薛玉琴

【摘 要】語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識(shí)的必需技能，學(xué)好語文也是在提升個(gè)人的素養(yǎng)，開發(fā)利用初中語文課堂教學(xué)資源是學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。本文從初中語文課堂教學(xué)資源的定義、現(xiàn)狀、問題以及開發(fā)利用的策略進(jìn)行詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)；開發(fā)與利用；文化素養(yǎng)

語文名師黃厚江說過“語文課堂教學(xué)最基本的要求是什么？是像語文課。語文課最基本的特征是什么？是以語言為核心，以語文活動(dòng)為主體，以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)為目的”。在初中語文教學(xué)中，我們對(duì)字、詞、句、段、文章有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從表面上我們是在學(xué)習(xí)知識(shí)，開闊眼界，但是深層次地挖掘，我們是在學(xué)習(xí)思想，提高個(gè)人素養(yǎng)，學(xué)習(xí)中華民族博大精深的文化。因此，我們更要對(duì)現(xiàn)有的初中語文教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)利用與研究，以此豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式。

一、初中語文課堂教學(xué)資源的開發(fā)利用與研究的定義及重要性

（1）初中語文課堂教學(xué)資源開發(fā)利用與研究是指針對(duì)初中學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中，參與一系列活動(dòng)，課程主題設(shè)計(jì)等，把握教師資源、教材資源、信息資源、環(huán)境資源等教學(xué)資源，并對(duì)所擁有的教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)研究，充分實(shí)現(xiàn)人力、物力相結(jié)合的作用。學(xué)生在語文課堂中獲得的是知識(shí)、能力和情感，他們需要在語文課堂中形成更全面、更強(qiáng)的能力走向當(dāng)下的生活中。但是如果教學(xué)資源十分的匱乏，那么所謂的課堂教學(xué)就會(huì)變得單調(diào)，這樣對(duì)于渴望提升自己的學(xué)生又有什么意義呢？

（2）在初中語文課堂教學(xué)資源開發(fā)利用與研究的重要性：在現(xiàn)有的教學(xué)資源中充分開發(fā)利用，有助于加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的深刻印象，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分實(shí)現(xiàn)了資源的教學(xué)價(jià)值，并實(shí)現(xiàn)新課程所提出的相關(guān)訴求。 對(duì)初中語文課堂教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)利用與研究既促進(jìn)了在語文課堂中學(xué)生的自我意識(shí)不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，并善于去思考問題，也促進(jìn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一、應(yīng)用性與社會(huì)性相協(xié)的特性，且能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的人才。

二、初中語文課堂教學(xué)資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在雖然提倡的是素質(zhì)教育，但是在現(xiàn)實(shí)生活中有很多地方還是應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，要的是成績(jī)，要的是分?jǐn)?shù)，要的是錄取率。語文課堂上所上內(nèi)容基本上是與考試掛鉤，即使教學(xué)方法具有科學(xué)性，但是教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，沒有很好的利用語文教學(xué)資源組織課堂是，使得整個(gè)語文教學(xué)充滿了目的性、現(xiàn)實(shí)性。這樣的情況下整個(gè)社會(huì)的教育情況在短時(shí)期內(nèi)是很難得到徹底的改革的。

三、初中語文課堂教學(xué)資源開發(fā)利用的問題及原因

（1）教師資源的我提升的意識(shí)不足。過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)試教育使得教師為了生存而教學(xué)，為了獲得教學(xué)的量卻忘記了教學(xué)的質(zhì)，缺乏對(duì)教學(xué)資源開發(fā)利用的意識(shí)，并且對(duì)待課堂教學(xué)的熱情逐漸降低；缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的歸納和總結(jié)；忽視了信息資源、學(xué)生資源、環(huán)境資源等且不重視各種資源的相互融合；最重要一點(diǎn)就是教師缺乏自我提升的意識(shí)不夠。

（2）我國(guó)教育體制的弊端。我國(guó)的應(yīng)試教育，就是一切都以考試為中心，以分?jǐn)?shù)為最終判定一個(gè)學(xué)生能力的工具。然而家長(zhǎng)判定一個(gè)學(xué)校好與不好的標(biāo)準(zhǔn)，就是看學(xué)校學(xué)生的考試成績(jī)?nèi)绾危浫÷适嵌嗌?。許多學(xué)校為了自己學(xué)校的一席地位，提高本校的生源，變換著許多方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，然而這些負(fù)擔(dān)卻要讓學(xué)生來承受。就因?yàn)檫@樣的教學(xué)模式，使得語文課堂變得單調(diào)泛味，缺乏活力。

四、初中語文課堂教學(xué)資源開發(fā)利用與研究的策略

基于上面的種種原因，我們應(yīng)該更好的開發(fā)語文資源，提高教學(xué)效果，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（1）加強(qiáng)教學(xué)資源，讓教學(xué)擁有更廣闊的天地。在現(xiàn)有的教學(xué)資源中，加強(qiáng)語文教學(xué)的質(zhì)量，使語文教學(xué)走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活、走進(jìn)不一樣的時(shí)代，并著眼與語文與生活的密切聯(lián)系，從而拓展學(xué)生的視野。例如，“史鐵生是怎么生活”這片文章的主人公的堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)給我們留下不同的感受，沒錯(cuò)，世界上有看得見的殘疾，也有看不見的殘疾，我們既然改變不了身體的殘疾，但是我們可以改變心靈的殘疾。這就是語文教學(xué)的力量，是語文課堂與學(xué)生心靈的交流。

（2）提高語文教師隊(duì)伍的規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量，提升語文教師的專業(yè)素養(yǎng)?！罢n本、課本，教學(xué)之根本”因此，掌握和駕馭教材是教好課的首要條件，也是教師一項(xiàng)重要的基本功。隨著經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步，人們對(duì)文化素養(yǎng)也在提高，同時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于教師素養(yǎng)的要求也越來越多。因此，教師應(yīng)該自我規(guī)范行為，奠定知識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造能力條件以及改變工作方式。教師是培養(yǎng)人才的直接者，是教材的理解者、參與者、實(shí)踐者，所以語文教師這一資源的開發(fā)與利用是語文教學(xué)的關(guān)鍵。語文課程資源要通過語文教師直接運(yùn)用于課堂，而語文資源運(yùn)用于課堂的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的語文各方面能力的綜合發(fā)展。

（3）提高學(xué)生的思維能力和想象力。學(xué)生的思維能力和想象力是無限大的，通過知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的智力素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生，使他們形成聯(lián)想；通過一系列的教學(xué)和實(shí)踐，使學(xué)生從中體驗(yàn)到嚴(yán)密的系統(tǒng)和邏輯，并激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們的探索創(chuàng)新精神；利用各種方法聯(lián)想設(shè)問，激發(fā)學(xué)生興趣的提問，從中擴(kuò)展學(xué)生在語文課文關(guān)鍵問題的思維能力。

（4）轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。不管是學(xué)校還是老師都不能以考試成績(jī)作為判定一個(gè)學(xué)生的好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，這樣會(huì)限制學(xué)生的綜合發(fā)展，能力的提升。對(duì)語文的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)的不僅僅是考卷上的那幾個(gè)題目。更重要的是怎樣學(xué)習(xí)我們的母語，怎樣弘揚(yáng)我們中華民族千年的文化，學(xué)會(huì)與人交流的能力以及提升自己的文化素養(yǎng)等。

（5）開發(fā)利用語文課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在初中語文課堂的教學(xué)中，我們不能一直以教材當(dāng)做是唯一的教學(xué)途徑，而是要舉辦多種活動(dòng)，例如，將課本的知識(shí)通過表演，改編戲劇、小說的情節(jié)等，以不一樣的方式讓學(xué)生接受不一樣的知識(shí)，這樣一來可以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，不會(huì)使課堂缺乏生氣，二來是能夠有創(chuàng)造性地開發(fā)利用語文的教材資源。

（6）整合信息技術(shù)與語文教學(xué)資源并開發(fā)利用。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的進(jìn)步，我們的生活受到信息技術(shù)的影響，對(duì)信息技術(shù)的掌握成為迫切的一環(huán)。多媒體技術(shù)也已越來越成為課堂教學(xué)的重要工具。語文老師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課件的制作，并由多媒體屏幕放映，讓學(xué)生體驗(yàn)不一樣的視覺效果。對(duì)于課上遇到的問題，師生之間可以通過QQ群，郵件的方式進(jìn)行探討，交流……這樣有助于提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，拓展學(xué)生的視野，學(xué)到更多的知識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，例如，老師可以布置一個(gè)課題，讓學(xué)生分組調(diào)查課題的相關(guān)資料，并以ppt或網(wǎng)頁的形式顯示出來。

五、結(jié)束語

隨著課程改革的深人發(fā)展，我們將會(huì)迎來更多的富有挑戰(zhàn)性的問題或課題，我們應(yīng)該要合理開發(fā)利用教學(xué)資源，這不僅可以讓語文教學(xué)“活”起來，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極行和主動(dòng)性，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，全面發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)，以不一樣的方式彰顯語文的魅力。

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