楊佳

摘要：在我國(guó)的高等教育體系中，大學(xué)英語(yǔ)教育是一個(gè)十分重要的組成部分。要提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，就要不斷提高全體英語(yǔ)教師的綜合水平，促進(jìn)其不斷發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，通識(shí)教育開(kāi)始日益引起人們的廣泛關(guān)注，并引發(fā)人們對(duì)高校英語(yǔ)教師發(fā)展的思考。因此，立足通識(shí)教育背景，對(duì)高校英語(yǔ)教師的發(fā)展相關(guān)問(wèn)題予以研究，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從通識(shí)教育相關(guān)內(nèi)容入手，對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教師的個(gè)人發(fā)展相關(guān)情況進(jìn)行分析，并立足現(xiàn)實(shí)情況，提出幾點(diǎn)大學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展措施。以期更好地促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教師的個(gè)人發(fā)展，加速其成為“一專(zhuān)多能”的教育工作者。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育;英語(yǔ)教師;發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）24-0020-02

一、通識(shí)教育概述

通識(shí)教育起源于古希臘的自由教育，指的是與職業(yè)性、專(zhuān)業(yè)性相反的高等教育，目的在于對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)其立志和情感以及道德等多方面的綜合發(fā)展。通識(shí)教育理念認(rèn)為，教育工作者不能安于現(xiàn)狀，而應(yīng)該積極地尋求自我發(fā)展。通識(shí)教育提倡教育工作者不斷擴(kuò)大課程廣度，并積極進(jìn)行創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。通識(shí)教育實(shí)際上是中國(guó)古代君子養(yǎng)成和西方古典時(shí)期的自由教育的現(xiàn)代延續(xù)。今天的通識(shí)教育雖然已經(jīng)不限于少數(shù)上層有閑階層，而是普及到全部受教育者，但在理念上基本延續(xù)了君子養(yǎng)成與西方古典自由教育的這一傳統(tǒng)，首要的目標(biāo)是培養(yǎng)人格健全的完整的人?，F(xiàn)如今，通識(shí)教育已經(jīng)成為全世界范圍內(nèi)教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容。以美國(guó)為例，在美國(guó)高校的課程設(shè)計(jì)中，特意將通識(shí)教育設(shè)立為獨(dú)立的課程，以更好地促進(jìn)人的全面發(fā)展。就人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)論專(zhuān)業(yè)教育多么重要，僅僅專(zhuān)業(yè)教育是不夠的，此外，還需要通識(shí)教育的基礎(chǔ)培育。通識(shí)教育涉及一個(gè)人的整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，尤其是涉及人格塑造、德性培育、心靈能力的激發(fā)。我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教育也在通識(shí)教育理念的影響下，積極地進(jìn)行改革和創(chuàng)新?，F(xiàn)如今，國(guó)內(nèi)很多高校都開(kāi)始積極地轉(zhuǎn)變教育模式，從以往單一性人才培養(yǎng)模式逐漸向著培養(yǎng)單一的外語(yǔ)型綜合型、創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式發(fā)展，以更好地促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教師的個(gè)人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提高。

二、通識(shí)教育理念下大學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人發(fā)展情況調(diào)查

為更好地了解通識(shí)教育理念下大學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人發(fā)展情況，本文利用調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)某市151名大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括促進(jìn)高校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑和高校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展影響因素，以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展定位等。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今，大學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要途徑包括出國(guó)進(jìn)修、確立發(fā)展方向、個(gè)人科研以及攻讀學(xué)位等（見(jiàn)表1）。

在高校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相關(guān)影響因素方面，主要涉及到學(xué)校和個(gè)人以及社會(huì)和家庭四個(gè)方面。其中，學(xué)校因素是主要的影響因素（見(jiàn)表2）。

在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展定位方面，調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)自身未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)十分明確，在掌握必要的英語(yǔ)技能之外，還希望掌握更多與自身教學(xué)緊密相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和技能，力爭(zhēng)成為“一專(zhuān)多能”的教育工作者（見(jiàn)表3）。

三、通識(shí)教育理念下大學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展措施分析

（一）學(xué)校支持

通識(shí)教育理念下，大學(xué)英語(yǔ)教師想要實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，離不開(kāi)學(xué)校強(qiáng)有力的支持。對(duì)各高校而言，要注意提高對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以及教師發(fā)展的重視程度，并積極地做好對(duì)教師的引導(dǎo)和教育工作，鼓勵(lì)其積極地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展不斷更新教學(xué)理念，并嚴(yán)格律己，提高自身的師德水平。學(xué)校內(nèi)部可以積極地開(kāi)展“互助式教研”活動(dòng)，包括教研組活動(dòng)以及備課組活動(dòng)等。圍繞教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，精心組織活動(dòng)，積極開(kāi)展“理論知識(shí)大學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技能大練兵、新進(jìn)教師大變樣、青年教師大提升、中年教師大作為”工程，使教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作切實(shí)際，常態(tài)化，見(jiàn)實(shí)效。另外，鼓勵(lì)其追求創(chuàng)新，并結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，為教師提供盡可能多的自由空間，包括教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃和教材選用以及課程設(shè)計(jì)等方面。并為各種教學(xué)和設(shè)計(jì)活動(dòng)等提供資金和硬件等方面的支持，從而更好地激發(fā)出教師的主觀能動(dòng)性，提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，并為教師的自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力?，F(xiàn)如今，很多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到通識(shí)教育理念下英語(yǔ)教師發(fā)展的重要性，并引起學(xué)校決策和規(guī)劃層面的廣泛關(guān)注。學(xué)校要注意以教師的長(zhǎng)處為培養(yǎng)定位，創(chuàng)造適合不同教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境，引領(lǐng)不同類(lèi)型的教師尋找自己的發(fā)展土壤，讓每一個(gè)教師都有成就感。為保證教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作的順利實(shí)施，學(xué)校結(jié)合相關(guān)發(fā)展內(nèi)容制訂系統(tǒng)、完整、科學(xué)的考評(píng)方案，使教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況得到準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。學(xué)校對(duì)分管領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門(mén)、年級(jí)組、備課組、相關(guān)人員及教師個(gè)人進(jìn)行層層考核，在嚴(yán)格考核的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)比、任命、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，使廣大教師自覺(jué)地工作，努力向自己確立的發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)。

（二）國(guó)家扶持

同時(shí)教育理念下，除了學(xué)校強(qiáng)有力的支持，要想實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，還需要國(guó)家層面的扶持。重視人才培養(yǎng)正成為中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)們的共識(shí)，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)在本科教育。通識(shí)課與公選課有本質(zhì)的不同，其教學(xué)要求與專(zhuān)業(yè)課是一致的，與專(zhuān)業(yè)課相比，通識(shí)教育對(duì)教師提出了更高的要求。從國(guó)家層面進(jìn)行分析，在對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展進(jìn)行干預(yù)的過(guò)程中，需要做好相應(yīng)的政策制定和規(guī)劃設(shè)計(jì)以及專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)等。國(guó)家有關(guān)部門(mén)就可以積極地結(jié)合我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育和教師發(fā)展的實(shí)際情況，制定出有針對(duì)性的方針政策和規(guī)范、綱要等。在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)方面，可以組織專(zhuān)家成立專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)委員會(huì)，制定出詳細(xì)的課程要求和教學(xué)大綱，以及教師培訓(xùn)和研修相關(guān)細(xì)節(jié)問(wèn)題等。并加快制定各種具體的相關(guān)政策和管理辦法，建立好教師的培養(yǎng)建設(shè)體系，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，完善激勵(lì)機(jī)制，探索多元化人事管理制度，以更好地指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作。另外，注重中外交流。語(yǔ)言是文化的組成部分，是文化的載體。英語(yǔ)老師如果能掌握廣博的中外文化知識(shí)，能夠提升自己的文化素養(yǎng)，更加準(zhǔn)確地解讀教材中的隱性文化，實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。為此，有關(guān)部門(mén)可以積極設(shè)立相應(yīng)的部門(mén)，負(fù)責(zé)與國(guó)外的教育部門(mén)和高校等進(jìn)行交流;并指導(dǎo)國(guó)內(nèi)一些知名高校積極承擔(dān)通識(shí)教育的相關(guān)培訓(xùn)工作并制定相應(yīng)的政策，為國(guó)內(nèi)高校和國(guó)外高校牽線搭橋，積極地與國(guó)外一些高校合作，組織中外教師的互訪和教育考察活動(dòng)以及暑期培訓(xùn)，以提高教師的英語(yǔ)語(yǔ)言和文化水平，提升教師對(duì)教材的把握和處理能力，提高大家對(duì)多種教學(xué)方法的融合。

（三）教師自我提高

為實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教師需要提高發(fā)展意識(shí)，注重自我提高。教師首先要注意做好對(duì)自身的科學(xué)評(píng)估。注意充分認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和不足，準(zhǔn)確進(jìn)行自我評(píng)估。其次，立足學(xué)校專(zhuān)業(yè)布局調(diào)整及學(xué)院專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃確定未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，以及專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的實(shí)際情況等，對(duì)自身的發(fā)展方向進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。第三，注意結(jié)合自身的實(shí)際情況，以及英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展需要，制定近期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)，保證不同目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性和連續(xù)性，每一階段的目標(biāo)都要合理。在具體實(shí)施過(guò)程中，要注意通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)。尤其是注意提高創(chuàng)新意識(shí)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受到外界環(huán)境等因素的影響較大，想要實(shí)現(xiàn)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提高自身的教學(xué)水平等，便需要時(shí)刻關(guān)注外界變化，并積極地進(jìn)行創(chuàng)新。另外，為保證教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作的順利實(shí)施，學(xué)校會(huì)結(jié)合相關(guān)發(fā)展內(nèi)容制訂系統(tǒng)、完整、科學(xué)的考評(píng)方案，使教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況得到準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。教師要積極地參加學(xué)校的評(píng)估工作，并根據(jù)科學(xué)的評(píng)估結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)和發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足。并認(rèn)真圍繞出現(xiàn)的問(wèn)題予以完善和改正等，以更好地明確發(fā)展方向，加快發(fā)展的步伐，自覺(jué)地工作，努力向自己確立的發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)。

大學(xué)英語(yǔ)是我國(guó)高等學(xué)校重要的基本課程，在促進(jìn)高等教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)英語(yǔ)能力提高和大學(xué)生發(fā)展方面發(fā)揮了重大作用。通識(shí)教育理念大背景下，要注意對(duì)高校英語(yǔ)教師發(fā)展的重視和研究。通過(guò)上文的調(diào)查和分析我們已經(jīng)了解到，現(xiàn)如今，諸多因素會(huì)對(duì)通識(shí)教育背景下大學(xué)英語(yǔ)教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響。因此，還需要多方面力量共同努力，助力大學(xué)英語(yǔ)教師的發(fā)展。對(duì)教師自身而言，也要注意提高對(duì)自身的要求，通過(guò)多種方式，積極主動(dòng)地向著一專(zhuān)多能型教育工作者的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚田莉.通識(shí)教育視角下大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的調(diào)查與思考[J].現(xiàn)代教育管理，2010，（9）：79-81.

[2]顏志蓉.通識(shí)教育背景下專(zhuān)業(yè)教師的發(fā)展要求——以英語(yǔ)學(xué)科為例[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012，12（6）：67-69.

[3]楊春紅，鄭友奇.通識(shí)教育視角下英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向及對(duì)策研究[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估版），2010，（11）：64-65.endprint