陳鋼

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！苯陙?lái)，廣州市番禺區(qū)鐘村中心小學(xué)秉承陶行知先生的這一精神，實(shí)施“真人教育”，提出“做事求實(shí)，做人求真”的校訓(xùn)，提倡“唯真唯實(shí)，和衷共濟(jì)”的校風(fēng)、“博愛(ài)立范，畫(huà)龍點(diǎn)睛”的教風(fēng)和“巧學(xué)善思，穩(wěn)步向上”的學(xué)風(fēng)，致力用本真教育培養(yǎng)時(shí)代真人，著力打造“真人教育”的學(xué)校品牌，走出了一條特色發(fā)展之路。

一、真管理，凡事認(rèn)真

什么是真管理？真，是指以“精細(xì)”為本，以“執(zhí)行”為先。真管理就是真實(shí)而有效的管理，對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，真實(shí)的管理就是精細(xì)化管理，能夠執(zhí)行到位的管理。

1. 理順管理模式，落實(shí)分管權(quán)責(zé)。學(xué)校理順厘清分塊梯級(jí)、分條分線管理的模式，充分發(fā)揮學(xué)校、中層、年級(jí)、班級(jí)的工作積極性，力求人人有事做，事事有人管。分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)分管的工作做出規(guī)劃，落實(shí)具體工作，落實(shí)學(xué)校對(duì)該項(xiàng)工作的要求，及時(shí)檢查、總結(jié)、反饋、整改。

2. 完善班級(jí)管理，堅(jiān)持考核反饋。根據(jù)德育工作目標(biāo)，嚴(yán)格要求各班開(kāi)展相應(yīng)的德育教育活動(dòng)，進(jìn)一步完善《班級(jí)量化管理考核細(xì)則》，對(duì)于常規(guī)工作做到每天有檢查反饋、每周有小結(jié)評(píng)價(jià)、每月有評(píng)比表彰。期末職效依量化考核評(píng)選先進(jìn)班級(jí)、優(yōu)秀班主任和相應(yīng)的評(píng)優(yōu)項(xiàng)目，并進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

3. 強(qiáng)化行為管理，落實(shí)值班制度。

在真文化的引領(lǐng)下，總務(wù)處對(duì)學(xué)校管理進(jìn)行自檢。為進(jìn)一步完善管理，制定了學(xué)校教職工和學(xué)生一日行為規(guī)范準(zhǔn)則；為規(guī)范師生行為，為落實(shí)兩大管理（即教師量化管理和班級(jí)學(xué)生量化管理）學(xué)校成立了一日規(guī)范化管理檢查、監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組，行政值周，前后門、教學(xué)樓、操場(chǎng)、圖書(shū)館均安排教師值日，定職定責(zé)，對(duì)學(xué)校一天的師生活動(dòng)做好監(jiān)督檢查、指導(dǎo)、記錄工作，當(dāng)天的工作當(dāng)天完成，力爭(zhēng)做到日日清、周周清、月月結(jié)。

二、真德育，細(xì)致入微

“真人教育”理念下的德育，倡導(dǎo)要做天性純真、率性明朗的真人，樂(lè)做品行真誠(chéng)、崇善尚美的真人，愛(ài)做探求真知、追求真理的真人，愿做知行統(tǒng)一、內(nèi)外兼修的真人，并通過(guò)四大品牌活動(dòng)（心之感恩、誠(chéng)信伴我行、尚善尚美、真人宣誓）、五大節(jié)日活動(dòng)（讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、辯論節(jié)、藝術(shù)節(jié)）、“真情·真藝·真知”小真人評(píng)選活動(dòng)、龍獅特色活動(dòng)，構(gòu)建了富有生長(zhǎng)氣息的、人文氣息的生命德育、生活德育、生態(tài)德育，真正讓德育走向人本，走向心靈，走向溫馨。

為了豐富學(xué)生的社團(tuán)文化生活，學(xué)校著力打造龍獅社、擊劍社、科技社、書(shū)法社四大精品社團(tuán)。進(jìn)一步豐富、優(yōu)化社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，增設(shè)棋藝社、編織社等校社團(tuán)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握真知識(shí)、真本領(lǐng)。

學(xué)校積極研發(fā)龍獅校本課程和校本教材，讓孩子們通過(guò)系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)了解龍獅的發(fā)展歷史、特點(diǎn)作用、表演技巧和競(jìng)賽規(guī)則等；強(qiáng)化龍獅社團(tuán)、龍獅寶貝拉拉隊(duì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，早操練龍獅操，大課間練鼓操，為學(xué)校各類節(jié)日、活動(dòng)的開(kāi)幕式表演助興；將龍獅文化與學(xué)科課程緊密結(jié)合起來(lái)，音樂(lè)課學(xué)鼓點(diǎn)，美術(shù)課畫(huà)舞龍舞獅、龍獅服，體育課練龍獅基本動(dòng)作等。在全校師生的努力下，龍獅文化在學(xué)校落地生根，逐步成為學(xué)校的重大特色項(xiàng)目。

三、真課堂，喚醒智慧

學(xué)生是課堂真正的主人。學(xué)校全面推進(jìn)“三導(dǎo)四學(xué)·智慧課堂”研學(xué)后教課堂改革模式，以“真教真研，互助互動(dòng)”為理念，倡導(dǎo)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的“本真課堂”。本真是自然存在的、綠色的形態(tài)。追求課堂之本真就是追求形式簡(jiǎn)約、內(nèi)蘊(yùn)豐盈、扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)，反璞歸真的教學(xué)更能體現(xiàn)課堂的本質(zhì)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

“三導(dǎo)四學(xué)·智慧課堂”研學(xué)模式是指在課堂教學(xué)中，教師貫徹“目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)思、師者導(dǎo)學(xué)”的原則，學(xué)生積極進(jìn)行“自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)、悟?qū)W”，師生智慧地運(yùn)用“教”與“學(xué)”的方法和策略，獲得知識(shí)，習(xí)得規(guī)律，發(fā)展智慧。

三導(dǎo)：目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)思、師者導(dǎo)學(xué)?！澳繕?biāo)導(dǎo)向”指在研究學(xué)生和教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的方向；“問(wèn)題導(dǎo)思”指以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題為中心組織教學(xué)；“師者導(dǎo)學(xué)”是指學(xué)科教師以點(diǎn)撥、精講形式導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)中“先知先覺(jué)”的學(xué)生以互助形式導(dǎo)學(xué)，合作學(xué)習(xí)的“師者”——小組長(zhǎng)以引領(lǐng)形式導(dǎo)學(xué)，閱讀文本中古今中外的名人以對(duì)話形式導(dǎo)學(xué)。其中目標(biāo)導(dǎo)向是基點(diǎn)，問(wèn)題導(dǎo)向是落腳點(diǎn)，師者導(dǎo)向是支撐點(diǎn)。

四學(xué)：自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)和悟?qū)W?！白詫W(xué)”是指學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀教材，完成課后相關(guān)練習(xí)和教師安排的練習(xí)；“合學(xué)”是指小組根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)或組外互助解決；“展學(xué)”是小組展示自己的學(xué)習(xí)成果或?qū)W習(xí)疑問(wèn)；“悟?qū)W”是指學(xué)生自我小結(jié)與反思，教師自我教學(xué)診斷。其中自學(xué)是原點(diǎn)，合學(xué)是關(guān)鍵，展學(xué)是核心，悟?qū)W是升華。

四、真成長(zhǎng)，激發(fā)潛能

（一）讓每個(gè)教師都能成長(zhǎng)

學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師的發(fā)展。為了激發(fā)每一個(gè)教師的潛能，讓每個(gè)教師都能成長(zhǎng)，發(fā)展自我，成就自我，體悟到人生的真諦，學(xué)校通過(guò)“讀書(shū)活動(dòng)、學(xué)法傳授、課題研究、教師沙龍、團(tuán)隊(duì)閱讀、博客交流、專家指路、名師示范、外出取經(jīng)、分類培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)”等策略提高教師的專業(yè)水平。

學(xué)校堅(jiān)持每月至少進(jìn)行一次校本培訓(xùn)。如校內(nèi)老師外出學(xué)習(xí)的分享，為期兩個(gè)月的軟硬筆書(shū)法培訓(xùn)，科組內(nèi)組織的教師沙龍、課例、課題研究等，形式多樣。學(xué)校多次邀請(qǐng)區(qū)教研室姜濤教授、張坤熾、凌順詩(shī)等老師到校進(jìn)行研學(xué)案撰寫、研學(xué)后教課堂指導(dǎo)，邀請(qǐng)國(guó)培計(jì)劃特聘講師進(jìn)行學(xué)習(xí)小組建構(gòu)系列培訓(xùn)，如《如何實(shí)現(xiàn)1+1>2——高效能學(xué)習(xí)小組建設(shè)》體驗(yàn)式培訓(xùn)，引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與模式，指導(dǎo)研學(xué)后教有序開(kāi)展。多次組織教師到深圳南山區(qū)松坪小學(xué)、成都芳草小學(xué)，學(xué)習(xí)如何構(gòu)建學(xué)習(xí)小組、如何進(jìn)行小組的培訓(xùn)。

學(xué)校還通過(guò)外聘名師來(lái)校上示范課，與名師同課異構(gòu)，從實(shí)踐中指導(dǎo)老師們?nèi)绾伍_(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)改革進(jìn)行典型引路。多次組織教師參加各級(jí)骨干教師培訓(xùn)，如參加華語(yǔ)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“深化語(yǔ)用教學(xué)，解決疑難問(wèn)題”專題研訓(xùn)峰會(huì)、省青年教師閱讀大賽觀摩學(xué)習(xí)等教學(xué)研討會(huì)，對(duì)新教師、新秀教師、骨干教師進(jìn)行分類分步培養(yǎng)，打造學(xué)校的名師。

（二）讓每個(gè)孩子展現(xiàn)真我

1. 開(kāi)展豐富的大隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展“真我風(fēng)采”大隊(duì)委競(jìng)選活動(dòng)

在“真我風(fēng)采“大隊(duì)委競(jìng)選活動(dòng)中，候選人通過(guò)自我介紹和才藝展示，在一種熱烈的氣氛中獲得了感染和熏陶，并進(jìn)一步加強(qiáng)了隊(duì)員的自治和自理。隊(duì)員們牽手特困生，為他們送上慰問(wèn)金、禮物，讓這些孩子在冬日里感受到學(xué)校和集體的溫暖。少先隊(duì)儀仗隊(duì)訓(xùn)練持之以恒，參加了上街送兵活動(dòng)工作……一系列的活動(dòng)讓隊(duì)員們張揚(yáng)個(gè)性，盡展風(fēng)采。

2. 革新升旗儀式

由各班根據(jù)學(xué)校擬定的教育主題，用小品、朗誦、相聲、課本劇、歌唱等形式，開(kāi)展主題教育活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行“我是升國(guó)旗儀式小真人”選拔活動(dòng)，由競(jìng)選出來(lái)的主持人擔(dān)任升旗儀式主持。升旗儀式讓學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)。學(xué)校少警隊(duì)參與番禺區(qū)“中國(guó)夢(mèng)·少警情”規(guī)范升國(guó)旗儀式活動(dòng)總結(jié)大會(huì)，憑借出色的表現(xiàn)，被評(píng)為“番禺區(qū)規(guī)范升國(guó)旗優(yōu)秀隊(duì)伍”。

3. 設(shè)立“真話日”

在現(xiàn)實(shí)生活中，說(shuō)真話的人似乎成了“奢侈品”。 “有沒(méi)有想象過(guò)24小時(shí)不說(shuō)假話？”在4月1日當(dāng)天，學(xué)校推出“24小時(shí)只說(shuō)真話”體驗(yàn)式活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生采用記名或者不記名的方式參與體驗(yàn)，并將自己的經(jīng)歷紀(jì)錄、分享。“是什么讓我們不能說(shuō)真話？”“如果只有真話，這個(gè)世界會(huì)怎樣？”……24小時(shí)的體驗(yàn)游戲，成為學(xué)校的特色活動(dòng)，深化學(xué)校文化建設(shè)。

4. 開(kāi)展寫自我教育日記活動(dòng)

讓學(xué)生堅(jiān)持把每一天學(xué)習(xí)和生活中有意義的事記錄下來(lái)，說(shuō)真話、訴真情，確保日記內(nèi)容真實(shí)、感情真摯。可采用觀察日記、剪貼日記、信息日記、氣象日記、摘錄日記、學(xué)習(xí)日記、活動(dòng)日記、實(shí)驗(yàn)日記、心靈日記等形式，在積累知識(shí)和素材、磨煉意志品質(zhì)中加強(qiáng)學(xué)生自我教育。

有境界自成高格。真人，是一種境界，是一種理想信念，是一種價(jià)值取向，是一個(gè)目標(biāo)，更是鐘村中心小學(xué)師生共同的行為準(zhǔn)則和發(fā)展方向。學(xué)校將繼續(xù)深化真人教育，傳承與弘揚(yáng)龍獅精神，讓真人教育品牌生根發(fā)芽，培育時(shí)代真人。