趙霞　陳鋒　王曦　劉銅華　張志紅

摘要：中醫(yī)藥論文被國際檢索機(jī)構(gòu)收錄和引用頻率不高，除了語言達(dá)不到要求外，一個主要原因是“思辨缺席”。中醫(yī)藥學(xué)生在在尋找真相、開放思想、系統(tǒng)化能力和批判自信方面較弱，總體表明有負(fù)性的批判性思維，即總體批判性思維傾向較弱。從“建立多維思維模式”“培養(yǎng)獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題的意識”，以及“文化轉(zhuǎn)換中平衡西式思維與保持中醫(yī)特色”等層面，探討在中醫(yī)藥博士英語寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思辨思維能力，進(jìn)而提升其創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：思辨能力 英語寫作 中醫(yī)藥博士

一、引言

中醫(yī)藥是我國具有原發(fā)知識產(chǎn)權(quán)的特色醫(yī)學(xué)，對中醫(yī)藥的研究是中醫(yī)藥走向世界的重要保證。但從國際檢索系統(tǒng)收錄的我國（中醫(yī)藥）論文數(shù)量和引用情況看，我國并未在國際上占有強(qiáng)大的優(yōu)勢。我國中醫(yī)藥高質(zhì)量的研究產(chǎn)出還不多，究其原因，文字水平達(dá)不到文稿要求是比較主要的因素，因此，提高我國中醫(yī)藥研究人才的語言水平是刻不容緩的。

對已通過六級考試、具備基本英語語言能力的中醫(yī)博士研究生來說，其論文的直接語法錯誤只是一部分原因，更主要的是通過語言折射出“思辨缺席”現(xiàn)象，表現(xiàn)為單項(xiàng)思維，缺少理性的質(zhì)疑，不能用批判性思維對所寫文章進(jìn)行綜合、分析與歸納等，從而影響論文的創(chuàng)新性、科學(xué)性與可讀性。

國內(nèi)外學(xué)者（John Dewey，Scriven &Paul， Salmon，F(xiàn)acione，Yeh，Geertsen， Paul&Elder； 林崇德，文秋芳）對思辨能力的內(nèi)涵進(jìn)行了探索，其核心要素可概括為分析、綜合、判斷、推理和評價能力。將思辨能力培養(yǎng)有效融入中醫(yī)藥博士英語論文寫作教學(xué)，不僅促進(jìn)其語言學(xué)習(xí)，更重要的是促進(jìn)其批判性思維以及學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，從而達(dá)到提升素養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

二、中醫(yī)藥博士思辨能力現(xiàn)狀分析

“批判性思維能力”又譯為“思辨能力”，是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的前提。調(diào)查顯示中醫(yī)藥學(xué)生在在尋找真相、開放思想、系統(tǒng)化能力和批判自信方面較弱，總體表明有負(fù)性的批判性思維，即總體批判性思維傾向較弱。

1.單向思維模式

“思辨缺席”在論文上的反映之一是單向思維，不能從正反兩方面分析，使得事物分析缺乏客觀性、片面、個人觀點(diǎn)主導(dǎo)。如在中西醫(yī)治療以及療效方面，通過批評西醫(yī)來顯示中醫(yī)的價值，不能夠客觀地評判兩種醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)。全面地認(rèn)識事物的本質(zhì)在科研中是一種重要的思維方式。從哲學(xué)的角度看一個完整的思維過程包括正反兩個方面，從客觀的角度對相反或相對的觀點(diǎn)做理性分析，吸取其合理的地方，才能完成一個完整的思維過程。

2.“懷疑精神”較弱，不能提出問題

由于文化、教育等原因，學(xué)生基本屬于接受型學(xué)習(xí)，不能通過思考在已有知識上闡發(fā)新的思想。不習(xí)慣于提問，也不能合理質(zhì)疑權(quán)威、經(jīng)典，往往陷入對專家、經(jīng)典的盲目接受，不能在已有知識體系的基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)。

這與他們接受的中國傳統(tǒng)文化的教育及思維方式有一定的關(guān)系。中國傳統(tǒng)文化及思維方式對批判性思維培養(yǎng)有很多積極影響，但也包含著一些負(fù)面的因素，如重經(jīng)典、重考據(jù)，對圣人的古訓(xùn)的灌輸，使之帶有趨同性特征，社會心理表現(xiàn)出對傳統(tǒng)的極端尊重，即反對思想的多樣性，盲目地尊重或推崇某一種觀點(diǎn)或理論，排斥其他的觀點(diǎn)或理論，這些都會阻礙中醫(yī)學(xué)生批判性思維的意向。

三、語言的中文思維模式

中醫(yī)藥博士醫(yī)學(xué)論文從語言上折射的問題是中式思維，特別是在文化轉(zhuǎn)換中平衡西式思維與保持中醫(yī)藥特色層面。

1.篇章策略

“螺旋式”篇章結(jié)構(gòu)。中國古典思維認(rèn)為萬物相生相克，且均有聯(lián)系，故語篇的開始往往是從很遠(yuǎn)的相關(guān)外圍問題人手，陳述觀點(diǎn)的手法委婉曲折，這就是螺旋式。這種思維模式是中國文化的產(chǎn)物，被認(rèn)為是一種含蓄委婉的表達(dá)方式。然而，如果采用這種思維模式來進(jìn)行論文寫作，即使語言運(yùn)用無懈可擊，也會形成理解障礙，且給人一種言之無物的感覺。

2.過度修飾與中式英語

中醫(yī)本身涉及中國文化、天文、地理等人文因素，會經(jīng)常使用文學(xué)性修飾語如“效如桴鼓”“神奇的療效”“巨大的優(yōu)勢”等，很多論文直接按照字面意思翻譯，在英文層面降低了論文的學(xué)術(shù)性。

中式英語也是論文中常見的問題，如“為保持老年人的健康……”很多人將“保持健康”譯為“keep good health…”之類，與學(xué)術(shù)論文的嚴(yán)謹(jǐn)性不符。

四、中醫(yī)藥博士英語寫作教學(xué)與思辨能力培養(yǎng)

對于中醫(yī)藥博士生來說，英語論文寫作不僅需要培養(yǎng)語言知識與技能，更重要的是通過寫作培養(yǎng)判斷、分析、歸納的能力，進(jìn)而提升思辨能力。論文寫作的特點(diǎn)主要聚焦于論證，通過發(fā)現(xiàn)事實(shí)并對事實(shí)與論據(jù)分析、歸納、整理，使學(xué)生在論據(jù)與事實(shí)的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出結(jié)論，從而培養(yǎng)其思辨能力，提高論文質(zhì)量。

1.建立多維思維模式

（1）設(shè)計(jì)開放式的寫作任務(wù)

一個合理的寫作任務(wù)，應(yīng)能夠關(guān)注學(xué)生寫作能力以及所需思維能力發(fā)展的需要，在寫前、寫中及修改等階段給予指導(dǎo)，并預(yù)設(shè)一個有助于產(chǎn)生不同答案，又能使學(xué)生達(dá)到既定目的寫作思維過程。

從正反兩方面分析問題。寫前，布置閱讀任務(wù)。為達(dá)到預(yù)期寫作目的選擇一個論題，至少兩種不同觀點(diǎn)的閱讀材料，如大學(xué)英語第五冊Unit two Diet 里的Text A Lets Go Veggie以及Text B Wheres the Beef.這是關(guān)于素食的兩種截然不同觀點(diǎn)的文章。學(xué)生讀后討論兩篇文章的觀點(diǎn)，闡明食素以及食肉的利與弊并對文章進(jìn)行綜合分析。在討論的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生看問題的角度，表述問題的方式，特別是對相對觀點(diǎn)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生從正反兩方面認(rèn)識事物、客觀分析矛盾的意識。

寫中。在此基礎(chǔ)上，布置寫作任務(wù)，觀點(diǎn)沒有對錯，寫出自己的看法。無論那種觀點(diǎn)，都需要客觀陳述正反兩反面的原因理由。

修改。對文章進(jìn)行從觀點(diǎn)以及語言等方面的討論，分析思維方式、觀點(diǎn)闡述是否全面，是否能從正反兩個方面討論命題。對不夠客觀的地方以及語言上的問題提出修改建議。

（2）客觀認(rèn)識失敗的經(jīng)驗(yàn)

就中國的傳統(tǒng)而言，一般不會提及失利的經(jīng)驗(yàn)，但在科研領(lǐng)域，成功不是單純的，失敗也是成功的一部分。由于受文化傳統(tǒng)因素的影響，中醫(yī)藥博士論文中為了顯示其成功性，對療效以及藥物的有效性多描述的較充分，而對不太成功的地方則盡量回避。

不回避失敗的經(jīng)驗(yàn)。閱讀一些國外著名醫(yī)學(xué)雜志如JAMA （The Journal of the American Medical Association）， The Lancet. and The Journal of New England等，學(xué)習(xí)國外同行描述試驗(yàn)的方法，描述的角度，思考的方法以及所使用的語言等，幫助學(xué)生建立客觀分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的思路與方法。

2.培養(yǎng)獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題的意識

批判性思維的要素之一，是發(fā)現(xiàn)問題。由于中國文化背景的影響，學(xué)生不習(xí)慣提問題，也基本不能質(zhì)疑已有的學(xué)說與理論，特別是權(quán)威的觀點(diǎn)。反映在論文中就是對前人的盲目崇拜，很少從質(zhì)疑的角度思考前人的理論，沒有自己的看法，缺少創(chuàng)新。

在寫作教學(xué)中可以從培養(yǎng)邏輯思維，培養(yǎng)質(zhì)疑精神開始培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。論文寫作的中心是論證，所得出的結(jié)論應(yīng)是基于事實(shí)和證據(jù)的。不盲目崇尚權(quán)威，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)基于事實(shí)的推理能力。

在寫作時，練習(xí)需有助于學(xué)生區(qū)分中英文行文的差異，培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識。中國人的論文中所使用的篇章策略與英語族人確有一定差異， 主要問題表現(xiàn)為多主觀論斷而少事實(shí)論據(jù)； 多慷慨陳詞而少邏輯推理； 多引經(jīng)據(jù)典而少個人創(chuàng)新。而英文強(qiáng)調(diào)以事實(shí)說話（Let facts speak for themselves）。

在討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生通過事實(shí)與證據(jù)，判斷證據(jù)的合理性，培養(yǎng)依據(jù)事實(shí)與證據(jù)分析與推理并得出結(jié)論的能力，而不是盲從于權(quán)威的結(jié)論，即使對權(quán)威的結(jié)論也要進(jìn)行再論證，得出自己的結(jié)論。不鼓勵學(xué)生拿起來就用，沒有自己的思考與判斷。劍橋大學(xué)的核心價值之一“是對懷疑精神的鼓勵”（the encouragement of a questioning spirit）。

質(zhì)疑的精神是基于論據(jù)的分析，對頭腦中已形成系統(tǒng)中國文化體系的中醫(yī)藥博士生來說，對論據(jù)以及事實(shí)的重視與分析是培養(yǎng)其質(zhì)疑精神與問題意識的重要方法。英語寫作教學(xué)中論據(jù)的訓(xùn)練，使其在學(xué)習(xí)英語的同時也培養(yǎng)了質(zhì)疑意識，提升了論文的質(zhì)量。

3.在文化轉(zhuǎn)換中平衡西式思維與保持中醫(yī)特色

在撰寫中醫(yī)藥學(xué)術(shù)論文時怎樣將古老的中醫(yī)文化譯為西方人能夠看得懂的語言，需要作者具有一定的思辨能力，得體處理譯文，達(dá)到學(xué)術(shù)交流，文化傳播的目的。

避免過度修飾與中式英語?？萍加⒄Z的特點(diǎn)是注重?cái)⑹?、邏輯上的連貫以及表達(dá)上的明晰與暢達(dá)、避免行文晦澀、作者避免表露強(qiáng)烈的個人情感、避免論證上的主觀隨意性。少用或不用描述性形容詞以及具有抒情作用等的副詞、感嘆詞等，講究平易和精確，盡力避免使用旨在加強(qiáng)語言感染力和宣傳效果的各種修辭格，忌用夸張、譏諷。

從思維方式角度閱讀西醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)論文在篇章層面展開的方法，與中文行文作對比，從思維方式層面理解語言、掌握語言的實(shí)際使用，以西醫(yī)之“器”承載中醫(yī)之“氣”。如本例柏-查綜合癥患兒，用清熱利濕的復(fù)方茵陳蒿湯及單味茵陳蒿治療近半年而獲痊愈，使病人免遭手術(shù)之苦，顯示了中醫(yī)藥治療一些疑難癥的巨大優(yōu)勢，為柏-查綜合癥的治療創(chuàng)出了一條新路。

五、結(jié)語

思辨能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，中國醫(yī)藥博士的創(chuàng)新能力對中醫(yī)藥這一古老的學(xué)術(shù)體系在現(xiàn)代化的社會的發(fā)展具有重要意義。中醫(yī)藥博士英語寫作是其培養(yǎng)思辨能力的有效平臺通過英語論文學(xué)寫作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，全面觀察分析分析問題、解決問題的能力，克服由于文化差異導(dǎo)致的文化交通障礙，培養(yǎng)科學(xué)研究的“求真”精神。培養(yǎng)批判性思維能力也是培養(yǎng)一種人文精神，對所學(xué)知識的不斷質(zhì)疑，培養(yǎng)的不只是思維能力，也是一個人的創(chuàng)新精神。

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