王麗

【摘要】 ?當今社會對技能型人才的呼聲越來越高，社會的發(fā)展需要具有一定技能的人才，尤其是既懂知識、又懂技術(shù)的人才，面對技能人才的缺少，培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才就顯得尤為重要。人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想、教育理念和學習理論指導下，為了實現(xiàn)特定的培養(yǎng)目標，在人才培養(yǎng)過程中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動進程的結(jié)構(gòu)形式。計算機技能型人才培養(yǎng)模式就是專門培養(yǎng)計算機專業(yè)技能型人才的結(jié)構(gòu)形式。

【關(guān)鍵詞】 ?職業(yè)學校 計算機 技能型人才

【中圖分類號】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）08-070-01

0

一、職業(yè)教育與社會發(fā)展

當今世界，教育同產(chǎn)業(yè)的結(jié)合愈來愈密切，職業(yè)教育是教育事業(yè)中與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的部分，是把科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁。又是與就業(yè)結(jié)合最為緊密的一種教育，同時它也是大眾化教育的一種表現(xiàn)形式，在社會經(jīng)濟發(fā)展中起著強有力的助推作用。從本質(zhì)上講，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。我國職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培先生曾把職業(yè)教育的目的概括為：“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。職業(yè)教育是面向人人的教育，它使更多的人能夠找到適合于自己的發(fā)展空間，從而使教育事業(yè)關(guān)注人人成為可能。

某種意義上講，職業(yè)教育的成功與否直接關(guān)系到社會的發(fā)展。而據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)階段大多數(shù)職業(yè)學校均設(shè)置了計算機專業(yè)課程，同時隨著計算機的發(fā)展，基本每所職業(yè)學校均有計算機專業(yè)，那么如何更好地培養(yǎng)出計算機技能型人才就成為各職業(yè)學校所面臨的問題？

二、緊跟時代主流，改革教學手段

作為職業(yè)學校的計算機專業(yè)學生，僅僅掌握計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，是很不夠的。他們還應當是決策者的參謀、助手，從事其單位決策者指揮和管理的輔助工作。因此，教師在教學中除了講授理論知識外，還應讓學生結(jié)合實踐，鍛煉、培養(yǎng)學生的多項動手技能等。

（1）課程教學與社會需求接軌：我們必須了解社會所需人才的要求，不斷對其課程進行教學改革，加強專業(yè)基礎(chǔ)課程教學，才能給學生留有更大的發(fā)展空間，才能有利于學生隨著社會的發(fā)展而實現(xiàn)知識與技術(shù)的自我更新，把社會近期需要和長遠需要結(jié)合起來，使課程教學對學生現(xiàn)在有用，將來更有用。

（2）充分利用現(xiàn)代教學手段加強教學實踐：教師要樹立現(xiàn)代教學思路，站到時代教學的前沿，充分利用計算機這一現(xiàn)代教學設(shè)備，開發(fā)教學課件，同時有效利用各種多媒體教學手段開發(fā)教學，指導學生學習，使學生進入一個嶄新的探索空間。

（3）強化個性化的課程教學：職業(yè)教育在培養(yǎng)目標上，應側(cè)重于應用型人才的培養(yǎng)，注重知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng);在課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容上，以應用性為主，加強理論與實踐相結(jié)合，注重實踐性教學環(huán)節(jié)的訓練。而“創(chuàng)新教學”體現(xiàn)在教學活動和教學模式上。以學生為主體、以教師為主導;利用多種教學資源、多種互動方式、多種教學模式進行教學。

三、明確市場需要，改革培養(yǎng)模式

當今，整個社會出現(xiàn)技能人才“斷層現(xiàn)象”，技能人才短缺困擾、制約著社會的進步與發(fā)展。而恰恰職業(yè)學校學生滿懷絕技，實際操作能力強，正好滿足社會的需求。

計算機技能型人才需求的多樣性決定了培養(yǎng)的目標。培養(yǎng)目標不能太窄，要面向職業(yè)崗位開發(fā)專業(yè)課程，這樣一方面增加學生就業(yè)選擇的機會，另一方面增強畢業(yè)生將來轉(zhuǎn)崗的能力，在寬泛的基礎(chǔ)上也要有所測重，強化重點能力的培養(yǎng)和訓練，以增強競爭力，提高人才質(zhì)量。從職業(yè)教育特點出發(fā)強化計算機實踐操作技能的培養(yǎng)和訓練。明確專業(yè)崗位群的能力要求，從標準上強化到位，細化專業(yè)崗位能力，從標準上找對找準，提高認識。建設(shè)好校內(nèi)外培訓基地，使硬件環(huán)境強化到位。加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，促進軟環(huán)境強化到位。

四、從實際出發(fā)，加強師資力量

師資力量是學校實力的體現(xiàn)，大力加強師資建設(shè)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)高水平辦學目標的根本保證，是強化學生技能的關(guān)鍵。具體措施為：

1.對教師隊伍建設(shè)的業(yè)務培訓和技能培訓，提高教師的實踐能力和教學水平，以專業(yè)技能先進成果展示推介為媒體，不斷加大教學科研力度，提高專業(yè)技能訓練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于具有系統(tǒng)而扎實的專業(yè)理論知識又具有熟練的實際操作技能，并具有豐富的實踐經(jīng)驗，只是缺乏教學經(jīng)驗和教學藝術(shù)的教師，通過對他們的教學方法，教學藝術(shù)和教學過程的培訓，使他們逐步適應教學工作，同時要求他們多聽其他老師的課，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，多總結(jié)心得體會，提高教學水平，并派教師到有學科優(yōu)勢的職校學習。

2.抓好崗位自學，教師可以從圖書資料室查詢學科資料學習，也可從遠程教學建設(shè)和寬帶接入學習，積極改善學習條件，建立鼓勵教研人員自學的長效機制。

3.聘請專家講課，本著“不為所有，但求所用”的原則，請專業(yè)內(nèi)的專家，也請專業(yè)外的專家;請學者，也請實際工作者，各取所長，相互結(jié)合，以求實效。

4.抓好集體備課，以老帶新，整合智力，相互促進，共同提高，這是在長期中被普遍接受的行之有效的提高教師素質(zhì)的最好形式，在實踐中不斷總結(jié)，不斷完善，不斷創(chuàng)新。

5.加強在職教師繼續(xù)學習的培訓，進一步提高教師的學歷層次。對現(xiàn)有教師還要進行新知識新技能培訓，使教師掌握本專業(yè)新知識新技能及發(fā)展方向，使教師始終站在專業(yè)知識的最前沿。

只有高學歷、沒有高技能的人才鏈是不完整的，我們的社會需要更多的技能型人才。當前培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能型人才既是職校難得的機遇，也是巨大的挑戰(zhàn)。

世界上所有的花都是美麗的，而在這美麗的背后卻是育花人辛勤的勞動和細心的呵護，職校學生如同未綻放的花朵，相信在廣大園丁的培養(yǎng)下，一定會在祖國的大花園中展現(xiàn)獨有的美麗。

（北京市職業(yè)院校優(yōu)秀青年骨干教師選拔計劃項目資助）