許國(guó)榮

前段時(shí)間，我聽了吳老師的一節(jié)主題班會(huì)課《成長(zhǎng)需要朋友》。班會(huì)課設(shè)計(jì)了四個(gè)小游戲：蒙眼闖方陣、尋找小伙伴、搶凳子、彼此搭配。學(xué)生們踴躍參加，氣氛活躍。四個(gè)游戲結(jié)束后，吳老師進(jìn)行了小結(jié)：“我們雖然不能成為世界上最優(yōu)秀的人，但是這并不能阻止我們成長(zhǎng)和前進(jìn)的腳步；我們害怕受到別人的傷害，但是這不能成為我們封閉自己、與世隔絕的理由。成長(zhǎng)的路上需要朋友的陪伴，我們活著不僅需要身體的溫暖，更需要精神上的溫暖。我們?cè)趯で笠环N溫暖，但溫暖來(lái)自誰(shuí)呢？”

言畢，整個(gè)教室寧?kù)o得幾乎聽到了每個(gè)人的呼吸聲。班會(huì)課前期的活躍熱鬧和現(xiàn)在的寧?kù)o很不協(xié)調(diào)，很多人以為，這是班會(huì)課的敗筆，而我認(rèn)為這就是班會(huì)課的高潮部分，是最成功的部分。從學(xué)生的眼神中，我看到了他們的內(nèi)心波動(dòng)，看到了他們的思想斗爭(zhēng)。這就是寧?kù)o中的感悟，感悟是道德思想內(nèi)化生成的最有力的引擎。

一節(jié)班會(huì)課成功與否，不在于老師的演說(shuō)是否生動(dòng)精彩，也不在于課堂是否熱鬧，而在于學(xué)生從班會(huì)課上所獲得感悟的深淺。課后，我做了簡(jiǎn)單的調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，上了這節(jié)班會(huì)課受益匪淺，他們更深刻地認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)路上需要朋友的陪伴，朋友的維系需要互相信任等。

班會(huì)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育最基本、最經(jīng)常的途徑和手段之一。真正的道德教育不是“告訴”，而是學(xué)生在具體情境中通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)的自主構(gòu)建，在特定的情境中去體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，深化學(xué)生情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生的品德內(nèi)化與踐行。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接收信息刺激，而是主動(dòng)地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義?；顒?dòng)體驗(yàn)型主題班會(huì)充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)觀，它避免了中小學(xué)德育“單向說(shuō)理灌輸”被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。它遵循了品德形成“內(nèi)生外化”的規(guī)律和“自我建構(gòu)”的規(guī)律?！坝螒蝮w驗(yàn)”式的班會(huì)課能激發(fā)學(xué)生的習(xí)得興趣，能觸動(dòng)學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的思考，利于學(xué)生的品德內(nèi)化，有效提高了德育實(shí)效性。上好這類班會(huì)課，需要注意幾個(gè)維度。

一、選好主題

活動(dòng)目的明確，活動(dòng)主題切合實(shí)際。往往有些為了活動(dòng)搞活動(dòng)，搞得熱熱鬧鬧，一陣熱鬧過(guò)后，學(xué)生心中深處沒(méi)留下什么“心跡”，沒(méi)留下什么感悟。我們必須明確，通過(guò)這次活動(dòng)我們要撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓他們?cè)谒枷肭楦蟹矫娴玫健罢駝?dòng)”，只有“振動(dòng)”過(guò)后，學(xué)生才能有效地進(jìn)行主動(dòng)構(gòu)建，形成自己的思想體悟從而達(dá)到內(nèi)化。鮮明的活動(dòng)主題，必須建立在符合學(xué)生心理特點(diǎn)與社會(huì)發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，過(guò)于“輕淺”的主題，感到無(wú)味；過(guò)于“漂浮”的主題，不夠接地氣；過(guò)于“高遠(yuǎn)”的主題，學(xué)生可望而不可及。

二、設(shè)計(jì)好游戲活動(dòng)

活動(dòng)是教育的載體，活動(dòng)是德育生成的前提與基礎(chǔ)。好的活動(dòng)能觸發(fā)學(xué)生的心動(dòng)、情動(dòng)與靈動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)要把活動(dòng)主題，活動(dòng)的地域環(huán)境特點(diǎn)，學(xué)生的心理、性格、組成特點(diǎn)，時(shí)段環(huán)境等因素融合起來(lái)思考設(shè)計(jì)。通過(guò)游戲活動(dòng)及活動(dòng)后的分享，提升學(xué)生自我覺(jué)察能力，反思及澄清自己的信念、價(jià)值觀，加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

游戲體驗(yàn)式班會(huì)課的特點(diǎn)是：（1）輕松快活、參與率廣，游戲既有趣味性又有教育性，基本上沒(méi)有什么高難度，學(xué)生都有能力參加，愿意在玩中體會(huì)；（2）重在分享體驗(yàn)，每個(gè)游戲結(jié)束，教師會(huì)給學(xué)生充足時(shí)間讓他們交流收獲體會(huì)，引起思考與共鳴，激發(fā)學(xué)生道德情感的體驗(yàn)；（3）以小見大，游戲的設(shè)計(jì)很講究，小游戲里必須蘊(yùn)含著“大道理”，沒(méi)有“道理”的游戲，就會(huì)失去教育的意義，游戲是載體，道理才是目的。

三、設(shè)計(jì)好流程

游戲體驗(yàn)式班會(huì)課一般遵循“熱身期——嘗試期——分享期——凝練期”流程。熱身期，開放心態(tài)，激發(fā)動(dòng)機(jī)、啟動(dòng)參與，為學(xué)生進(jìn)入下一階段的嘗試期做好鋪墊。嘗試期，組織、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲活動(dòng)，促進(jìn)他們身心投入。分享期，游戲活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回顧、思考剛才的活動(dòng)，體驗(yàn)領(lǐng)悟，分享交流；學(xué)生之間通過(guò)分享交流自身體驗(yàn)，進(jìn)一步引發(fā)思想的共鳴與碰撞。凝練期，在前期充分分享交流的基礎(chǔ)上，回溯整個(gè)團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)，深化連接，激勵(lì)升華，強(qiáng)化改變，達(dá)成共識(shí)。

本欄責(zé)任編輯 魏文琦