吳先強(qiáng)

2015年6月18日，廣東省教育廳在“特急”函件粵教考函[2015]24號(hào)《廣東省教育廳關(guān)于廣東省普通高考使用全國統(tǒng)一命題試卷的通知》中指出，從2016年起，廣東省普通高考使用教育部考試中心統(tǒng)一命題的試卷（新課標(biāo)卷）?！巴ㄖ边€指出，廣東省普通高考使用的全國卷以教育部編發(fā)的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、教育部考試中心當(dāng)年編發(fā)的《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》及說明為命題依據(jù)，試卷適用于使用全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^的各版本普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的考生。

對(duì)于我省已經(jīng)非常熟悉高考“廣東卷”既有模式和特點(diǎn)的畢業(yè)班科任教師來說，這無疑是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，這也將給2016年高考備考帶來巨大的挑戰(zhàn)。面對(duì)這一重大變革，我們心里難免會(huì)出現(xiàn)這樣一些疑問：“新課標(biāo)卷”在結(jié)構(gòu)上與“廣東卷”有什么異同？“新課標(biāo)卷”考查的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？“新課標(biāo)卷”的難度如何？我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)這些變化呢？

一、考綱要求分析

根據(jù)考綱的要求，2015年高考化學(xué)新課標(biāo)卷的必考內(nèi)容為必修模塊“化學(xué)1”“化學(xué)2”和選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”的內(nèi)容；根據(jù)化學(xué)的學(xué)科體系和學(xué)科特點(diǎn)，具體內(nèi)容包括化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)和化學(xué)研究基本方法、化學(xué)基本概念和基本理論、常見無機(jī)物及其應(yīng)用、常見有機(jī)物及其應(yīng)用、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)五個(gè)方面。而選考的內(nèi)容為選修模塊“化學(xué)與技術(shù)”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”的內(nèi)容，考生從三個(gè)選考模塊中任意選考一個(gè)模塊的內(nèi)容，但每一個(gè)選考題較必考題在難度上都有一定程度的增加。這種考試題型的設(shè)計(jì)可以很好地體現(xiàn)試卷的基礎(chǔ)性、層次性和選擇性，有利于高校更好地選拔不同能力和專業(yè)傾向的各類考生。

考綱還要求，高考試題在內(nèi)容選擇方面要：（1）注重測(cè)量學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；（2）重視理論聯(lián)系實(shí)際；（3）特別需要關(guān)注STS，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中解決化學(xué)問題。

與廣東卷要求一樣的是，新課標(biāo)卷考綱一如既往地要求2015年的高考試題一定要考查廣大考生三大能力：（1）接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力；（2）分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力；（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力。

所謂的化學(xué)信息通常是通過以實(shí)物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、模型、圖形、圖表等形式出現(xiàn)，要求學(xué)生通過非連續(xù)性閱讀從試題中提取實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，并經(jīng)與已有知識(shí)塊整合重組為新知識(shí)塊；能夠?qū)⒆约悍治鼋鉀Q問題的過程和結(jié)論，用化學(xué)術(shù)語及文字、模型、圖形、圖表進(jìn)行正確表達(dá)，并做出合理的解釋。

值得一提的是，“考綱”要求學(xué)生了解科學(xué)探究的一般過程，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能。特別是在解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究類問題時(shí)，學(xué)生能有效運(yùn)用變量控制、實(shí)驗(yàn)假設(shè)等化學(xué)研究中的科學(xué)方法、掌握化學(xué)基本操作、正確處理化學(xué)事故并有效解除化學(xué)安全隱患、及時(shí)記錄化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)、處理和運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程做出合理的評(píng)價(jià)與改進(jìn)等。

基于以上分析，下面分別對(duì)2015年高考化學(xué)“新課標(biāo)Ⅰ卷”“新課標(biāo)Ⅱ卷”和“廣東卷”的客觀題和主觀題的特點(diǎn)進(jìn)行比較與分析，以期為2016年高考備考提供一定的參考依據(jù)。

二、客觀題內(nèi)容比較

縱觀2015年高考化學(xué)“新課標(biāo)Ⅰ卷”“新課標(biāo)Ⅱ卷”和“廣東卷”三套試卷的客觀題，難度整體不大，但它們?cè)趦?nèi)容選擇方面存在著一定的異同，如表1所示。

從表1可以看出，新課標(biāo)Ⅰ卷和新課標(biāo)Ⅱ卷都有7道單選題，沒有雙選題，而廣東卷有6道單選題和2道雙選題，客觀題的題量基本相當(dāng)。

從客觀題的內(nèi)容選擇來看，三套試卷完全相同內(nèi)容的試題有4道，分別是：“化學(xué)常識(shí)”“阿伏伽德羅常數(shù)”“元素周期表”和“‘實(shí)驗(yàn)-現(xiàn)象-結(jié)論推斷”；有兩套試卷相同內(nèi)容的試題有2道，它們分別是：“電解質(zhì)溶液”和“簡單實(shí)驗(yàn)問題”；而廣東卷?？嫉摹半x子共存”和“常見物質(zhì)性質(zhì)的因果關(guān)系推斷”問題，兩套新課標(biāo)試卷卻沒有涉及，這是這三套試卷客觀題之間最大的區(qū)別。

我們發(fā)現(xiàn)，在不同的兩道選擇題中，新課標(biāo)Ⅰ卷側(cè)重考查學(xué)生書寫化學(xué)方程式（或電極反應(yīng)式）的能力，而新課標(biāo)Ⅱ卷則傾向于對(duì)有機(jī)物性質(zhì)方面內(nèi)容的考查。二者的規(guī)律性并不明顯。這兩點(diǎn)是我們?cè)诟呖紓淇歼^程中需要特別關(guān)注的。

三、主觀題難度比較

從2005年廣東省高考自主命題以來，歷年高考化學(xué)試卷的主觀題逐漸形成了相對(duì)穩(wěn)定的題型模式，即“有機(jī)合成綜合題”“化學(xué)反應(yīng)原理綜合題”“工藝流程題”和“實(shí)驗(yàn)探究題”四道大題，其中尤以“工藝流程題”和“實(shí)驗(yàn)探究題”兩道題難度較大。

從表2可以看出，“新課標(biāo)Ⅰ卷”和“新課標(biāo)Ⅱ卷”都命制了較為基礎(chǔ)的三道必做主觀題和三道選做的主觀題（分別是“化學(xué)與技術(shù)”題、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”題和“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”題，學(xué)生從中選擇一道作答），學(xué)生一共需要完成的主觀題數(shù)目為4道，與廣東卷一致。

從主觀題的內(nèi)容來看，兩套新課標(biāo)卷與廣東卷也基本相當(dāng)，只有必做的26題與廣東卷不同，但該題的難度整體較小，對(duì)整張?jiān)嚲黼y度的影響不大。從某種意義上說，我們可能更加關(guān)注兩套新課標(biāo)卷中，與廣東卷相同的“四大題型”的難度到底如何。這將在很大程度上影響2016年高考備考策略的選擇。

為了更加客觀準(zhǔn)確地反映三套試卷中“四大題型”的難度，本文借鑒了華東師范大學(xué)王祖浩教授和陳燕博士開發(fā)的“高考實(shí)驗(yàn)題‘絕對(duì)難度評(píng)估工具”，對(duì)該工具進(jìn)行了適應(yīng)性修改之后，其具體的“分析指標(biāo)”和“量化標(biāo)準(zhǔn)”如表3所示。

利用表3中的“分析指標(biāo)”和“量化標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)三套高考化學(xué)試卷中的“有機(jī)合成題”“反應(yīng)原理綜合題”“工藝流程題”和“化學(xué)實(shí)驗(yàn)題”四道大題的難度進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，如表4所示。

將表4中各套試卷中的各道試題難度“總分”進(jìn)行單獨(dú)的分析，可以得到圖4所示的圖表。

由圖4可知，三套試卷中的“反應(yīng)原理綜合題”的難度大體相當(dāng)；廣東卷的“化學(xué)實(shí)驗(yàn)題”難度最大；而“有機(jī)合成題”和“工藝流程題”兩道大題，廣東卷的難度都較低。究其原因，“有機(jī)合成題”和“工藝流程題”在兩套新課標(biāo)卷中都是作為“選考題”，其目的是為了“區(qū)分”，其難度較廣東卷大，也就在情理之中了。

四、備考啟示

基于以上對(duì)三套高考化學(xué)試題的比較與分析，我們對(duì)2016年廣東省高考化學(xué)的備考方向已經(jīng)有了一個(gè)大致的了解，但還會(huì)存在以下幾個(gè)問題：

（1）客觀題的備考是按照“題型”復(fù)習(xí)，還是按照“體系”復(fù)習(xí)？

（2）必做題的備考是“能力立意”，還是“知識(shí)立意”？

（3）選做題的備考是“各個(gè)擊破”，還是“重點(diǎn)提升”？

為了解決以上三個(gè)問題，我們可以從以下幾個(gè)方面來思考和分析：

1. 夯實(shí)基礎(chǔ)，志在必得客觀題

考試大綱明確要求新課標(biāo)化學(xué)卷的內(nèi)容選擇以注重基礎(chǔ)知識(shí)的《必修1》《必修2》和《化學(xué)反應(yīng)原理》三本教科書上的內(nèi)容為主體，這就決定了新課標(biāo)卷試題的整體難度以中下水平為主，特別是客觀題部分更是如此。因此，對(duì)基礎(chǔ)性的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行“系統(tǒng)”復(fù)習(xí)不但可以全面提升學(xué)生客觀題的解題能力，也能為后面主觀題的解答奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

2. 提升能力，胸有成竹必做題

無論是新課標(biāo)卷，還是廣東卷，考試大綱無不強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生能力的考查。必做主觀題作為整個(gè)化學(xué)試卷的重要組成部分，一定會(huì)把對(duì)學(xué)生“三種能力”的考查作為其考察目的的重中之重。在平時(shí)的備考過程中，我們一定要有目的、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生的“接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析問題和解決化學(xué)問題的能力，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力”進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能日積月累，提升他們的高考考場(chǎng)戰(zhàn)斗力。

3. 強(qiáng)化素養(yǎng)，各顯神通選做題

新課標(biāo)卷中選做題的出現(xiàn)，一方面可以很好地體現(xiàn)普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“化學(xué)課程選擇性”的要求，一方面也可以幫助高校很好地“發(fā)現(xiàn)”滿足他們招生要求的優(yōu)秀考生，這也是高考試卷的重要功能之一。既然是選做題，那就把選擇權(quán)完全交給學(xué)生。在讓學(xué)生對(duì)歷年新課標(biāo)卷的三道選做題所考察的內(nèi)容、方式和要求有了一個(gè)大致的了解之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣傾向和能力專長選擇一個(gè)主攻方向（最多兩個(gè)）。切不可為了保險(xiǎn)起見，對(duì)三道選做題采取“各個(gè)擊破”的備考策略，否則耗時(shí)耗力，甚至還會(huì)影響“理科綜合”的整體復(fù)習(xí)效果，得不償失。