孫富明

【摘 要】時(shí)代的發(fā)展及新的教育形勢(shì)給初中歷史教學(xué)帶來了全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。以下，本文首先就當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了分析，并提出尋找初中歷史教學(xué)的新出路，希望為促進(jìn)初中歷史教育教學(xué)良性發(fā)展，提高初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的有效性提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；教學(xué)方法；教師

一、前言

21世紀(jì)的少年是中國(guó)未來發(fā)展的后備力量，幫助青少年建立正確的價(jià)值觀是初中教學(xué)的重要責(zé)任，學(xué)習(xí)和傳承歷史優(yōu)秀文化是價(jià)值觀教學(xué)的重要途徑。初中作為中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的開端，應(yīng)該從這一階段開始關(guān)注與啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的愛好，培養(yǎng)初中學(xué)生知史、懂史、以史為鑒。

二、初中歷史教學(xué)的缺陷和不足之處

1.以應(yīng)試教育為中心，缺乏對(duì)歷史學(xué)科的重視

與語、數(shù)、外基礎(chǔ)學(xué)科相比，初中歷史教學(xué)受重視程度相對(duì)較低，學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生本身對(duì)歷史學(xué)科的重要性缺乏關(guān)注。在我國(guó)應(yīng)試教育環(huán)境中，初中學(xué)生片面地覺得學(xué)習(xí)歷史僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，本身對(duì)歷史缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法以對(duì)教材內(nèi)容一味的死記硬背為主。長(zhǎng)此以往，學(xué)生這種迫于分?jǐn)?shù)壓力學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)方式，使初中歷史教學(xué)的學(xué)習(xí)效率難以得到提升。

2.編寫歷史教材過于簡(jiǎn)單概況，學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史枯燥

當(dāng)前初中學(xué)生大多面臨著繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為了減負(fù)，在初中歷史教編寫過程中對(duì)許多重要的歷史事件材做了大量刪減和省略，用較小的篇幅介紹歷史發(fā)展趨勢(shì)，粗略概括一些重大歷史事件。許多精彩有趣、富含哲理和教育意義的歷史事實(shí)沒有深入詳細(xì)的記錄和描寫。學(xué)生在歷史課堂學(xué)習(xí)中，覺得歷史知識(shí)枯燥乏味，缺乏知識(shí)攝取的興趣。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間少與教材涵蓋內(nèi)容多的矛盾，促使學(xué)生“囫圇吞棗”

在一節(jié)課時(shí)僅僅只有45分鐘的歷史課堂里，教師為了完成教學(xué)任務(wù)往往需要將一整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行壓縮，很多教學(xué)內(nèi)容要在45分鐘內(nèi)消化完畢顯得非常吃力。課時(shí)任務(wù)的繁重導(dǎo)致學(xué)生很難有精力在課后花時(shí)間去復(fù)習(xí)課上的知識(shí)，致使教學(xué)效果不高。對(duì)于剛接觸歷史還不知所以的初中生來說這一堂堂看似高效的歷史教學(xué)，勢(shì)必導(dǎo)致他們消化不良。在應(yīng)試教育的畸形環(huán)境下中學(xué)生想真正做到知識(shí)、懂史具有相當(dāng)大的難度，歷史成了一面失去其光澤的鏡子。

三、改變教學(xué)方法探尋初中歷史教學(xué)新出路

1.豐富的歷史教材內(nèi)容，結(jié)合歷史故事培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史教材并不應(yīng)該是枯燥乏味的，相反，在教學(xué)過程中結(jié)合歷史教材內(nèi)容可以延伸出許多富有代表性的歷史故事。無數(shù)生動(dòng)有趣富含哲理的歷史故事勢(shì)必會(huì)打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教師作為教育教學(xué)的引導(dǎo)者，首先應(yīng)當(dāng)掙脫教材的束縛，結(jié)合多種教學(xué)方法，不斷豐富歷史教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生以快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)去學(xué)習(xí)歷史。當(dāng)學(xué)生對(duì)歷史文化知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去看、去學(xué)、去想，才會(huì)在思索中得到進(jìn)步。

2.借助多媒體現(xiàn)代教學(xué)方式輔助教學(xué)

歷史是時(shí)代發(fā)展的漫長(zhǎng)過程中存留下的社會(huì)事實(shí)，在初中歷史教學(xué)中，教師在授課中可以通過搜集大量的歷史資料，例如讓圖片代替語言，借助網(wǎng)絡(luò)上搜集的相關(guān)歷史圖片傳遞知識(shí)和信息給學(xué)生。當(dāng)今科技發(fā)達(dá)衍生了多媒體的教學(xué)方式，對(duì)具有好奇心的中學(xué)生而言，生動(dòng)的畫面往往比文字更有吸引力，教師通過多媒體現(xiàn)代教學(xué)方式的運(yùn)用，清晰的將歷史事實(shí)展現(xiàn)與還原給學(xué)生。多媒體教學(xué)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)歷史，愛上歷史。

3.教學(xué)以學(xué)生為中心

初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到考試與分?jǐn)?shù)不是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部重心。在教學(xué)過程與教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)論成敗以分?jǐn)?shù)看結(jié)果，而要通過多種教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。以學(xué)生為中心，以素質(zhì)教育為中心掙脫應(yīng)試教育的束縛，真正幫助學(xué)生“明事理，辨是非”，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)歷史愛上歷史，以史為鑒知榮明恥。

4.教育理念要更新?lián)Q代與時(shí)俱進(jìn)

教學(xué)實(shí)踐如果沒有理論指導(dǎo)，往往徒勞無功，不僅學(xué)生厭學(xué)教師也會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。隨著時(shí)代的發(fā)展科技的進(jìn)步，在初中歷史的教學(xué)活動(dòng)中作為教師要不斷更新知識(shí)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教學(xué)，每天多讀書，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想和方法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。如此一來，不僅可以節(jié)省大量時(shí)間，對(duì)教學(xué)也有很大幫助，可謂大有裨益。

5.在教研活動(dòng)中加強(qiáng)教師彼此交流

歷史是活的，教學(xué)也應(yīng)該是活的，在推進(jìn)新課改過程中學(xué)校應(yīng)該多開展各種教研活動(dòng)加強(qiáng)教師彼此交流。教師是教育的主導(dǎo)者，新課改成功是否，與教師的教學(xué)實(shí)踐息息相關(guān)，教學(xué)活動(dòng)不能缺少交流，需要集思廣益協(xié)調(diào)共進(jìn)，而新課改需要教師之間的彼此合作，歷史教育的前途握在中國(guó)大多數(shù)歷史教育工作者手中。

四、結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育新課改不斷實(shí)施，作為教育工作者需要通過多種教學(xué)方法的改革實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的良性發(fā)展。讓初中歷史教學(xué)發(fā)揮其真正的作用，成為一門名副其實(shí)教育與培養(yǎng)人才的重要學(xué)科。

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