方木軍

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已跟不上時(shí)代快速發(fā)展的步伐。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了新媒體時(shí)代，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的新媒體在當(dāng)今教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。新媒體是指通過(guò)高速互聯(lián)網(wǎng)，以計(jì)算機(jī)為主要平臺(tái)，在多種電子器材上傳播互動(dòng)的多媒體資訊。這一高科技時(shí)代新生事物的誕生與廣泛應(yīng)用，向傳統(tǒng)教育思維和教學(xué)方式提出了新挑戰(zhàn)，也向高中物理教師的教育教學(xué)提出了新的研究課題。

一、新媒體的智能化

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多智能化設(shè)備也將在高中物理課堂得以應(yīng)用，為師生創(chuàng)造一個(gè)更加方便和高效的教學(xué)環(huán)境。例如可視對(duì)講系統(tǒng)、LED 顯示系統(tǒng)、多功能會(huì)議室系統(tǒng)，等等?？梢云诖谖磥?lái)的課堂教學(xué)中，學(xué)生都有自己的電子書(shū)，教師也可通過(guò)電子屏直接控制計(jì)算機(jī)，用電磁筆代替鼠標(biāo)方便地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)、修改和保存等操作；學(xué)生將把主要精力用于聽(tīng)講、思考以及和老師互動(dòng)上，而不是埋頭抄筆記；課后作業(yè)教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布，學(xué)生可以在家里完成之后提交，教師直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)批改。這種智能化的教育教學(xué)模式對(duì)教學(xué)時(shí)間和資源進(jìn)行了科學(xué)合理的分配，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)又突破了時(shí)間和空間的限制，為師生創(chuàng)造一個(gè)方便的教學(xué)環(huán)境，有助于提高課堂教學(xué)效率。

二、新媒體的網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)化打破了時(shí)空限制，使得全球教育資源可以共享，有助于實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)。以網(wǎng)易公開(kāi)課為例介紹其中幾個(gè)主要欄目。1. 中國(guó)的大學(xué)公開(kāi)課和國(guó)際名校公開(kāi)課。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以免費(fèi)聆聽(tīng)中國(guó)頂尖學(xué)府和世界名校在某一個(gè)領(lǐng)域的頂尖課程，領(lǐng)略大師教學(xué)風(fēng)采與魅力。2. 可汗學(xué)院，該項(xiàng)目由薩爾曼·可汗給親戚的孩子講授的在線視頻課程開(kāi)始，迅速向周?chē)樱募彝プ哌M(jìn)了學(xué)校，甚至正在“翻轉(zhuǎn)課堂”，被認(rèn)為正打開(kāi)“未來(lái)教育”的曙光。3. Coursera課程。 Coursera不再只是國(guó)際視頻公開(kāi)課式的內(nèi)容傳播，它是一種更新型的在線教育模式——MOOC， Massive Open Online Course（大規(guī)模在線開(kāi)放課程）的簡(jiǎn)稱(chēng)。在Coursera上，大多數(shù)課程都是定期開(kāi)課，有作業(yè)和考試，老師和學(xué)生可以在線交流，它強(qiáng)調(diào)完整的在線教學(xué)過(guò)程。總之，隨著網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，顛覆了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和觀念，也向傳統(tǒng)以學(xué)校為主體的教育教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。

三、新媒體的多媒體化

多媒體化的新媒體使得各種媒體設(shè)備連為一體，可以通過(guò)文字、聲音和影像呈現(xiàn)各種信息。首先，許多抽象的物理概念、難懂的物理規(guī)律都可以通過(guò)多媒體完美地展示在學(xué)生面前，使他們感受到物理概念的具體化和物理規(guī)律的通俗化，有助于學(xué)生對(duì)物理概念的理解和物理規(guī)律的掌握。案例1：摩擦力是力學(xué)中較難的內(nèi)容，教師可以先通過(guò)演示PPT或是播放視頻的方式，向?qū)W生從整體上展現(xiàn)“摩擦力”在生活、生產(chǎn)中無(wú)處不在的景象。例如運(yùn)送貨物的運(yùn)輸機(jī)，靠電磁力使列車(chē)浮在軌道上從而減少摩擦阻力的磁浮列車(chē)和空降過(guò)程的神州八號(hào)飛船返回艙等，使學(xué)生建立起生動(dòng)、具體的“摩擦力”的印象。然后教師在講授“靜摩擦力和拉力的關(guān)系”時(shí)，可以通過(guò)視頻播放的暫停功能，逐步顯示出該變化過(guò)程，還可以清晰地顯示出剛開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力瞬間變小的瞬間，“靜摩擦力隨著拉力的變化而變化”和“最大靜摩擦力大于滑動(dòng)摩擦力”兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解。其次，很多在現(xiàn)有的高中物理實(shí)驗(yàn)條件下沒(méi)法完成的高科技實(shí)驗(yàn)也可以通過(guò)視頻的播放讓學(xué)生了解，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣和攀登科學(xué)高峰的勇氣。案例2：在講授粒子通過(guò)“云室”顯示它們的徑跡時(shí)，在現(xiàn)有的高中物理實(shí)驗(yàn)室條件是無(wú)法完成的，也很難憑空想象出來(lái)。此時(shí)我們可以利用新媒體將整個(gè)過(guò)程通過(guò)視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生能夠直觀看到微觀世界粒子在“云室”運(yùn)動(dòng)的圓形軌跡，還可以看到隨著粒子運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能量的降低，速度減小，徑跡就呈螺旋形的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，既拓展了學(xué)生的思維和視野，體會(huì)到微觀物理世界的奇妙，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，也使“帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)速度和半徑的關(guān)系”有了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的證據(jù)。

四、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開(kāi)創(chuàng)新媒體時(shí)代下高中物理教育教學(xué)新模式

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的缺點(diǎn)日益明顯，但不可否認(rèn)的是其優(yōu)點(diǎn)也是新媒體所不能替代的。在高中物理教育教學(xué)中，新媒體教學(xué)手段的應(yīng)用為教育研究和實(shí)踐開(kāi)啟了新思路，為高中物理教育提供了新手段，注入了新活力。新媒體教學(xué)是我國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，這也應(yīng)當(dāng)成為我們的共識(shí)。我們應(yīng)當(dāng)尊重傳統(tǒng)教學(xué)模式，靈活輔以新媒體教學(xué)手段，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使高中物理課堂教學(xué)能夠做到既符合學(xué)生思維特點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，目的明確，又能具有引領(lǐng)性和時(shí)代性，開(kāi)創(chuàng)新媒體時(shí)代下高中物理教育教學(xué)新局面。

取長(zhǎng)補(bǔ)短，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。新媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于可以借助文字、聲音和視頻等具體化和形象化的信息幫助學(xué)生理解和掌握抽象的物理概念和規(guī)律，也可以借助新媒體的新技術(shù)完成傳統(tǒng)教學(xué)中做不到的實(shí)驗(yàn)，使物理規(guī)律的得出更有說(shuō)服力，讓學(xué)生體會(huì)科技的力量。而一些需要給出具體的理論推導(dǎo)和詳細(xì)的演算過(guò)程就不適合用新媒體教學(xué)。這就需要教師在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，靈活切換傳統(tǒng)教育教學(xué)模式和新媒體教學(xué)。例如在“牛頓第三定律”的教學(xué)中，可以先請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一起參與完成“探究作用力和作用力的關(guān)系”演示實(shí)驗(yàn)，然可以再利用力傳感器和電腦的結(jié)合完美地呈現(xiàn)出“兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相對(duì)、方向相反”的結(jié)論，這樣利用新媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的切換，雙劍合璧，使牛頓第三定律的得出更具有說(shuō)服力，也優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。

重視互動(dòng)，結(jié)合多樣化的教學(xué)手段和形式，強(qiáng)化“主體性教育要求”。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生置于主體地位，通過(guò)師生互動(dòng)和各種各樣的教學(xué)手段和形式，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如在日常的課堂教學(xué)中，雖然可以提前利用新媒體技術(shù)設(shè)計(jì)好教學(xué)軟件，也可以利用新媒體設(shè)備播放視頻，使學(xué)生獲得具體、形象和高科技的信息，節(jié)省更多的時(shí)間用于實(shí)際教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在一個(gè)問(wèn)題講解完畢之后，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有出乎意料的疑問(wèn)，這時(shí)就需要和學(xué)生交流互動(dòng)，弄清學(xué)生疑問(wèn)的根源，最終利用“黑板 、 粉筆和老師”的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式來(lái)解決學(xué)生出現(xiàn)的疑問(wèn)。不管新媒體技術(shù)如何發(fā)展，這種師生互動(dòng)和靈活性是任何新媒體手段所不能代替的。

與時(shí)俱進(jìn)，利用新媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果和效率。新媒體教學(xué)具有更加豐富多彩的教學(xué)手段和教學(xué)形式，首先它可以突破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供更具體、形象和高科技的信源，幫助學(xué)生揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的功能。其次它還可以增大傳輸知識(shí)信息容量，提高傳輸質(zhì)量，從而提高高中物理課堂教學(xué)效果和效率。 基于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的新媒體教學(xué)，已經(jīng)成為推進(jìn)高中物理教育現(xiàn)代化的必然選擇。在新媒體技術(shù)日新月異的今天，高中物理教育工作者需要有與時(shí)俱進(jìn)的勇氣，努力探索高中物理教育教學(xué)的新思維和新模式，合理挖掘傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的“靈活性、互動(dòng)性和自主性”，同時(shí)充分利用新媒體教學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化”的特點(diǎn)，雙劍合璧來(lái)提高教學(xué)效果和效率，開(kāi)創(chuàng)新媒體時(shí)代下高中物理教育教學(xué)新模式。

新媒體教學(xué)呼喚著新的教育理念和教學(xué)模式。但是否所有的高中物理課都要摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，利用新媒體和新技術(shù)才能達(dá)到最佳效果呢？答案當(dāng)然是否定的。古人云：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！苯處煈?yīng)當(dāng)根據(jù)高中物理教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)模式，各取所長(zhǎng)，最終達(dá)到最好的教學(xué)效果。

責(zé)任編輯 羅 峰