包勝蘭

【摘要】興趣是人對事物的一種認識傾向，伴隨著積極的情感體驗，對個體活動，特別是對個體的認識活動有巨大的推動作用。而在語文教學中興趣就是主動學習的金鑰匙，只有充分發(fā)揮學生的學習興趣才能夠使語文教學達到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】學習興趣 ?學校教育 ?以人為本 ?激發(fā)興趣

【中圖分類號】G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0160-02

1999年的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，將素質(zhì)教育確定為我國教育改革和發(fā)展的長遠方針，素質(zhì)教育隨之成為了我國各級各類教育追求的共同理想。

雖然國家大力提倡素質(zhì)教育，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為教育的重點，但就目前的語文教學實際來看，仍以教師為中心，以成績作為衡量學生學習語文的硬性標桿的現(xiàn)象普遍存在。語文課堂教學中教師限制學生個性的發(fā)揮，語文教學活動中對人文、情感、審美教育的漠視是導致當前語文教學中學生興味索然和喪失學習語文興趣的主要原因。而家庭教育與社會教育中對語文學科的誤解也是導致學生喪失學習興趣的因素。正所謂興趣是最好的老師，在學習語文的活動中，學習興趣是作為學習動機最現(xiàn)實、最活躍、最經(jīng)常的因素出現(xiàn)，是推動學生學習的最重要的內(nèi)部動力，只有當學生們對語文學科有了學習興趣時個體的主觀能動性才能得到最好的發(fā)揮。培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量一直是教育界研究的課題，那么究竟怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學生關(guān)于學習語文的學習興趣呢？

一、充分發(fā)揮學校教育的優(yōu)勢

科學的教育體系包括家庭教育、社會教育、學校教育和自我教育。學校作為專職的教育機構(gòu)，有著明確的教育目的、周密的計劃、科學的組織和專門從事教育工作的教師。而學校教育在科學的教育體系中占有主導地位，只有充分發(fā)揮學校教育的資源優(yōu)勢才能有效的激發(fā)學生的學習興趣。

1.建立民主型師生關(guān)系

根據(jù)我國語文課堂教學的實際情況可將師生關(guān)系類型分為三類，即專制型師生關(guān)系、放任型師生關(guān)系和民主型師生關(guān)系。

專制型師生關(guān)系中，教師教學責任心強，但不講求方式方法，不注意聽取學生的意見。課堂教學中教師以灌輸知識為主，學生對教師惟命是從，課堂氛圍沉悶，抑制學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。長此以往必然會導致學生對語文課程喪失學習興趣。放任型師生關(guān)系中，教師缺乏責任心和愛心，對學生的學習和發(fā)展任其自然;而這種散漫的教學方式直接導致學生對教師教學水平的懷疑與不信任。而民主型師生關(guān)系中，教師能力強、威信高、善于和同學們交流，不斷調(diào)整語文教學進程和方法;民主平等的師生關(guān)系很容易調(diào)動學生學習語文的積極性，對語文學科產(chǎn)生廣泛的興趣與愛好。學生獨立思考，善于討論和教師配合默契必然會提高教學質(zhì)量。

2.傳統(tǒng)文化與語文教學相結(jié)合

語文課程傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、外延十分豐富，它對中學生的影響是十分深廣的。在高喊搶救和弘揚傳統(tǒng)文化的今天，作為語文教學者的我們不能袖手旁觀，因為語文課本是滲透傳統(tǒng)文化的最好的載體。日常的課堂教學中只是一味的給學生們傳授語言文字知識未免太單調(diào)，很難在短時間內(nèi)培養(yǎng)學生的學習興趣。這就要求教師必須更新教學觀念和轉(zhuǎn)變教學方法。例如，在每節(jié)語文課開始時占用五分鐘的時間讓同學們朗讀古詩文。教師在講授《木蘭詩》等篇目時盡量聲情并茂的為同學們進行示范朗讀，并通過影像設(shè)備盡量為同學們播放相關(guān)視頻做到還原歷史真實。使同學們在愉悅的氛圍中對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.語文教學要“以人為本”

語文教學中普遍存在的問題就是“以教師為中心”忽略學生的感受。作為一線教師必須要清楚學生是完整的人，并不是單純、抽象的學習者。而是有著豐富個性的完整的人。每個學生由于遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，而形成了個性獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、氣質(zhì)、性格、智;力和特長等方面各不相同。所以教師必須要學會觀察學生，多接觸學生，研究學生，了解學生的心理狀態(tài);遵循教育規(guī)律，多采取討論、啟發(fā)、因材施教等教育教學方法，做到“一把鑰匙開一把鎖”，使每個學生都能都能夠得到發(fā)展。教學方法上要不斷更新，學會利用教育機智，以學生為本激發(fā)學生的學習興趣，將學生學習的主體性和教師教學的主導作用有效結(jié)合起來提高教學質(zhì)量。

二、家庭教育的不可替代性

關(guān)于培養(yǎng)學生學習語文興趣方面學校和老師起到主導作用，而家庭教育是學校教育的基礎(chǔ)和補充，有不可替代的教育作用。所謂“養(yǎng)不教，父之過”就是我國自古重視家庭教育的通俗體現(xiàn)?，F(xiàn)如今隨著人民生活水平的提高，家庭對子女的教育投資也越來越高，家長在子女身上花費的時間與精力也越來越多。所以在家庭教育中父母如果能夠從小培養(yǎng)孩子誦讀“弟子規(guī)”“論語”“唐詩”“宋詞”等傳統(tǒng)文化中的精華部分，對孩子進行語文啟蒙教育就能使孩子從小耳濡目染產(chǎn)生對語言、詩歌的學習熱情，為入學后繼續(xù)學習語文起到很好的鋪墊作用。

三、社會教育的必要補充

社會教育主要是指學校、家庭環(huán)境以外的社區(qū)、文化團體和組織等給予兒童和青少年的影響。現(xiàn)代社會教育是學校教育的必要補充，對激發(fā)、培養(yǎng)學生學習語文的興趣具有一定的影響。各種校外教育機構(gòu)主要是少年宮、少年科技站、各種業(yè)余學校等都能在一定程度上彌補學校教育的不足，在培養(yǎng)學生不同興趣愛好和特長方面都發(fā)揮著重要作用。

其中由于報刊、廣播、電影等大眾傳播媒介具有靈活性、生動性、趣味性強等特點，它深受兒童青少年的喜歡并對他們產(chǎn)生了巨大的吸引力和影響力。例如，央視的《中華漢字聽寫大會》、河北衛(wèi)視的《中華好詩詞》和河南衛(wèi)視的《成語英雄》等欄目都能夠在潛移默化中激發(fā)學生學習語文的興趣。所以從社會的層面也應(yīng)利用好大眾傳媒這一平臺，多播放一些有助于影響學生日常生活與學習的節(jié)目，利用大眾傳媒的優(yōu)勢來對青少年進行潛移默化的影響。

綜上所述，激發(fā)、培養(yǎng)中學生學習語文的興趣并不是學校與教師一方的責任與義務(wù)。若想有效的激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，學校、家庭、社會三種教育力量相互要聯(lián)系起來、相互協(xié)調(diào)、相互溝通，統(tǒng)一教育方向，形成以學校教育為主，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會教育為依托的教育合力，方能有效的激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，以提高語文教學的實效。