王超

摘要：高等學校創(chuàng)新能力提升計劃醞釀和實施對我國高等教育發(fā)展提供了新機遇，提出了新要求。高等學校作為科技創(chuàng)新重要陣地，在人才培養(yǎng)、知識和科技創(chuàng)新方面具有獨特的功能與優(yōu)勢，在新的歷史時期下，應(yīng)勇挑重擔，積極服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略。本文以首批14家國家級協(xié)同創(chuàng)新中心為例，從高端人才引進、體制機制創(chuàng)新、創(chuàng)新體系構(gòu)建、社會服務(wù)等方面闡述地方高校推進協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略的具體舉措。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；人才引進；體制機制；三位一體；學生培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0012-02

黨的十八大強調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。高等學校創(chuàng)新能力提升計劃的醞釀和實施對我國高等教育的發(fā)展提供了新機遇，提出了新要求。南京工業(yè)大學作為全國首批14所“2011計劃”大學之一，以服務(wù)區(qū)域發(fā)展類別為自我定位，以政、產(chǎn)、學、研協(xié)同為手段，依托學校在科技創(chuàng)新和服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展等方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢，通過戰(zhàn)略性思考、系統(tǒng)性布置、創(chuàng)造性操作，開展協(xié)同創(chuàng)新，大力提升創(chuàng)新能力，著力構(gòu)建國家級、省級、校級三位一體的協(xié)同創(chuàng)新體系，并努力實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級與“綜合性、研究型、全球化”高水平大學建設(shè)的協(xié)同發(fā)展。

一、匯聚高端人才，提升師資隊伍建設(shè)水平

人才是科技創(chuàng)新第一資源和核心驅(qū)動力，海外高層次人才更是我國現(xiàn)代化建設(shè)的特需資源。根據(jù)面向1500余家在華外資企業(yè)調(diào)查的最新數(shù)據(jù)顯示，中國仍是海外產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重要地區(qū)。學校依托國家級協(xié)同創(chuàng)新中心平臺，先行先試，不斷推動與人力資本國際流動相適應(yīng)的市場化人才引進的制度規(guī)范和政策保障體系建設(shè)。具體舉措有三：

其一，以“大師+團隊”人才模式為主導，創(chuàng)新管理機制。一方面，聚焦海外高端人才引進，創(chuàng)建更多符合國際慣例、具有中國特色、吸引國際一流人才的科研平臺；另一方面，設(shè)置與國際化接軌的軟硬件環(huán)境，吸引頂尖人才，全力為歸國人員提供最適宜的創(chuàng)業(yè)與工作條件，促進原始性知識創(chuàng)新和高端產(chǎn)業(yè)落地。目前“大師+團隊”模式帶來的“雁陣效應(yīng)”有力地帶動了師資隊伍建設(shè)水平的快速攀升。其二，以“海外人才緩沖基地”為依托，構(gòu)建面向全球的頂尖創(chuàng)新人才聚集和培養(yǎng)高地。以國家大學科技園研發(fā)大廈為核心區(qū)域，打造以諾貝爾獎獲得者、院士等頂尖學者領(lǐng)銜的科學家工作室，營造高水平領(lǐng)軍人才從事先進材料領(lǐng)域前沿探索的創(chuàng)新樂園；同時，進一步加強全球化拓展力度，創(chuàng)建國際合作聯(lián)合研究中心和一批中外聯(lián)合實驗室，開拓“海歸人才緩沖基地”，按照與國際接軌的體制機制管理和運行，建成有特色、具有持續(xù)創(chuàng)新能力的國際學術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。其三，以科學人才觀為指導，高度重視人才隊伍建設(shè)。通過“造核”工程著眼高端、“精兵”政策延攬精英、“素質(zhì)”工程培養(yǎng)才俊，做足人才、平臺及體制的增量，實現(xiàn)人才強校、特色興校。2012年以來，學校新增1名中國科學院院士、3名國家“千人計劃”獲得者、2名長江學者獲得者、2名杰出青年基金獲得者，“千人計劃”和“杰青”總數(shù)達4項，5位教師新增為“江蘇省特聘教授”，15位教師和1支團隊入選2012年度江蘇高?！扒嗨{工程”培養(yǎng)對象，12位教師獲省第九批“六大人才高峰”資助。

二、創(chuàng)新體制機制，構(gòu)建國家—省級—校級三位一體協(xié)同創(chuàng)新體系

學校牽頭成立的國家級協(xié)同創(chuàng)新中心——“江蘇先進生物與化學制造協(xié)同創(chuàng)新中心”明確“立足南京、服務(wù)江蘇、輻射全國”的發(fā)展定位，聚焦政策、學科、人才、平臺、成果等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心要素，構(gòu)建政府引導建設(shè)、大學主體運營，企業(yè)廣泛參與的格局，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各種要素的整合、集聚和流動創(chuàng)造良好的互動機制。學校積極推進體制機制創(chuàng)新，通過實施“人才培養(yǎng)強基工程”、“學科建設(shè)跨越工程”、“高端人才培育工程”、“全球戰(zhàn)略推進工程”、“基礎(chǔ)設(shè)施完善工程”、“職業(yè)生涯優(yōu)化工程”、“管理水平提高工程”、“文化建設(shè)筑基工程”等八大工程，全面推進學校改革。八大工程覆蓋學校發(fā)展各個領(lǐng)域，是推進協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要舉措。八大工程中，“人才培養(yǎng)強基工程”、“高端人才培育工程”、“職業(yè)生涯優(yōu)化工程”是核心，事關(guān)人才培養(yǎng)、人才工作大局，是回歸大學教育本源、“人才強?！敝P(guān)鍵。“學科建設(shè)跨越工程”是著力點，要加快發(fā)展以物理科學為代表的基礎(chǔ)學科、以生命科學為代表的前沿學科、以信息科學為代表的應(yīng)用學科和以管理科學為代表的人文學科。“全球戰(zhàn)略推進工程”是一切工作的發(fā)展動力、重要抓手?！盎A(chǔ)設(shè)施完善工程”、“管理水平提高工程”、“文化建設(shè)筑基工程”分別是在硬件、制度、文化三個層次，為全面提升學校內(nèi)涵與外延發(fā)展，提供最堅強有力保障。

學校全方位構(gòu)建三位一體協(xié)同創(chuàng)新體系。2013年，學校牽頭成立的“江蘇先進生物與化學制造協(xié)同創(chuàng)新中心”成功獲批首批國家級“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，在切實承擔起經(jīng)濟發(fā)展和提升化學工業(yè)國際競爭力重任的同時，為高等教育綜合體制改革和科教協(xié)同發(fā)展探索一條行之有效的路徑。省級協(xié)同創(chuàng)新中心在三位一體協(xié)同創(chuàng)新體系中是承上啟下的一環(huán)。學校主導的“先進生物制造協(xié)同創(chuàng)新中心”、“膜材料與膜過程協(xié)同創(chuàng)新中心”和“先進無機功能復(fù)合材料協(xié)同創(chuàng)新中心”3個省級協(xié)同創(chuàng)新中心先后獲批成立，積極服務(wù)江蘇省創(chuàng)新驅(qū)動核心戰(zhàn)略實施，助推戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。校級協(xié)同創(chuàng)新中心為國家級協(xié)同創(chuàng)新中心提供有力支撐，學校先后組織召開校級協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)推進會、校內(nèi)專家評審、協(xié)同創(chuàng)新沙龍暨校級協(xié)同創(chuàng)新中心評審答辯會務(wù)實推進。據(jù)初步統(tǒng)計，約有80%的優(yōu)勢骨干學院，實質(zhì)性地參與到校級協(xié)同創(chuàng)新中心的申報與建設(shè)中，涵蓋了我校大部分的優(yōu)勢學科和強勢學院。

三、服務(wù)區(qū)域發(fā)展，優(yōu)化資源配置方式

在我國高等教育體系中，與部屬高校相比，省屬高校的發(fā)展資源十分有限。作為一所非“985”、非“211”的地方工科大學，我校通過主觀奮發(fā)努力，強化與政府、市場、社會的合作，肩負起服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大使命，在今年8月出爐的《在寧高校與南京互動發(fā)展評估報告2012》中，南工位列24所普通本科類院校綜合評分第三。其中，2012年院校辦學科型公司銷售收入達50億元，占在寧高?！鞍氡诮健?，是與南京科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程對接最緊密的高校之一。學校面向國家重大需求和國際學術(shù)前沿，通過學科、基地、項目三聯(lián)動，構(gòu)建從基礎(chǔ)研究到共性技術(shù)研究再到成果轉(zhuǎn)化的完整創(chuàng)新鏈。2012年以來，學校新增1項國家“973”計劃項目，國家特種分離膜工程技術(shù)研究中心成為國家膜行業(yè)工程技術(shù)的研究、應(yīng)用與公共服務(wù)的一流平臺，與浦口區(qū)共同打造的江蘇膜科技產(chǎn)業(yè)園正式落成。在國家三大獎初評結(jié)果中，學校以第一完成單位獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎1項、國家技術(shù)進步二等獎2項，位列全國高校通用項目第8名。學校以丁家橋校區(qū)科技創(chuàng)新大樓為載體，打造協(xié)同創(chuàng)新總部核心區(qū)，向高端人才、創(chuàng)新載體、科技現(xiàn)代服務(wù)業(yè)全面開放，形成總部集聚優(yōu)勢。同時，不斷拓展外部資源，依托南京科技廣場、中石化南京工業(yè)生物技術(shù)聯(lián)合開發(fā)中心、南通高技術(shù)研究院和綠色建筑產(chǎn)業(yè)科技園等建成立體式區(qū)域輻射平臺。

學校依托先進生物制造和先進化學制造兩大支撐，打造生物制造、化學工程、工程材料、柔性電子四大研究部，著力建設(shè)面向先進材料發(fā)展前沿以及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的“先進材料國家實驗室”，共同推進科技創(chuàng)新研發(fā)平臺的建設(shè)以及區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。學校將借鑒斯坦福-硅谷模式，推進生物產(chǎn)業(yè)園、膜材料產(chǎn)業(yè)園、光電材料產(chǎn)業(yè)園、工程材料產(chǎn)業(yè)園和科技產(chǎn)業(yè)園多園聯(lián)動，連片發(fā)展。一方面，融合我校虹橋校區(qū)、丁家橋校區(qū)以及光電產(chǎn)業(yè)園，形成核心創(chuàng)新園區(qū)；另一方面，與安徽省滁州市合作，共建滁州科教城，將其努力打造為一個集高教示范區(qū)、科技創(chuàng)新區(qū)、新興產(chǎn)業(yè)區(qū)和商住服務(wù)區(qū)于一體的生態(tài)型智慧示范科教城。助推江蘇化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動省內(nèi)外高校與化工產(chǎn)業(yè)中重點企業(yè)的深度融合，努力打造千億級乃至萬億級的先進材料產(chǎn)業(yè)集群，為江蘇乃至全國經(jīng)濟社會發(fā)展做出更大的貢獻。

四、回歸大學本源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)是高等教育的第一要務(wù)。加強創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，是高校服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)，實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的有效途徑。學校始終以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標，以入圍首批國家級協(xié)同創(chuàng)新中心為契機，成立“2011學院”。該學院借鑒學習國內(nèi)外一流大學人才培養(yǎng)理念，以“翻轉(zhuǎn)課堂”、小班化、國際化為抓手，實施“全程導師制”和“全員書院制”，充分發(fā)揮學校、政府、企業(yè)各自的比較優(yōu)勢，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。首先，創(chuàng)新選拔方式。按照8年一貫制本碩博連讀培養(yǎng)方式，建立優(yōu)勝劣汰的動態(tài)考核機制，相關(guān)專業(yè)學院成績排名20%的學生方有資格入選2011學院。其次，改革管理模式。擴大學院辦學自主權(quán)，改革教師聘任、考核與評價制度，提高教師任課積極性，引導教師將主要精力轉(zhuǎn)向人才培養(yǎng)。再次，完善課程體系。一方面，依托國家一級重點學科，開設(shè)一系列與國際接軌的基礎(chǔ)課程體系；另一方面，在注重學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時，給予學生面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，培育學生的創(chuàng)新精神與市場化運作思維。其次，加大實踐教學力度，鼓勵企業(yè)尤其是學科型公司主動參與到人才培養(yǎng)過程，形成校企合作人才培養(yǎng)新局面，與企業(yè)聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，讓學生在真情實景中提升創(chuàng)新實踐能力。最后，優(yōu)化培養(yǎng)過程。有機整合多方資源，一方面，在互聯(lián)網(wǎng)時代，依托先進、快捷的信息技術(shù)，為學生構(gòu)建個性化、協(xié)作式的自主學習環(huán)境；另一方面，利用各種學術(shù)資源開展學術(shù)交流、學術(shù)講座等活動，營造學術(shù)氛圍，擴大學術(shù)影響，提高拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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