用與跨尺度（微/納/宏）集成的、可提供具有特定功能的產(chǎn)品和服務(wù)的微納米尺度（包括1維、2維和3維）的結(jié)構(gòu)、特征、器件和系統(tǒng)的制造過程。它包括自上而下和自下而上兩種制作過程。微納米制造技術(shù)不等同于傳統(tǒng)的機(jī)械加工，其與傳統(tǒng)的機(jī)械加工最本質(zhì)的區(qū)別是其加工形成的部件或結(jié)構(gòu)本身的尺寸在微米或納米量級(jí)。而傳統(tǒng)機(jī)械加工，就其加工精度而言，可以達(dá)到微米及納米量級(jí)，但這里的微米或納米是指工件形狀的精度。

“微納米制造技術(shù)”課程以微納米基礎(chǔ)理論為引導(dǎo)，逐漸擴(kuò)展到基本及前沿微納米制造技術(shù)，講授相關(guān)理論基礎(chǔ)、加工方法、適用材料、應(yīng)用領(lǐng)域及優(yōu)缺點(diǎn)等，是開展雙語教學(xué)的理想課程。

二、“微納米制造技術(shù)”雙語教學(xué)

（一）雙語教學(xué)內(nèi)容的安排

“微納米制造技術(shù)”課程涉及的知識(shí)點(diǎn)較多而且多為前沿，這為雙語教學(xué)增加了難度。因此，為確保教學(xué)內(nèi)容能系統(tǒng)性和先進(jìn)性，我們?cè)谠娼滩幕A(chǔ)上，增加了當(dāng)前“微納米制造技術(shù)”研究現(xiàn)狀內(nèi)容。此外，結(jié)合雙語思維特點(diǎn)，備課時(shí)從學(xué)生的視角出發(fā)，理清教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。在課時(shí)安排上突出重點(diǎn)，對(duì)相關(guān)教學(xué)進(jìn)度做適當(dāng)減緩，并安排部分課外自學(xué)內(nèi)容，不僅能使學(xué)生在課堂教學(xué)中充分消化和掌握專業(yè)知識(shí)，而且通過自學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)此方面的興趣。由于“微納米制造技術(shù)”是先進(jìn)制造領(lǐng)域的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，考慮到國內(nèi)外教材的差異，為實(shí)現(xiàn)二者的有效銜接，補(bǔ)充介紹了國內(nèi)教材的詳盡分析，達(dá)到了中英文教材的內(nèi)容互補(bǔ)及優(yōu)勢(shì)配套。圖1為課程結(jié)束后，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排滿意度的調(diào)查結(jié)果?？梢钥闯觯鹃T課的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，獲得了良好的預(yù)期效果。

（二）全英文多媒體課件的設(shè)計(jì)

“微納米制造技術(shù)”課程涉及大量與本專業(yè)相關(guān)的具體加工方法和案例，實(shí)踐證明采用多媒體課件與動(dòng)畫視頻相結(jié)合的雙語授課形式可取得較好的教學(xué)效果。運(yùn)用動(dòng)畫視頻可以生動(dòng)、清晰底表達(dá)加工方法和加工過程，可以使學(xué)生更容易理解。生動(dòng)的動(dòng)畫視頻也可以活躍課堂氣氛，有效吸引學(xué)生的注意力。此外，多媒體教學(xué)可以大大提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性和形象化，方便對(duì)課件中的重、難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，彌補(bǔ)黑板教學(xué)的不足，有助于學(xué)生準(zhǔn)確掌握每堂課程中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，盡量采用英文課件，既能提高學(xué)生把握專業(yè)英語學(xué)習(xí)的能力，也有助于學(xué)生保持其思維的連貫性。

（三）雙語互動(dòng)交流

教師在課堂內(nèi)外與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流是雙語教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，它可將教育模式由簡單的單向灌輸轉(zhuǎn)換為有效的雙向溝通。教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和改善教學(xué)方式。此外，我們還在“微納米制造技術(shù)”課程雙語教學(xué)中成功嘗試了研討式課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的授課模式。在研討式教學(xué)中，學(xué)生首先在課下要查閱相關(guān)文獻(xiàn)，然后在課堂上根據(jù)掌握的文獻(xiàn)信息充分表達(dá)自己的見解，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，通過在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言和交流，鼓勵(lì)學(xué)生用英語回答問題、表達(dá)看法，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和英語水平上都能獲得充分進(jìn)步。采用討論式教學(xué)，讓學(xué)生積極參與，使掌握的知識(shí)更深刻。在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，將教學(xué)地點(diǎn)安排在相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，使同學(xué)能親眼看到實(shí)物、能親身感受到科研環(huán)境，突出啟發(fā)式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的模式。圖2為學(xué)生對(duì)本門課程興趣的問卷調(diào)查結(jié)果?？梢钥闯觯ㄟ^講授本門課程，提高了學(xué)生對(duì)微納米制造技術(shù)的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）中英文比例的設(shè)計(jì)

雙語教學(xué)中，中英文部分比例設(shè)置要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。由于學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，所以要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語能力，確定好“微納米制造技術(shù)”課程雙語教學(xué)中的中英文比例。此外在“微納米制造技術(shù)”課程雙語教學(xué)過程中，可考慮采用階段式教學(xué)模式，有步驟、分階段地提高學(xué)生的專業(yè)英語水平及英語運(yùn)用能力，調(diào)動(dòng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的畏難情緒，盡可能避免學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的兩極分化，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過循序調(diào)整中英文授課內(nèi)容比例，授課效果獲得了明顯改善。

三、結(jié)束語

在“微納米制造技術(shù)”課程中采用雙語教學(xué)，學(xué)生英語綜合能力提高較快，閱讀英文資料的能力明顯增強(qiáng)，此外，學(xué)生更加深入地了解和掌握了國外“微納米制造技術(shù)”領(lǐng)域的先進(jìn)知識(shí)。該教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的國際視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣。本文闡述了“微納米制造技術(shù)”必要性及在教學(xué)中的具體方法，如何更有效地實(shí)施雙語教學(xué)，還需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和摸索。

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