劉慧

【摘要】素質(zhì)教育的呼聲越響，對(duì)教師的要求自然就越高?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》一再要求要將小學(xué)語(yǔ)文課堂打造成開放而有活力的趣味課堂。這個(gè)目標(biāo)在城區(qū)學(xué)校已初露新芽，而在條件和觀念落后的農(nóng)村小學(xué)卻舉步維艱。本文從師生關(guān)系、課堂設(shè)計(jì)和課外渠道來(lái)談?wù)撊绾螛?gòu)建開放而有活力的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂，謹(jǐn)此共勉。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；創(chuàng)新教學(xué)；新型農(nóng)村課堂

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教育發(fā)展至今，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂仍然在沿襲著古老的灌輸式，課堂只追求“是什么”，最多也就是“為什么”，而對(duì)于知識(shí)的來(lái)源和過(guò)程卻沒(méi)有得到重視。語(yǔ)文課堂應(yīng)該朝著趣味性和開放性的方向去發(fā)展，讓學(xué)生在教師精心準(zhǔn)備的課堂活動(dòng)中去表現(xiàn)自己的能力，師生之間沒(méi)有隔閡，只有合作、平等的交流，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)探索與發(fā)展能力，從深度上和廣度上延伸小學(xué)語(yǔ)文課堂的時(shí)限，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、建立良好師生關(guān)系，解放傳統(tǒng)課堂束縛

小學(xué)語(yǔ)文是一門生活性和情感性很強(qiáng)的學(xué)科，可以不用太重視其理論性和邏輯性。如果你用一種嚴(yán)肅而又古板的方式和學(xué)生談天論地，收效肯定甚微，甚至容易讓學(xué)生失去最起碼的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)老師的課堂不感興趣了，教學(xué)效果就大打折扣了。因此，教師的個(gè)人素養(yǎng)與學(xué)生的交往方式將直接影響師生關(guān)系。小學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，一般而言，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和師生關(guān)系有著很大的聯(lián)系，師生關(guān)系好了，課堂自然就沒(méi)有了拘束，學(xué)生敢說(shuō)敢做，教學(xué)就有了活力。那么，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎樣建立良好的師生關(guān)系呢？

第一，要熱愛(ài)學(xué)生，在教學(xué)中尊重學(xué)生，在生活中關(guān)心學(xué)生，在思想上鼓勵(lì)學(xué)生。

第二，班級(jí)管理上要嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，既要樹立教師的威信，也要平等交流，教學(xué)相長(zhǎng)。

第三，在為人處世上要有耐心，更要有寬容心，以良好的品行和儀表去塑造形象，以更高的文化涵養(yǎng)和幽默風(fēng)趣的言談舉止去強(qiáng)化人格魅力。

教室是師生的家，課堂是家庭成員的基本活動(dòng)方式，家庭氣氛要活躍，家庭成員就要和諧平等。所以，教師要改變過(guò)去傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，多往師生雙邊互動(dòng)的模式發(fā)展，共同交流探索，走出傳統(tǒng)課堂的束縛。

二、精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，既要尊重個(gè)性也要發(fā)展能力

備課是上課的基本環(huán)節(jié)，也是最為重要的一個(gè)前提。課備成什么樣，課就上成什么樣，所以我們必須要精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課。上課的對(duì)象是師生，在備課時(shí)始終要圍繞師生雙方的個(gè)性特點(diǎn)和生理特征來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。備課前，應(yīng)該要花足夠多的時(shí)間去欣賞這篇課文，確定作品中最具有表現(xiàn)力和感染力的藝術(shù)內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)重點(diǎn)中最獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)手法，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ箤W(xué)生能感受這些表現(xiàn)手法在藝術(shù)中的表現(xiàn)作用。根據(jù)學(xué)生的興趣和能力從多角度去設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)活動(dòng)，然后思考應(yīng)該以怎樣的形式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)步驟，包括富有趣味的導(dǎo)入和值得深思的總結(jié)與延伸。

備課時(shí)，還要充分考慮生成與預(yù)設(shè)，可能出現(xiàn)的一些突發(fā)機(jī)制以及處理的方式，更要合理地運(yùn)用學(xué)生的錯(cuò)誤資源來(lái)展開教學(xué)。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是農(nóng)村小學(xué)生。詩(shī)歌散文多吟誦，故事小說(shuō)多演練，議論文多引證辯論，科普文多交流探討，鼓勵(lì)學(xué)生多參與教學(xué)活動(dòng)，在開放而有活力的氣氛中快樂(lè)學(xué)習(xí)，發(fā)展能力。

在農(nóng)村，要讓學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)模式需要一定的時(shí)間，教師自身需要一定的組織能力，言語(yǔ)需要幽默風(fēng)趣，可以讓一些學(xué)習(xí)好、膽子大的學(xué)生先嘗試，然后再帶動(dòng)其他學(xué)生參與。在組織教學(xué)時(shí)，也要有難易的梯度，要考慮學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取讓他們也能參與其中，樂(lè)享其中。學(xué)生學(xué)習(xí)不能只掌握知識(shí)，更要發(fā)展技能，使每一個(gè)學(xué)生都能在小學(xué)語(yǔ)文課堂中找到適合自己個(gè)性與能力的發(fā)展機(jī)會(huì)。

三、多渠道拓寬教學(xué)資源，打破本本局限和課堂時(shí)限

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提到“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，而不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”。可見(jiàn)，語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的國(guó)語(yǔ)學(xué)科，融文學(xué)藝術(shù)、歷史典故、人文科學(xué)、心理情感、品德思想于一體，它的廣博精深僅靠課文精選的經(jīng)典之作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外資料，包括其他學(xué)科的資源也能為語(yǔ)文所用。

農(nóng)村學(xué)生多為留守兒童，隔代教育的小學(xué)生自覺(jué)性越來(lái)越差，他們的學(xué)習(xí)范圍大多局限于課本，學(xué)習(xí)時(shí)間也局限于課堂，長(zhǎng)此以往難免成為井底之蛙。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，有責(zé)任帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有位教育學(xué)者說(shuō)“教，是為了不教”?！敖獭?，是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，把學(xué)習(xí)精神傳遞給學(xué)生；“不教”，并不是一味地?zé)o為而治，而是授之以漁后的學(xué)生有了自學(xué)的能力，能主動(dòng)去解決一些問(wèn)題。這樣才能從本質(zhì)上打破本本主義和課堂時(shí)限，做到學(xué)無(wú)止境，學(xué)海無(wú)涯。

要告別過(guò)去枯燥的語(yǔ)文課堂，就必須走開放而有活力的路線，這條路走好了才有資格談素質(zhì)教育。開放，是指教學(xué)思想的開放；活力，是指學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)上的百鳥爭(zhēng)鳴。在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生足夠的自由空間，以靈活多變的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在質(zhì)疑解難中教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性、創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。在農(nóng)村構(gòu)建開放而有活力的課堂還是一個(gè)比較艱巨的任務(wù)，特別是老年教師的比重較大，所以年輕教師應(yīng)該提升自身素養(yǎng)，帶動(dòng)新型課堂的轉(zhuǎn)型，多探索，多嘗試，利用本土鄉(xiāng)情使語(yǔ)文課堂充滿詩(shī)情畫意。

（編輯：龍賢東）