何桂芝

【摘 要】高中英語探究性學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、樂于探究的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。英語探究性學(xué)習(xí)作為素質(zhì)教育的一種重要手段，在我國高中英語教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。探究性學(xué)習(xí)能夠提高高中英語教學(xué)的效率，能夠使學(xué)生在生活實(shí)踐中獲取英語知識。

【關(guān)鍵詞】高中英語；教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)

近年來，多地依照高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施了高中新課改，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要注意設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動和探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)”，高中英語探究性學(xué)習(xí)是高中英語教學(xué)中一個重要的組成部分。高中英語探究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，從高中英語教材、課外閱讀書籍、社會實(shí)踐活動中選擇專題進(jìn)行研究，學(xué)生有組織地開展英語學(xué)習(xí)活動，學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度去研讀和感知語言，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，生成問題，掌握規(guī)律，從而獲取英語知識，提高語言技能，提升英語素養(yǎng)，增強(qiáng)探究意識的學(xué)習(xí)方式。

一、高中英語探研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施目標(biāo)

高中英語探究性學(xué)習(xí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)活動不僅要掌握英語聽、說、讀、寫等基本技能和語言感知能力，還要注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，具體包括以下幾個方面：

（1）學(xué)生通過親自體驗(yàn)研究探索，形成勇于質(zhì)疑、勤于探究、樂于求知的積極態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)新的求知欲。

（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在探究性學(xué)習(xí)過程中，英語教師通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且科學(xué)地設(shè)計(jì)出解決這些問題的方案，通過收集和分析相關(guān)資料、調(diào)查與研究，得出結(jié)論，并進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（3）學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。合作是現(xiàn)代人所必須重視的，探究性學(xué)習(xí)在高中英語中的開展有助于學(xué)生學(xué)會交流與分享研究成果，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真探索，客觀現(xiàn)實(shí)地獲取結(jié)論，學(xué)會尊重別人，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，積極進(jìn)取，不畏困難。

二、高中英語探究性學(xué)習(xí)的策略應(yīng)對

1.樹立正確的高中英語探究性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

我國新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在高中英語教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生開展各項(xiàng)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行高中語言教學(xué)過程中，要重視學(xué)生語文知識的積累，有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀能力等英語能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過探究性學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生的情操得到陶冶，而且還可以培養(yǎng)其審美能力。因此，在進(jìn)行高中英語探究性學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，要眼手于學(xué)生的興趣、愛好和個性特征，由教師進(jìn)行主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語探究性學(xué)習(xí)活動。

高中英語教師要改變以教師授課為主、學(xué)生被動接受知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立正確的高中語言探究性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主探究意識有效地培養(yǎng)起來。在高中英語教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生參加課堂英語探究性學(xué)習(xí)活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生收集、整理、利用英語資源信息的能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。此外，實(shí)施高中英語探究性學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生在合作交流和自主探究的過程中，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，提高高中學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.采用多樣化的探究模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高中英語探究性學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生對這種新型的教學(xué)模式有極大的新鮮感，并且能夠保持一定的學(xué)習(xí)興趣，但是隨著新鮮感逐漸退去，學(xué)生很有可能就會喪失研究積極性和興趣。因此，教師要不斷創(chuàng)新探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式，促進(jìn)探究模式的多元化發(fā)展，提高學(xué)生的探究積極性。教師在進(jìn)行高中英語探究性學(xué)習(xí)過程中，要充分利用多媒體教學(xué)資源，將探究性學(xué)習(xí)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，有效地提高高中英語課堂教學(xué)效果，使學(xué)生對英語知識的理解更加深刻，進(jìn)而促進(jìn)我國高中英語教育教學(xué)水平的不斷提高。

3.高中英語探究性學(xué)習(xí)要與社會生活相結(jié)合

當(dāng)前，我國高中英語探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式往往過于注重學(xué)生研究的結(jié)果，而不重視學(xué)生探究的過程，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時候往往為了應(yīng)付教師，從網(wǎng)絡(luò)中將他人的結(jié)論照搬過來“交差”，使得研究性學(xué)習(xí)的真正目的難以實(shí)現(xiàn)。例如，英語教師要設(shè)法營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，隨時隨地盡可能多地在日常生活中提供使用英語的條件。如簡單的英語問候：“How are you？” 可以用“Im fine.”“Thank you/ Fine， Thanks.”， “Im OK.”“Im all right.” “Im not very well.” “I feel terrible.”等來答。常用的口語教師要經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生說，久而久之，潛移默化，能極大地提高學(xué)生的口語水平，最終提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

總之，高中英語探究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生體驗(yàn)研究探索，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，培養(yǎng)其收集信息、分析信息和利用信息的能力，培養(yǎng)其科學(xué)研究的態(tài)度，增強(qiáng)其社會責(zé)任感，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有利于學(xué)生健全人格的形成。在高中實(shí)施英語探究性學(xué)習(xí)，既能滿足當(dāng)前我國素質(zhì)教育和新課程改革的要求，又能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力充分發(fā)揮出來，挖掘?qū)W生的探究學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的長足發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。